巧用文字鼓勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)

曹靜茹

摘 要：一個內(nèi)向偏科的小學(xué)生，一個單親的家庭，如何引導(dǎo)學(xué)生改變觀念，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持自己的信念，提高學(xué)習(xí)效率，從學(xué)生的一個特殊行為中找到了突破口，并利用鼓勵的方法，與家長一同努力，為學(xué)生營造了一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生取得了成功。這一切改變只是利用了一本普通的作業(yè)本，究竟秘密何在？

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī)；鼓勵；小學(xué)英語

小志在拿到增城中學(xué)的錄取通知書時，用他一貫的靦腆表情，悄悄地送我一句話：“謝謝，老師！”我會意一笑，頓時感觸良多。我平靜的心泛起層層漣漪，因?yàn)檫@一切改變，只緣于那本英語“家聽本”。我布置“家聽”作業(yè)的初衷，是為了讓學(xué)生鞏固白天在學(xué)校里學(xué)過的知識，將重點(diǎn)進(jìn)行有效的梳理，再變成文字寫一寫，以達(dá)到加深印象的目的。每天批改“家聽本”也成了我在那段緊張日子里要完成的任務(wù)，這看來似乎很普通的動作，卻給了小志360度的改變。

“家聽”的“量”是只設(shè)最低，無最高限量的，所以我很喜歡給超量完成的學(xué)生一些鼓勵語：“你能吃得苦，就能嘗到甜！”“只要有決心，英語一定能戰(zhàn)勝！”“35天的努力，也可以把英語戰(zhàn)勝！”等等，面對學(xué)生沉重的復(fù)習(xí)任務(wù)，我采取了溫和的誘導(dǎo)方法，去喚醒學(xué)生的自覺性。當(dāng)然，也有一些學(xué)生隨便應(yīng)付，就把作業(yè)交給我的，我也會給予評價“今天你醒覺了，就開始努力吧！”“笨鳥先飛，你怕苦嗎？”“今天你偷了懶，明天你輸了成績?！薄澳憧梢宰龅酶玫模瑢?？”“老師鼓勵你，你聽見了嗎？”等等。無論是哪一類的學(xué)生，為了激勵，我都會出盡法寶，用這個無聲的評語，打動學(xué)生，讓他們在緊張的復(fù)習(xí)中，帶著信心，帶著勇氣去學(xué)習(xí)。我的努力在小志身上顯靈了。我積極翻閱心理書籍，希望能從中受到啟迪。

閱讀中發(fā)現(xiàn)書中談到“學(xué)習(xí)動機(jī)”的作用：

首先，學(xué)習(xí)動機(jī)能促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)自覺性是一種可貴的意志品質(zhì)，它使人自覺、獨(dú)立地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，完成自定或指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而無需家長、教師的督促，并在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，有自己的見解，自覺支配自己的學(xué)習(xí)活動。

鑒于這種學(xué)習(xí)自覺性是要與認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力緊密結(jié)合在一起的，所以學(xué)生只有充分認(rèn)識到掌握知識的必要性，然后才能自覺按照學(xué)習(xí)規(guī)律去主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)安排時間，從而圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此讓小志認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的重要性，重拾自信，勇敢踏出第一步，是我首先要做的事情。

其次，學(xué)習(xí)動機(jī)能影響學(xué)生的耐受力。所謂耐受力，是指一個人受到某種挫折時，個體能經(jīng)得起打擊或經(jīng)得起挫折的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所受挫折的耐受力與他們的學(xué)習(xí)動機(jī)密切相關(guān)。認(rèn)為學(xué)受挫折的耐受力與他們的學(xué)習(xí)動機(jī)密切相關(guān)。認(rèn)為學(xué)習(xí)有用，目的明確的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往經(jīng)得起挫折和失敗，表現(xiàn)出吃苦耐勞、百折不撓、勇往直前的精神。

如何給小志找個學(xué)習(xí)英語的“動機(jī)”從而產(chǎn)生“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力”和“學(xué)習(xí)耐受力”，成為我最頭疼的問題。我在等著機(jī)會，希望能盡力試一試。

“機(jī)會”在畢業(yè)考試前的春游時，我無意看到小志在盯著大學(xué)城的學(xué)校久久不移，我好像找到了他發(fā)自內(nèi)心的“目標(biāo)”?；厝ズ?，我致電小志的父親，希望他能帶孩子去游一游增城中學(xué)，并且跟他說說在這里念書的好處，盡量讓小志在學(xué)校多看看。之后他父親與我溝通了具體情況后，我就在當(dāng)天小志的“家聽本”寫了“你的目標(biāo)就在你眼前，只要你愿意努力，增中的大門就為你而開。”結(jié)果，第二天，我批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)小志滿滿地聽了三頁紙的單詞和重點(diǎn)句子，作業(yè)后面寫著：“老師，我要進(jìn)去。”我的嘗試擊中了學(xué)生的心靈，幫助他找到了最近的“人生目標(biāo)”，此時，我應(yīng)該做的是及時鼓勵和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我在他的家聽本里加上一句“老師為你加油。首先，走出第一步：大聲地背誦重點(diǎn)的單詞?！钡谌?，也是滿滿的三頁記憶。

配合著每天的復(fù)習(xí)腳步，自他立定決心要考進(jìn)增中以來，我已經(jīng)為他批改了整整5本的“家聽本”，厚厚的努力，讓我肯定一個觀點(diǎn)，只要喚醒學(xué)生好學(xué)的心，找到他的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)動力就能無限地提升。另外，讓我加倍感動的是，小志的父親也加入寫評語的行列。小志的父親在小志的家聽本里寫著：“孩子，你是爸爸的驕傲。”“孩子，加油，你的愿望快實(shí)現(xiàn)了?！薄@個時候得到的鼓勵成了他努力的“支撐點(diǎn)”，這大大提高了他的學(xué)習(xí)積極性。最終小志以全校第二名的好成績順利地入讀他的夢想校園。

我用“無聲”為內(nèi)向的學(xué)生打開一扇通向勇敢的大門，我用及時的評價和鼓勵喚醒了一顆快要自暴自棄的學(xué)子心，我用友好互助架起了家校的聯(lián)動，我用愛去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)、去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，與此同時，我收獲了感動，收獲了人與人最寶貴的感情聯(lián)系。

所以，我還會繼續(xù)布置“家聽”作業(yè)，繼續(xù)為更多的學(xué)子尋找屬于他們的“人生目標(biāo)”，激發(fā)他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小英.學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)探析[J].遼寧教育學(xué)學(xué)報，1998（7）.

[2]吳夕虹.學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的啟發(fā)和激勵[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2004（6）.endprint