淺談小學(xué)語文教學(xué)與素質(zhì)教育

盧光彬

【摘 要】 實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。在小學(xué)推進素質(zhì)教育稱為國家教育的重大任務(wù)。語文學(xué)科是進行小學(xué)生素質(zhì)教育的一個途徑，也是素質(zhì)教育本身的有機組成部分。

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育；小學(xué)語文；途徑與方法

【中圖分類號】 G62.32 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-00-01

素質(zhì)教育為小學(xué)語文教學(xué)的改革制定了明確的目標(biāo)。對小學(xué)語文來說，要實施素質(zhì)教育，必須將素質(zhì)教育的內(nèi)涵和外延全面地理解并滲透、貫穿到小學(xué)語文的整個教學(xué)過程中；“素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神、注重開發(fā)人的智慧潛能、注重形成人的健全個性為根本特征的教育?！币虼诵W(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，做到面向全體學(xué)生，促使學(xué)生德智體美勞諸方面全面發(fā)展，落實素質(zhì)教育，這是對小學(xué)語文教師提出的新要求、新課題。我認(rèn)為，小學(xué)語文實施素質(zhì)教育關(guān)鍵在于課堂教學(xué)。

一、小學(xué)語文教學(xué)的素質(zhì)教育含義

素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育而提出的，應(yīng)試教育是脫離人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，單純?yōu)橛涌荚?，爭取高分和片面追求升學(xué)率的一種教育。而素質(zhì)教育的小學(xué)語文教學(xué)是依據(jù)國家的教育方針，著眼于學(xué)生及社會長遠發(fā)展的需要，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，以注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力，促進他們德智體美勞等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為主要特征的教育。體現(xiàn)主體性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性原則。它主張學(xué)生自主地、生動活潑地學(xué)習(xí)語文，它要求教師不僅要傳授知識，更重要的是傳授方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、教師的主導(dǎo)作用得到充分的發(fā)揮。它從培養(yǎng)能力、提高文化素質(zhì)、文化修養(yǎng)為出發(fā)點；它不僅注重課堂教學(xué)，而且重視課外語文活動。這樣內(nèi)外結(jié)合，“雙軌”運行，全方位多側(cè)面地學(xué)習(xí)語文，教師不是讓學(xué)生做大量的應(yīng)試篇章或練習(xí)冊，而是積極引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，多寫課外筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣。

二、切實改變舊觀念，一切以學(xué)生為主體，把應(yīng)試教育改變?yōu)樗刭|(zhì)教育

在語文教學(xué)中，人們往往忽視了一個關(guān)鍵的問題，忽略對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，而一味地追求“及格率”和“優(yōu)分率”，這是傳統(tǒng)的舊觀念。我想，如果要改變這一傳統(tǒng)的舊觀念，就必須以素質(zhì)教育為核心，初步培養(yǎng)學(xué)生正確理解運用祖國的語言文字，具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師必須樹立正確的學(xué)生觀，突出素質(zhì)教育的主體性。

2.1發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)的目的是為讓學(xué)生“懂”?！岸眲t體現(xiàn)學(xué)它的素質(zhì)。從學(xué)習(xí)的角度上說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)與傳授只是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件。教師不能“越俎代庖”。只有發(fā)展學(xué)生的主體作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生的重要表現(xiàn)。

2.2深入了解學(xué)生，注重因材施教。

每個學(xué)生，由于受智能或后天條件的影響，他們的差別很大?；A(chǔ)教育課程改革提出：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此，教師要深入學(xué)生，作調(diào)查了解，掌握學(xué)生的基本情況，如學(xué)生的個人愛好、特長等。教學(xué)時，要給予他們切合實際的指導(dǎo)，幫助他們達到共同的目標(biāo)。我們要尊重學(xué)生的個人愛好、興趣，使他們充分發(fā)展。

三、小語教學(xué)落實素質(zhì)教育的有效途徑

在小學(xué)階段切實打好語文基礎(chǔ)，提高語文素質(zhì)，將對各類人才的成長，從基本素質(zhì)上打好基礎(chǔ)。

3.1加強語文能力培養(yǎng)

語文教學(xué)的本質(zhì)是提高學(xué)生的語文素質(zhì)；語文素質(zhì)的行為特征是語文能力。一個人的語文素質(zhì)如何，可以通過聽、說、讀、寫綜合地表達出來。他的思想認(rèn)識，他的知識水平，他的審美傾向，他的人品學(xué)問，他的應(yīng)變能力都可以在語言交際的過程中表現(xiàn)出來。然而，語文的聽、說、讀、寫能力又是與他所掌握的語言材料——詞匯、句式的獲取情況、語言技巧、知識素養(yǎng)、認(rèn)識事物等有關(guān)。

因此，語文教學(xué)要把重點放在提高學(xué)生的語言能力和認(rèn)識能力上。能力是不能灌輸?shù)模坑?xùn)練才能培養(yǎng)出來。所以，語文課應(yīng)加強語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生從語言表達的內(nèi)容中學(xué)到知識，受到啟發(fā)教育和情感陶冶。讓學(xué)生盡可能多地參加語文實踐活動，在大量的聽、說、讀、寫活動中獲得鍛煉提高，形成聽、說、讀、寫的能力。袁微子同志講：“語文教學(xué)的實質(zhì)是語文基本功訓(xùn)練?！?/p>

3.2實行開放性的教學(xué)

我省曲靖市小學(xué)教學(xué)研究會從1984年開始進行“著眼能力，三個‘溝通，訓(xùn)練為主的開放性小學(xué)語文教學(xué)”改革實驗。實驗在辯證唯物主義思想指導(dǎo)下，以“整體理論”（包括系統(tǒng)論、信息論、控制論）、“主體教育思想”（學(xué)生主體地位）、及“和諧教育理論”（確信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，充分尊重學(xué)生人格，重視心理美學(xué)效應(yīng)及和諧教育目標(biāo)，促進全面發(fā)展）為教育思想的三根支柱，以“提高學(xué)生語文素質(zhì)，為時代育人”為宗旨。實驗著眼于人的教育塑造；著眼于人的能力培養(yǎng)；著眼于人的個性發(fā)展。

開放性小語教學(xué)有自己明顯的特征：第一個特征是語文教學(xué)從封閉的課堂教學(xué)中解放出來，實行“三溝通”的原則，即課堂教學(xué)與課外讀寫活動溝通，課內(nèi)打好基礎(chǔ)，課外求發(fā)展；語文學(xué)科與其它學(xué)科溝通；語文教學(xué)與火熱的社會生活溝通?！叭郎贤ā钡膶嵸|(zhì)是強調(diào)在交際應(yīng)用中學(xué)習(xí)語文。“三溝通”是提高語文能力的有效途徑，也有利于展示學(xué)生特長，發(fā)展學(xué)生個性。

四、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是落實素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學(xué)習(xí)。教師在講授知識的時候，要注重學(xué)生的個性和共性，既要針對全體學(xué)生傳授知識，又要重點輔導(dǎo)個別學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候，都能積極自主地學(xué)習(xí)，盡最大可能地使學(xué)生在充滿樂趣的課堂中接受知識。同時，教師要不斷對自己的教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新，拋棄舊的沒成效的教學(xué)方法，吸取其他教師好的教學(xué)方法。教師不但要教給學(xué)生知識，同時也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使學(xué)生用好的方法進行學(xué)習(xí)，從而達到事半功倍的效果。

4.1教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法

習(xí)慣預(yù)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率都比較高。課前，學(xué)生快速瀏覽一遍課文和習(xí)題，能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，不使它成為聽課時的“絆腳石”。這樣，學(xué)生就會順利理解新知識，聽課時跟著教師講課的思路走，對聽課內(nèi)容選擇性強。明確哪些知識應(yīng)該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應(yīng)該重點記筆記，做到心中有數(shù)。同時，在進行課堂討論時，學(xué)生可以有側(cè)重點地進行提問和討論，不至于在聽完課后感覺不知道問什么問題，也不清楚自己到底掌握了多少，還有哪些沒掌握。

4.2教給學(xué)生閱讀方法

提高閱讀方法一是充實學(xué)生的詞匯量，教師要注重學(xué)生平時閱讀時詞匯量的積累。二是讓學(xué)生把握句子的意思。提高閱讀速度和質(zhì)量的關(guān)鍵是弄懂句子的意思，在學(xué)生閱讀時，教師要教給學(xué)生會聯(lián)系上下文和句子的語境進行理解，從而提高閱讀能力。

總之，小學(xué)階段是教育的啟蒙時期，語文學(xué)科是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂學(xué)習(xí)的效率在“學(xué)與玩”結(jié)合的基礎(chǔ)上進行全面提高，把語文教學(xué)與素質(zhì)教育融合在一起，讓學(xué)生從小在素質(zhì)發(fā)展上有好的起點。endprint