小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入方法探究

王曉童

【摘 要】 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上教師要善于采用多種教學(xué)策略，高效的導(dǎo)入課堂，使學(xué)生能夠在輕松愉快、寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的參與性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂創(chuàng)作。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；美術(shù)；導(dǎo)入；方法

精彩的課堂導(dǎo)入是保證課堂順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，有效的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以在小學(xué)美術(shù)課堂上我們要善于根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使小學(xué)美術(shù)課堂成為展示學(xué)生才能，培養(yǎng)學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操的舞臺(tái)。

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，運(yùn)用游戲課堂導(dǎo)入法正好能夠充分利用學(xué)生愛玩的天性活躍課堂氣氛，而且小學(xué)生的注意力不夠集中，在上課時(shí)他們不能夠投入足夠的精力到課堂學(xué)習(xí)中，所以通過游戲?qū)胝n堂能夠使學(xué)生將對(duì)課堂的無意注意逐步轉(zhuǎn)向?yàn)橛幸庾⒁猓M(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《動(dòng)物明星》這一節(jié)課時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在上課時(shí)我先讓學(xué)生欣賞了一段《可愛的動(dòng)物》的視頻，然后請(qǐng)學(xué)生們通過角色扮演來表演一下自己所喜歡的小動(dòng)物，學(xué)生帶好我在課前為他們準(zhǔn)備好的頭飾，積極地表演著他們自己所喜歡的小動(dòng)物，有的學(xué)生表演兔子吃蘿卜，畫面惟妙惟肖；有的學(xué)生表演小猴子爬山，畫面活潑機(jī)靈；有的學(xué)生表演小蝌蚪找媽媽，畫面生動(dòng)形象等等，學(xué)生們都充分利用著他們的聰明才智和表演天賦，惟妙惟肖地模仿著自己所喜歡的小動(dòng)物，將課堂氣氛一次次推向高潮，這時(shí)候我順勢(shì)引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生們來自己動(dòng)手捏制小動(dòng)物，在捏制的過程中注意表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。由于剛才的角色扮演游戲充分活躍了課堂氣氛，在接下來的學(xué)習(xí)過程中許多學(xué)生都保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們熱情高漲，他們盡情地捏制自己所喜歡的小動(dòng)物。利用游戲?qū)胝n堂能夠引導(dǎo)學(xué)生通過游戲活動(dòng)習(xí)得新知，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，同時(shí)一個(gè)小小的教學(xué)游戲，還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)效率，使課堂達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

二、謎語導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些知識(shí)點(diǎn)講起來很枯燥乏味，而小學(xué)階段的學(xué)生他們的思維能力還處于發(fā)展階段，所以面對(duì)一些枯燥乏味的美術(shù)概念和繪畫技巧時(shí)許多學(xué)生都表示很難接受，這樣就不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以利用謎語導(dǎo)入課堂，這樣既能夠使課堂具有趣味性，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

比如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《雪》這一節(jié)課時(shí)，由于下雪是自然現(xiàn)象，在孩子的眼里雪是生動(dòng)有趣的，他們喜歡下雪，為了讓學(xué)生保持一顆放松的心情來學(xué)習(xí)，感受藝術(shù)的魅力，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，正式上課前我請(qǐng)同學(xué)們來猜這是一則謎語：叫花不是花，美麗人人夸，花開不結(jié)果，遇熱它就化。我的話音還未落地，學(xué)生們就積極的回答道：是雪?？粗麄冄笠缭谀樕系男θ?，我順勢(shì)引導(dǎo)說：“對(duì)，就是雪，在下雪天里我們可以堆雪人打雪仗，雪給我們帶來了無窮的樂趣，那大家有沒有仔細(xì)觀察過雪？有沒有認(rèn)真想過雪是怎樣形成的呢？那今天就讓我們一起帶著問題來進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！”通過生動(dòng)形象的謎語導(dǎo)入，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情都被調(diào)動(dòng)了起來，在接下來的學(xué)習(xí)過程中他們都認(rèn)真仔細(xì)地聽著我的講解。利用謎語導(dǎo)入課堂，學(xué)生很容易了解本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)謎語的時(shí)候我們也要注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平合理地設(shè)置一些謎語，同時(shí)所設(shè)計(jì)的謎語要有所指向，能夠?yàn)楸竟?jié)課所學(xué)內(nèi)容服務(wù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、魔術(shù)導(dǎo)入，提高學(xué)生課堂參與性

利用魔術(shù)導(dǎo)入課堂能夠幫助學(xué)生理解美術(shù)概念，加深記憶，鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)還能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮才能，展示自我。

比如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《粉印紙板畫》這一節(jié)課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生了解粉印紙版畫的相關(guān)知識(shí)，能夠運(yùn)用粉印紙版畫的畫法創(chuàng)作一幅粉印紙版畫，在上課時(shí)為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，在今天上課前老師來為你們展示一個(gè)魔術(shù)好不好？”我一邊說著一邊拿出事先刻好的圖案做吹塑紙底板，然后將其貼在黑板上，再將水粉顏料涂在吹塑紙底版上，最后用黑紙覆蓋壓印。我讓學(xué)生們來猜一猜這張黑紙下面會(huì)是什么樣子的？學(xué)生競相說著他們的見解，接著我為學(xué)生展示印制的粉印紙板畫的半成品，學(xué)生們都驚奇地看著這幅半成品，感覺有點(diǎn)兒不可思議。我順勢(shì)對(duì)學(xué)生們說：“這就是今天老師要為大家展示的魔術(shù)，你們認(rèn)為這種繪畫方式有趣嗎？好玩嗎？大家知道嗎，利用這種方式印制出的畫就叫做分印制板畫，請(qǐng)學(xué)生們跟著老師的步伐進(jìn)行今天的課程學(xué)習(xí)吧！”利用魔術(shù)導(dǎo)入課堂，學(xué)生能夠看到一個(gè)不一樣的繪畫世界，感受美術(shù)創(chuàng)作的神奇奧妙，同時(shí)利用魔術(shù)還能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上我們要善于采用多種教學(xué)策略，高效地導(dǎo)入課堂，使學(xué)生能夠在輕松愉快、寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的參與性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂創(chuàng)作。

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