淺析高中英語新課程寫作教學

范祥紅

摘要：隨著教育改革的深入，鑒于高中英語寫作占的比例較大，故而對學生的書面表達能力提出了更高、更新的要求，而且寫是檢驗學生英語能力的重要體現(xiàn)之一。若教師注重平時課堂訓練中存在的問題，不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習方法并創(chuàng)新學習方法，一定可以讓學生在這方面有大的提升和突破。

關鍵詞： 高中英語；寫作困難；素材準備；課堂實踐

一、循序漸進，采取多種方式，培養(yǎng)學生英語寫作興趣

英語寫作能力并非是一蹴而就的，我們不能想著“一口吃一個胖子”。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓練。

在寫作課上，要讓學生寫熟悉的人和事，寫身邊發(fā)生的故事。例如：My hometown，My schoollife，My favorite sports，等等。例如：在學完Unit l8 NcwZcalandH-J，我給學生布置習作：MyHometown時，為了讓學生更加對寫作感興趣，我設計了幾幅幻燈片幫助學生完成任務，效果不錯。如寫“我的家人”時，指導學生寫出一些簡單句。例：There are three members is my family：my father，my mother and I .My father is a doctor. My mother is a doctor，too. I am a student of No.3 Senior Middle School. My parents are very busy all day. So I often help them with the housework. They love me deeply. We love each others. 這種練習可以安排在最初的一輪復習的過程中，要求學生分析寫作要點并組織語言準備，學習寫提綱和謀篇。學生寫完后，挑選出優(yōu)秀的文章作為范文，在班級朗讀，并給予鼓勵，這樣才能更好的激發(fā)學生寫作熱情。

其次，教師應改變傳統(tǒng)的寫作教學方式，不能還采取以往的先布置任務，寫文章，然后批改的寫作教學方法。而要讓學生有機會收看一些英語電視、電影，收聽英語廣播節(jié)目、閱讀英語課外讀物等，比如讓學生定期收看CCTV10套的“希望英語”節(jié)目，各種比賽，對學習英語都有益處。還可以組織英語角，讓學生得到多方面的實踐機會，然后讓他們把自己寫作教學的所見所聞寫成文章。通過這些方法，一旦學生有空閑時間，他們就愿意再寫，慢慢的逐漸就會對英語寫作感興趣的。

二、漸進式教學

據(jù)英語作文涉及范圍廣、需要注意事項較多，學生基礎缺乏等問題，進行漸進式教學是很有必要的。英語作文教學包括英語常用語法講解、作文時態(tài)判斷、高級句子的使用等等。

以時態(tài)判斷為例，一篇文章的時態(tài)，往往學生在寫作時會混亂，如果老師把知識一下子教給學生，學生很難在短時間內接受。在英語作文時態(tài)判斷的教學當中，老師可以先教學單一時態(tài)判斷，包括一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在完成時、過去完成時、將來時等等高中英語要求學習的時態(tài)。例如英語作文測試要求寫火星計劃的志愿者招募。這在該測試出來時，還是正在進行的事情，應當使用正在進行時。接著是一篇文章不同時態(tài)的判斷和使用，例如基礎寫作要求給外國朋友寫一封信，內容包括對自己曾經(jīng)在外國時，該朋友對自己的照顧表示感激，同時希望這位外國朋友有時間來中國游玩。該文章涉及了過去時和將來時，是屬于不同時態(tài)結合的文章。在英語作文考試當中，多種時態(tài)的使用是經(jīng)常有的，同時時態(tài)運用錯誤也是高中學生英語作文丟分的一個主要原因。

漸進式教學是把龐大的知識分化成小部分，然后一個個部分強化攻克，從提高教學效率和增強學生對知識的接受能力方面考慮，分化知識，不會讓老師覺得知識太多、教學太累，也不會讓學生一下子承擔所有的壓力。

三、影響高中生英語寫作的主要因素

1.心理方面因素一方面，學生要想提高英語寫作水平需要投入很大的時間與精力，不能馬上看到效果；另一方面，學生因為只掌握了有限的詞匯量和缺乏一定的寫作技巧，所以在寫作時感到很吃力，長此以往，學生就會對寫作產生消極情緒，影響寫作的興趣與動力。

2.寫作基礎方面寫作基礎是指學生對單詞運用的基本能力。這方面，學生最大的問題就是掌握的詞匯量少。大多數(shù)的學生用英語表達內容時感到力不從心，常常詞不達意。

3.寫作內容方面在一些練習與考試中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學生寫的作文內容都比較貧乏，缺乏開闊的思路，用的單詞都是最簡單最常見的那種詞，所以整篇文章就顯得很單調，很空洞，看得出來學生在寫作時感到詞窮語盡。

四、對于提高學生英語寫作能力的相關舉措

1 .將英語句法掌握和詞匯積累作為基礎，做到對學生書面表達能力的有效提高。教師應該做到及時批改學生的寫作訓練，對于其中的錯字和病句進行糾正，對于寫作訓練進行恰當?shù)姆治龊驮u價，做到對學生詞匯量的有效擴大，并且要讓學生掌握正確的英語句法，從而奠定堅實的基礎進行更高層次的寫作訓練。

2 .按照文體專題訓練寫作，使得學生對于各種問題語感做到有效培養(yǎng)。教師要對同一文體范文進行收集，以便提供給學生進行朗讀，從而做到讓學生對于某一問題語感的培養(yǎng)。立足于此背景，對于學生作文當中的錯誤要及時糾正并且按照范文對照評價其作文。還可以將學生作品當中比較好的選做范文，以便讓學生進行觀摩學習，借助于感知和簡單模仿各種問題，逐步讓學生對各種文體的寫法、固定格式以及風格進行掌握。

3 .做好細致的寫作步驟訓練，以便逐步提高學生的寫作能力。在進行高中英語教學的過程當中，必須根據(jù)以下的步驟做好訓練：第一階段是備寫階段，在此階段當中按照所提供的寫作材料、了解事實以及手頭占有資料，做到對有關主題信息的及時獲得，與此同時，還應該做好材料的分析和審題，將寫作提綱擬好；第二階段是作文起草，根據(jù)審題所得到的結果，做到對基本時態(tài)、主題以及寫作文體的確立；第三階段是按照材料所提供的主題思想或者是整體情節(jié)，找出相應的中心句或者是關鍵詞；第四階段是對思路進行拓展，緊扣主題做到對文章內容的不斷豐富。

總之，寫作隨著新《高中英語課程標準》的頒布和近幾年高考評分標準的提高，對學生的書面表達能力提出了新的、更高的要求。若教師注重平時訓練中存在的問題，不斷改進教學方法，提供學生良好的學習方法并更新和完善學習方法，充分調動學生的學習積極性，以學生為中心，創(chuàng)造良好的課內外語言環(huán)境，定能有效地促進學生寫作能力的形成，改變學生寫作能力弱的現(xiàn)狀，學生一定能寫出妙語佳篇來。endprint