關(guān)于《JSP程序設(shè)計》課程改革的探討

齊燕

摘要：高職院校與公辦院校的課程設(shè)置不同，高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生更應(yīng)該注重實際操作能力，學(xué)生不僅要掌握最基本的理論知識，還要培養(yǎng)他們的實際動手能力。該文針對計算機(jī)專業(yè)的《JSP程序設(shè)計》課程進(jìn)行了大膽地設(shè)想，并進(jìn)行了創(chuàng)新探討。

關(guān)鍵詞：JSP；Web；提升技能；項目驅(qū)動

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）27-0168-02

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)輸送一線工作人員。在課程教學(xué)和課程改革中，必須考慮高職院校學(xué)生的理論知識薄弱的缺點，突顯高職教育的特殊性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。針對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，提升他們的動手操作能力和解決實際問題的能力，更是重中之重。

1 課程定位

《JSP程序設(shè)計》課程是大專院校計算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是一門對動手能力有較高要求、與實際崗位需求緊密關(guān)聯(lián)的專業(yè)技能課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要具備應(yīng)用JSP技術(shù)開發(fā)綜合網(wǎng)站的能力，并能適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)開發(fā)環(huán)境，具有良好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力、分析和解決問題的能力。

2 課程教改目標(biāo)

通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能靈活進(jìn)行動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)，需要對以下四個基本內(nèi)容熟練掌握。

1） 打好Java編程基礎(chǔ)

JSP，全文解釋為Java Server Pages，是基于Java的服務(wù)頁面。在學(xué)習(xí)JSP課程之前，學(xué)生需要打好Java程序編程基礎(chǔ)， 由于JSP的一些邏輯設(shè)計需要嵌入Java代碼，所以學(xué)生掌握J(rèn)ava編程基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)好JSP的前提條件，打好堅實的基礎(chǔ)是掌握J(rèn)SP程序設(shè)計的技能保障。

2） 熟練掌握Web技術(shù)

JSP是動態(tài)的網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)，但是也需要Html靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)的支持，所以精通Web開發(fā)是JSP課程的教學(xué)目標(biāo)。

目前隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的企業(yè)利用電子商務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行平臺推廣，Sun公司也提供了JSP、Servlet等技術(shù)開發(fā)的動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的平臺，供這些電商企業(yè)來使用。

掌握Web技術(shù)的目標(biāo)，是讓學(xué)生掌握基于Html的基本網(wǎng)頁設(shè)計、基于JSP+JavaBean的網(wǎng)站開發(fā)、基于JSP+JavaBean+Servlet的MVC架構(gòu)網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計等多種模式的開發(fā)與應(yīng)用。通過由簡單到復(fù)雜，由容易到困難的教學(xué)過程，幫助學(xué)生對JSP知識體系更深入地理解和掌握。

教學(xué)過程結(jié)合項目實例，通過解決實際問題，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地理解和掌握每一種應(yīng)用模式，通過不同的實例靈活地選擇不同的網(wǎng)站開發(fā)模式，并將所學(xué)知識應(yīng)用于網(wǎng)站開發(fā)的實際項目中。

3） 熟練打代碼進(jìn)行快速編程

要求學(xué)生能夠熟練掌握和設(shè)計基于JSP+JavaBean+Servlet的MVC模式來開發(fā)綜合網(wǎng)站系統(tǒng)的設(shè)計代碼。在具體的項目教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生多動手進(jìn)行代碼的設(shè)計與編寫，能夠有效提升他們對程序的編寫能力和對代碼的理解程度。在集成的開發(fā)環(huán)境中，我選擇了NetBeans集成開發(fā)環(huán)境，有利于初學(xué)者對編寫JSP網(wǎng)頁能夠快速入門，簡化搭建開發(fā)環(huán)境的步驟，利用可視化編程的工具，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入編程角色，在最短的時間內(nèi)能夠讓學(xué)生享受到開發(fā)網(wǎng)站的成果，從而增強(qiáng)他們的信心和深入學(xué)習(xí)的興趣。在實際的教學(xué)過程中，這種集成的開發(fā)環(huán)境更容易被學(xué)生接受和掌握，從而收到更好的教學(xué)效果。

4） 提升技能

提升技能是指對JSP的系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，提升學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計能力，是JSP課程學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。在編寫網(wǎng)頁的過程中，學(xué)生不但學(xué)會了編程能力，而且提升了編寫速度，同時也學(xué)會了及時處理實際問題的能力，并學(xué)會了獨立思考。

3 教學(xué)模式設(shè)計與創(chuàng)新

對于《JSP程序設(shè)計》的課程改革，我們做了深入地研究和實際的教學(xué)驗證，是符合高職院校的學(xué)生特點的。以項目驅(qū)動為教學(xué)手段，以綜合網(wǎng)站項目為參照，以課堂任務(wù)為載體的教學(xué)理念，能夠適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也能為企業(yè)培養(yǎng)動手能力較強(qiáng)的工作人員。

1） 多種教學(xué)方法的應(yīng)用

《JSP程序設(shè)計》課程采用“理論實踐一體化”的教學(xué)模式，以6個課時為一單元，理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三位一體，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

（1） 項目驅(qū)動教學(xué)法

在教學(xué)實施過程中，我們采用項目驅(qū)動的模塊化教學(xué)方法，根據(jù)新聞發(fā)布系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計流程將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合和劃分，形成幾個階段，學(xué)生在項目開發(fā)過程中可以牢固地掌握所學(xué)知識，明白“能做什么”、“會做什么”、“為何做”。首先熟悉開發(fā)環(huán)境NetBeans創(chuàng)建簡單的網(wǎng)頁，并利用相關(guān)的面板工具自動化生成靜態(tài)網(wǎng)頁的基本內(nèi)容和進(jìn)行基本的表單設(shè)計。在學(xué)習(xí)了JSP的基本語法和內(nèi)置對象后，完成新聞系統(tǒng)中的用戶登錄和注冊模塊；在學(xué)習(xí)了JSP與數(shù)據(jù)庫的連接技術(shù)后實現(xiàn)用戶信息驗證和新聞內(nèi)容增刪改查操作；學(xué)習(xí)了JavaBean的知識后實現(xiàn)了用戶信息的封裝管理操作；學(xué)習(xí)了Servlet的設(shè)計后增強(qiáng)用戶驗證功能。在教學(xué)過程中，展示網(wǎng)頁效果、演示開發(fā)過程、讓學(xué)生模仿開發(fā)過程、多次實踐提高網(wǎng)頁設(shè)計能力五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，真正實現(xiàn)了教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)了對學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力、編程能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)和提升。

（2） 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把案例作為教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力的一種教學(xué)方法。JSP程序設(shè)計這門課程涉及的知識點比較廣，教學(xué)案例一般都是依據(jù)知識點來設(shè)計的，采用案例教學(xué)法可以有效幫助高職院校的學(xué)生快速掌握所學(xué)知識點，并靈活應(yīng)用。但是如果不能合理應(yīng)用這種教學(xué)方法，會使得學(xué)生所掌握的知識跟實際的應(yīng)用需求嚴(yán)重脫節(jié)。

我們可以充分利用其針對性很強(qiáng)的優(yōu)點，結(jié)合項目驅(qū)動教學(xué)方法一起應(yīng)用。第一階段，采用案例教學(xué)法，使學(xué)生充分掌握知識點；第二階段，采用項目驅(qū)動教學(xué)法，使學(xué)生真正具有開發(fā)實際項目的能力。endprint

（3） SDSPR教學(xué)法

SDSPR教學(xué)法的基礎(chǔ)是德國的四步教學(xué)法。四步教學(xué)法把教學(xué)過程分為四個階段：即準(zhǔn)備、教師示范、學(xué)生模仿和總結(jié)練習(xí)。這種方法適合于操作技能的傳授，但是在高職院校的授課過程中有一些缺點：一是各教學(xué)單元之間聯(lián)系不太緊密；二是如果教學(xué)內(nèi)容組織的不合理，就會出現(xiàn)教師講的多而學(xué)生練的少的狀況；三是缺少強(qiáng)化提高的階段，不利于訓(xùn)練學(xué)生的編程能力。而SDSPR教學(xué)法是在一個教學(xué)單元中，按照“項目展示”、“教師演示”、“學(xué)生模仿”、“課堂實踐”、“總結(jié)提高”五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)過程的。

在“項目展示”環(huán)節(jié)中，通過真實的案例，明確教學(xué)目標(biāo)，展示要實現(xiàn)的功能，比如用戶登錄模塊，讓學(xué)生真實體驗如何完成登錄步驟的，需要準(zhǔn)備哪些工作。在“教師演示”環(huán)節(jié)，教師對案例進(jìn)行詳細(xì)分析，引出需要采用哪些技術(shù)手段來實現(xiàn)這些功能，比如用戶登錄模塊，需要利用request對象獲取用戶提交表單中的內(nèi)容，利用session對象獲取保存登錄用戶信息，與預(yù)先設(shè)定的用戶名和密碼相比較。在“學(xué)生模仿”環(huán)節(jié)，需要學(xué)生模仿教師的示范程序去完成一個類似功能的模塊，在模仿過程中，學(xué)生可以訓(xùn)練發(fā)散思維能力、基本編程技能，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，答疑解惑。由于一個案例，可能包括多個知識點和技能。因此在教學(xué)過程中需要經(jīng)歷多次“教師演示—學(xué)生模仿”環(huán)節(jié)，以化解難點。很自然地進(jìn)入“課堂實踐”環(huán)節(jié)，比如用戶登錄案例，學(xué)生需要利用request對象、session對象和HTML靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計知識去完成一個完整的登錄并保存登錄用戶的案例，實踐完成后進(jìn)行學(xué)生互評或教師評價，在評價過程中學(xué)習(xí)別人更好的創(chuàng)意和方法，能夠揚(yáng)長補(bǔ)短，更深刻地掌握所學(xué)知識。最后環(huán)節(jié)是“總結(jié)提高”，通過師生共同討論、課外拓展實現(xiàn)知識和技能的提升。

2） 成績的評定

課程最后的評定結(jié)果是采用上交大作業(yè)的形式進(jìn)行考查，并采用“平時考勤+課堂作業(yè)+大作業(yè)”以2：3：5的比例進(jìn)行綜合評定，這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性，又注重學(xué)習(xí)的過程，真正意義上了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并重點關(guān)注學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高。

3 總結(jié)

在《JSP程序設(shè)計》的課程改革中，本文提出了“精通Java、熟練Web、快速編程、提升技能”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了能夠更好地符合當(dāng)前高職院校的教學(xué)理念，我們采用項目驅(qū)動和SDSPR教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，為企業(yè)培養(yǎng)一批可用之才而努力奮斗。

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