試述小學(xué)語文高效課堂

許興娣

摘要：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。世界上不能只有一朵花，而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法，都在競爭，都在開放，這才是大好局面。只要它能開放出特色來，它就有生命。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，如何才能達(dá)到資源的優(yōu)化配置？我從以下幾個(gè)方面，談?wù)勎覍?chuàng)設(shè)小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識：

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0063-01

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國兒童讀物作家錫德弗萊施曼指出："教師要想在講臺(tái)上大講特講五十分鐘而不引起學(xué)生們的緊張情緒和厭煩心理，這實(shí)在是太困難了。因此有必要來用一些幽默性、戲劇性的調(diào)節(jié)手法，借以緩沖一下單調(diào)和沉悶空氣的壓力，使教師和學(xué)生都能放松一下神經(jīng)。"他還說："如果幽默被引進(jìn)課堂中，兒童就會(huì)活躍起來，他們會(huì)學(xué)得更快、學(xué)得更牢！"

1.1 "開講"的幽默。良好的開端是成功的一半。大凡上課認(rèn)真的老師都是精心設(shè)計(jì)開頭的導(dǎo)入語的，有時(shí)用詼諧、風(fēng)趣的語言開講，可以一下抓住學(xué)生的主要注意力，引導(dǎo)他們注意到教學(xué)內(nèi)容上去。有時(shí)可以緊扣教材來設(shè)計(jì)導(dǎo)語，有時(shí)也可以講一個(gè)帶幽默色彩的故事引入。

1.2 講授的幽默。在課堂教學(xué)中，我們用風(fēng)趣幽默的語言來講解或啟發(fā)學(xué)生思考，會(huì)使學(xué)生興趣盎然，樂聽、樂說、樂思、樂讀。幽默的講解可使解詞、造字、修改病句、鑒賞文章等看似枯燥的內(nèi)容妙趣橫生。

1.3 應(yīng)變的幽默。課堂上會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)偶發(fā)的事件，有時(shí)會(huì)打斷教學(xué)的思路，甚至?xí)斐呻y堪的局面，用幽默的語言來處理，則可以活躍一下氣氛，并使學(xué)生受到教育。師非圣賢，難免出錯(cuò)。出錯(cuò)時(shí)不必難堪，可自嘲，可幽默化解。

1.4 "斷課"的幽默。好的課堂結(jié)尾應(yīng)讓人回味無窮，幽默的結(jié)尾方式更加讓學(xué)生為之一樂，促使學(xué)生反思所學(xué)內(nèi)容，渴望新的一課的來臨，使學(xué)生樂學(xué)成良性循環(huán)。為了課堂教學(xué)運(yùn)用好幽默的語言，從而取得良好的效益，我們必須盡力做到：A、熟悉語言幽默的常用技巧；B、口頭語言與體態(tài)語的幽默要協(xié)調(diào)配合；C、注意發(fā)掘教材中的幽默因素，努力尋求幽默與教學(xué)內(nèi)容的切合點(diǎn)；D、提高自己的素養(yǎng)，多在實(shí)踐中摸索思考。只要做個(gè)有心人，功到自然成。

2.采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。要根據(jù)年段的不同、課文的內(nèi)容和形式的不同，采取不同的教學(xué)方式。要把行之有效的語文實(shí)踐活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。畫面感強(qiáng)的課文可以讀讀、畫畫，詩歌可以讀讀、背背、唱唱，童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演。學(xué)生在畫、唱、演中，不僅能加深對課文內(nèi)容、思想、情感的體會(huì)，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中重視探究與發(fā)現(xiàn)，一方面要切實(shí)加強(qiáng)潛心讀書、獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，要給每個(gè)學(xué)生充足的讀書、思考的時(shí)間，使他們?nèi)巳硕寄軓念^尾讀上幾遍書，有時(shí)間從容的想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方，特別是能有哪怕是膚淺的、但確實(shí)是自己在讀中悟到的見解。教師對獨(dú)立見解應(yīng)熱情鼓勵(lì)，對有價(jià)值的見解要充分肯定。如此堅(jiān)持下去，每個(gè)學(xué)生一定會(huì)在探究中有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性思維能力一定會(huì)逐漸提高。另一方面要重視合作學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機(jī)會(huì)，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示。例如在教學(xué)《灰雀》一課中，有個(gè)學(xué)生問："列寧為什么跟不會(huì)講話的灰雀講話，而不跟會(huì)講話的男孩講話呢？"當(dāng)時(shí)，我沒急于回答，而是因勢利導(dǎo)，引發(fā)孩子思考討論："??！我也弄不明白。你們想想這是為什么？可以討論討論。"一個(gè)學(xué)生說："列寧怕小孩傷心，所以不直接問小孩。"另一個(gè)學(xué)生說："列寧表面上是對灰雀講話，實(shí)際是跟小孩說話。"

一位歷史巨人像一個(gè)普通百姓一樣跟小男孩交朋友，跟灰雀交朋友，列寧愛小孩、愛灰雀之情盡在不言中，課文所蘊(yùn)涵的人文精神都充分體現(xiàn)出來了?？梢?，在課堂上營造師生合作、生生合作、平等討論、自由爭辯的氣氛，給學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，如此堅(jiān)持下去，全班一定會(huì)形成探究的氛圍，從整體上具有較強(qiáng)的提出問題、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維能力。

3.正序教學(xué)，發(fā)展感情

對于教材中描寫自然美的課文，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該運(yùn)用正序式教學(xué)，按作者的觀察順序或游覽順序，讓學(xué)生隨作者的所見新聞?dòng)^賞祖國的大好河山。如在教學(xué)《林?！芬徽n時(shí)，由于作者是親眼看到大興安嶺的一草一木，所以全文圍繞興安嶺展開敘述，即寫了大興安嶺的嶺――嶺上的林――林里的花，又從不同的角度贊美了它對祖國的建設(shè)的作用。我在指導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)，理清文章的層次，弄清作者是從哪幾方面來描寫大興安嶺景物時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握作者是如何抒發(fā)感情的。作者看到千山碧、萬古長青的林海，聯(lián)想到廣廈良材，甚至桌椅，越看越愛大興安嶺，覺得它美得并不空洞，從內(nèi)心感到"親切、舒服"。進(jìn)而作者看到林場人們在勞動(dòng)、科研、歌唱，看到人們在改造自然、利用自然，聯(lián)想到興國安邦的深遠(yuǎn)意義，所以更加感到"親切、舒服"。然后，我讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，使學(xué)生和作者的感情溝通起來，和作者在感情上產(chǎn)生共鳴。

小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來，要想培養(yǎng)其成為社會(huì)的有用人才，就要從小學(xué)語文的學(xué)習(xí)開始抓起。掌握小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，然后采取一定的措施去解決這些問題，就能有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。endprint