高中信息技術教學中學生自學能力的培養(yǎng)

張家聲

摘要：學生自學能力的培養(yǎng)一直是我國教育教學的重點內(nèi)容，加大學生自學能力的培養(yǎng)對學生今后的發(fā)展有著重大意義。高中信息技術作為我國素質(zhì)教育的一部分，在新課標環(huán)境下，如何培養(yǎng)學生的自學能力是當前教育工作者必須引起深思的一個問題。該文就高中信息技術教學中學生自學能力的培養(yǎng)作了相關分析。

關鍵詞：高中；信息技術；學生；自學能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）27-0119-01

就當前高中信息技術教學來看，教師在教學過程中依然是以本為本的向?qū)W生灌輸理論知識，而在這種教學環(huán)境下，學生所學的知識內(nèi)容有限，對學生今后的發(fā)展極為不利。高中生作為我國未來事業(yè)建設的接班人，培養(yǎng)我國當代社會發(fā)展需要的人才是我國當前教育教學的重要使命，是每一位教育工作者不可推卸的責任。

1 高中信息技術教學中學生自學能力培養(yǎng)的重要性

學生自學能力的培養(yǎng)是我國教育教學改革的內(nèi)在要求，是我國現(xiàn)代社會發(fā)展的內(nèi)在要求，加大學生自學能力的培養(yǎng)對學生的發(fā)展以及我國社會的發(fā)展有著重大現(xiàn)實意義。高中生作為社會事業(yè)建設的接班人，高中生自學能力的好壞決定了他們今后的發(fā)展。對于高中信息技術這門課程而言，信息技術更新速度非?？欤畔⒓夹g知識也在不斷豐富和完善，而對于高中生而言，培養(yǎng)他們的自學能力，可以促使他們主動去學習信息技術相關知識，從而不斷豐富他們的知識結(jié)構，使得他們所學的知識能夠緊隨時代步伐，不至于被淘汰。

2 高中信息技術教學中影響學生自學能力培養(yǎng)的因素

2.1 教學觀念落后

就當前高中信息技術教學來看，教學過程中依然存在著重“教”輕“學”的現(xiàn)象，而造成這種現(xiàn)象的根源就在于教學觀念落后。教師在教學過程中忽略學生的主體地位，一味的向?qū)W生灌輸理論知識，主動權完全掌握在教師手里，以至于學生的能動性受到打壓，不利于學生自學能力的培養(yǎng)，久而久之會使學生養(yǎng)成依賴的心理，不利于學生的發(fā)展[1]。

2.2 專業(yè)的教師不足

在高中信息技術教學中，教師作為學生學習道路上的導航燈，教師專業(yè)能力的高低、職業(yè)素質(zhì)的高低都會影響到學生自學能力的培養(yǎng)。就現(xiàn)階段來看，高中信息技術教學專業(yè)的教師還比較匱乏，教師還沒有認識到學生自學能力培養(yǎng)的重要性，在教學過程中以命令式的口吻要求學生學習，在這種情況下，學生學得不情愿，自然也就不利于自學能力的培養(yǎng)。

2.3 學生的不重視

在高中信息技術教學中，學生作為知識的接受者，學生自學能力的培養(yǎng)的困境很大一部分原因在于學生。首先，學生的不重視，學生沒有意識到自學能力的重要性，在學習過程中不主動、不積極；其次，學生的興致不高，許多學生缺乏信息技術基礎知識，在教學過程中，面對教師所教授的內(nèi)容不理解，難以接受，學習興致不高，從而在心理上產(chǎn)生的了抵觸，不利于學生自學能力的培養(yǎng)。

3 高中信息技術教學中學生自學能力的培養(yǎng)策略

3.1 觀念的轉(zhuǎn)變

新課標下，培養(yǎng)學生自學能力已成為我國當前教育教學的重要內(nèi)容。自學能力是當代高中生應當具備的一項能力和素質(zhì)，而要想在高中信息技術教學中培養(yǎng)學生的自學能力，作為教育工作者，就必須加大觀念的轉(zhuǎn)變，要高度重視學生自學能力的培養(yǎng)[2]。在高中信息技術教學中，要重視學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的能動性，從而讓學生主動投入到教學中來，

3.2 加大專業(yè)教師的培養(yǎng)

在高中信息技術教學中，學生自學能力的培養(yǎng)與專業(yè)教師之間存在著必然的聯(lián)系，專業(yè)的教師是提高學生自學能力培養(yǎng)質(zhì)量的保障。因此，在高中信息技術教學中，要格外注重專業(yè)教師的培養(yǎng)。針對現(xiàn)階段的教師，要強化教師專業(yè)知識的培訓，不斷豐富教師的知識結(jié)構，讓教師去學習先進的信息技術。同時，學校要對外引進專業(yè)的教師，為高中信息技術教學的開展提供保障。

3.3 不斷激發(fā)學生的自主學習興趣

興趣是最好的老師，在高中信息技術教學中，要想更好地培養(yǎng)學生的自學能力，關鍵在于激發(fā)學生的自主學習興趣。首先，教師必須正確引導學生認識到自學能力的重要性，從思想上引導學生正視自學能力的培養(yǎng)，從而端正學生的學習態(tài)度；其次，教師要妙設情境，讓學生投入到一定的情境中去學習，從而更好地激發(fā)學生的學習積極性和主動性。在教學過程中，教師要避免讓學生機械性的學習，要做到學以致用，融會貫通。

3.4 加強實踐

以往，高中信息技術教學過程中一直是以理論知識為主，而學生在這種理論知識教學環(huán)境下，學習興致不高，自主學習積極性低。對于高中信息技術這門課程而言，它屬于一門應用性較強的學科，要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，在理論知識教育的同時還必須加強學生的實踐。學生只有通過不斷的實踐，才能將知識轉(zhuǎn)化為應用能力，從而激發(fā)學生的學習主動性和積極性[3]。如在《程序設計》知識學習時，我先用10分鐘的時間講解相關理論知識，然后讓學生進行上機實踐操作。通過上機實踐操作，可以更好地啟發(fā)學生的思維，幫助提高自學能力。

4 結(jié)束語

綜上，高中信息技術作為素質(zhì)教育的一部分，在培養(yǎng)當代社會發(fā)展所需的人才中發(fā)揮著重要的作用。而自學能力作為衡量人才的一個重要指標，面對當前社會發(fā)展形勢，高中信息技術教學要想更好地培養(yǎng)學生的自學能力，就要加強專業(yè)教師的培養(yǎng)，從提高教師的教學責任心做起，轉(zhuǎn)變教學觀念，重視學生的主體地位，加大教學方法的創(chuàng)新，加強實踐，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 沈春妹.信息技術教學中學生自學能力的培養(yǎng)[J].科技風，2012（18）：170.

[2] 曹建人.淺談信息技術教學中學生自學能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2013（2）：1.

[3] 顧衛(wèi)忠.信息技術教學中學生自學能力的培養(yǎng)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（24）：77-78.endprint