淺談中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中心理障礙的形成及對策

劉鈺寧

【摘 要】 英語是實(shí)踐性和交際性很強(qiáng)的一門學(xué)科，是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、獲取世界各方面信息、在國際間進(jìn)行交流的重要工具，由此可見學(xué)好英語在以后的學(xué)習(xí)工作中有著舉足輕重的作用。而中職院校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們進(jìn)入中職院校后，或多或少都存在英語學(xué)習(xí)的心理障礙。因此這就要求中職英語教師找出中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙的原因，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)知識，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生消除恐懼心理，使學(xué)生深層掌握英語知識，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力和綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；心理障礙形成及對策

【中圖分類號】 G64.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-02

近幾年來，我在中職英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一進(jìn)入中職學(xué)校，由于種種原因，英語學(xué)習(xí)就存在著差距，越是高年級差距就越大，這樣部分同學(xué)慢慢就形成了一定的心理障礙。實(shí)踐證明差距是事實(shí)，是無法消除與拉平的。我們應(yīng)當(dāng)看到并且正視差距，幫助學(xué)生客服心理障礙，使他們走出困境，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，盡快達(dá)到大綱要求。本文就這一課題淺談自己的一些看法。

一、分析查找中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙形成的原因

（一）學(xué)生沒有足夠的興趣。

我認(rèn)為造成中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語心理障礙的主要原因是對英語學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，而興趣的強(qiáng)弱又恰恰直接關(guān)系到學(xué)生對本學(xué)科投入精力的多少和學(xué)習(xí)效果的好壞。因此，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的輕松愉快是十分重要的一環(huán)。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)較差也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語障礙的一個重要因素。

可以想象，中職學(xué)生由于中考失敗本身就存在自卑感，而社會對待中職生的看待也有一些偏差，認(rèn)為只有上重點(diǎn)高中才會有出路。所以中職生有時候雖然也有想要上進(jìn)的想法，但是苦于缺乏自信，學(xué)習(xí)無從下手，久而久之，必將產(chǎn)生厭煩情緒，逐漸放棄對英語的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師對于中職英語的教學(xué)模式比較單一，對學(xué)生的了解不夠。

英語是一門交際性很強(qiáng)的學(xué)科，而有部分老師教學(xué)模式單一，以“滿堂灌”為主，經(jīng)常把教學(xué)的重點(diǎn)放在了重點(diǎn)詞組的學(xué)習(xí)和語法學(xué)習(xí)上，忽略了英語教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供交流的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，消除心理障礙

（一）讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，體會成功的喜悅。

找出了問題的癥結(jié)所在，我們就應(yīng)找出與之相適應(yīng)的切實(shí)可行的辦法來著手解決。如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？心理學(xué)專家認(rèn)為，沒有什么東西比成功更能鼓起人們進(jìn)一步追求成功的努力，并且人們往往是憑借別人對自己的反應(yīng)做出自我判斷的。因此教師必須從根本上讓學(xué)生能正確地認(rèn)識自我，使他們有機(jī)會表現(xiàn)自我，讓他們體會成功的喜悅，并且應(yīng)讓差生反復(fù)多次的獲得成功，體驗(yàn)到滿足的樂趣，就能引起他們的求知欲，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵多于批評。

“不管什么樣的孩子，愛是最好的教育，而表達(dá)愛最好的方法是獎勵和贊賞?！睆男睦韺W(xué)角度看，中職院校學(xué)生更需要得到尊重和關(guān)注，因此我們絕對不能以成績的好壞來作為評判學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，以免傷害學(xué)生的自尊心。教師應(yīng)該讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)中解放出來，并且在日常教學(xué)活動中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適時適度的表揚(yáng)他們、鼓勵他們，多與其談心，與其交朋友，幫助他們分析英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的原因，找出解決辦法，這樣可以增強(qiáng)他們的自信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的恐懼心理和障礙。

教師不能像一個蹩腳的廚師，每天為同一批顧客做同一種飯菜，而要像一個高明的演員，塑造出有血有肉、有特點(diǎn)、令人崇拜的人物形象。為此教師要根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，如啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、對話討論等，靈活地運(yùn)用，適時地變換，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們樂學(xué)。這樣久而久之，他們也就消除了對英語學(xué)習(xí)的恐懼心理。

三、指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

要學(xué)好英語，只對英語有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是不夠的，還必須有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。如何把一些機(jī)械死板的語法和單詞掌握住，并且能靈活的運(yùn)用，是我們亟待解決的問題。我們必須在傳授知識技能的同時傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這樣，我們就達(dá)到事半功倍的效果。對于這一課題，我做了以下嘗試。

（一）注意滿足學(xué)生的成功欲，克服心理障礙，消除畏懼感。

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，周圍沒有英語交流的氛圍，只是在課堂上學(xué)習(xí)，極易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，恐怕學(xué)不會、學(xué)不好。而中職院校學(xué)生的成功欲是非常強(qiáng)的，教師在教學(xué)中要設(shè)法滿足學(xué)生的求知欲，讓他們獲得成功感，而這些成功感往往要在日常生活或具體的交際環(huán)境中才能獲得。如在講Unit 7 Western Culture的Reading： Popular Music中，我首先向?qū)W生提問中國文化和西方文化的差異，并播放中西方文化差異的視頻，還可以創(chuàng)設(shè)一些情景，鼓勵具有歌唱優(yōu)勢的同學(xué)唱英文歌曲，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的成功欲，又能使學(xué)生得到鍛煉，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。

（二）改變死記硬背的習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的記憶方法。

記憶單詞是差生中普遍存在的一個困難，因此在英語教學(xué)中，首先我們應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生運(yùn)用各個感覺器官，從讀音，詞形、詞義幾個方面入手學(xué)習(xí)生詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和記憶能力，強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶，并將其置于不同的語言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。如：在講解詞匯unpleasantness（n.不愉快）這個詞匯時，我列出pleasant（adj.愉快的）和pleasantness（n.愉快）兩個詞對比記憶，并給出例句This unpleasantness is hard to forget.幫助理解分析，這樣既能讓學(xué)生知道un-前綴、-ness后綴分別表示否定和名詞的含義，又能使學(xué)生在將來的單詞記憶當(dāng)中舉一反三，達(dá)到觸類旁通的效果。endprint

其次，教師還可以適當(dāng)運(yùn)用技巧和順口溜等輔助學(xué)生記憶。如在講東、南、西、北四個方向性名詞的時候，由于學(xué)生經(jīng)常會混淆這幾個方位詞，所以教師可以利用news新聞這個詞來輔助教學(xué)。也就是說North、east、west、south分別是news這個詞的首字母n，e，w，s，而順序就是北、東、西、南。這樣，學(xué)生記憶起來就比較順暢，記憶也比較深刻。

又如在講解時態(tài)時，教師可以利用順口溜的形式方便學(xué)生記憶：

“一般現(xiàn)、過用be done， be有人稱、時、數(shù)變；

完成時態(tài)have done，被動將been放中間；

一般將來shall （will） do，被動將do改be done；

將來進(jìn)行無被動，shall （will） be doing；

現(xiàn)在完成進(jìn)行同，have （has） been doing；

現(xiàn)、過進(jìn)行be doing， 被動be加being done。

這樣學(xué)生就能盡可能地背誦下來，并在遇到時態(tài)的語法題目時就能想到這個順口溜，使其達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。

（三）教師的教學(xué)方法要靈活多樣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生的樂學(xué)天地。

中職學(xué)生的注意力往往不能長時間集中，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意適當(dāng)安排靈活多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙引入，精心設(shè)疑，激發(fā)興趣，根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生身歷其境地學(xué)習(xí)。

首先，可以采取播放視頻的方式，形象化教學(xué)。如在講解Unit 5 Making an Apology道歉一文的時候，教師可以找取電影中或關(guān)于道歉英文的視頻，吸引學(xué)生的興趣，直入主題，讓學(xué)生了解關(guān)于道歉的相關(guān)句型，并得知本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

其次，也可以利用游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，如：教師在講解Unit4 Colors and Mood顏色和心情的時候，就設(shè)計(jì)了一個guess的游戲。游戲過程是這樣的：首先我用學(xué)生比較熟悉的小黃人和多啦A夢的圖片作道具，要求兩人一組，一人用英文描述人物的特色，一人來猜測人物是誰，前提是不能說出人物的名字。這就增加了英語課的吸引力，學(xué)生的參與很高，這樣教學(xué)更為直觀、形象，可以有效地利用學(xué)生的好奇心理，引發(fā)興趣，使學(xué)生學(xué)有所獲，而且學(xué)有所趣。

再次，“把講臺變成舞臺，把學(xué)生變成演員”。中職英語課本中的對話很多，與現(xiàn)實(shí)很接近，如買東西，借東西，打電話，問路等。如果只讓學(xué)生讀或者寫，就會枯燥無味。這種情況下，教師可以把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行對話表演。這樣，學(xué)生們既不感到乏味，又鞏固了知識，加深了印象，有培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)能力。

（四）目標(biāo)教學(xué)，因材施教。

目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的水平而定，在全班平均水平的基礎(chǔ)上對優(yōu)等生和差等生分別提出更合適他們自己的標(biāo)準(zhǔn)，使全班學(xué)生都有所提高，讓各層次的學(xué)生都享受到成功的喜悅?！皩W(xué)生有所獲是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的必要條件，學(xué)生總是對經(jīng)過努力能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣”。

（五）注意教師形象，用“美”來感染學(xué)生。

中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理要求決定了他們需要并追求生動鮮明的形象美，學(xué)生未嘗不會因?yàn)橄矏勰骋唤處煻矚g某一學(xué)科。教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師賦予表演性的講授來感知、理解內(nèi)容，在對教師產(chǎn)生良好印象的同時獲得知識。教師在教學(xué)中要善于“以情動人，以愛動心”，關(guān)心每一位學(xué)生，少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”，通過“威嚴(yán)”與“親切”的適度結(jié)合，形成教師成熟的氣質(zhì)美，既有嚴(yán)師風(fēng)范，又有寬容關(guān)懷，激起學(xué)生對教師的崇敬，而引起他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，還應(yīng)該堅(jiān)持做到教師語言優(yōu)美、舉止優(yōu)雅、衣著整潔、板書清晰漂亮。這樣教師給學(xué)生留下了一個美好而深刻的印象，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，我們應(yīng)努力的給學(xué)生營造一個和諧愉快平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能使中職學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績，走出困境，成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧永惠； 職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣淡漠的原因分析和對策[J]；考試周刊；2009年02期

[2]馬燕， 才智；淺談如何激發(fā)職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J]；2008，（24）endprint