小班毛巾制作活動(dòng)中教師支持策略的實(shí)踐研究

徐凱蕓

【摘 要】 本文以小班毛巾制作中教師支持策略作為研究。本次研究主要從以下四個(gè)方面作為教師對(duì)幼兒毛巾活動(dòng)有效開展的支持：環(huán)境支持、毛巾課程活動(dòng)支持、區(qū)域分享的支持、毛巾活動(dòng)指導(dǎo)語言的支持。其中環(huán)境支持包括班級(jí)大環(huán)境的支持和區(qū)域環(huán)境的支持。毛巾課程活動(dòng)支持包括毛巾課程計(jì)劃和毛巾經(jīng)典活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】 環(huán)境；毛巾課程；區(qū)域分享；指導(dǎo)語言

毛巾制作是我班幼兒開展的一項(xiàng)以毛巾為主要制作材料的手工制作活動(dòng)，為了更好地開展這一課題，我將毛巾活動(dòng)作為我班的課題活動(dòng)，時(shí)間從2016年9月至2017年7月。我班營造了以毛巾為特色的環(huán)境氛圍，幼兒在毛巾布置的環(huán)境中，感受到了安全、柔軟和溫暖，并喜歡上了毛巾的手工制品，這正是我班級(jí)環(huán)境想要傳達(dá)給剛?cè)雸@的小班孩子的心靈感受，讓幼兒在班級(jí)環(huán)境中萌發(fā)出對(duì)毛巾制作品美的感受和體驗(yàn)，豐富幼兒想象力和創(chuàng)造力，從而做到引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，在活動(dòng)中同時(shí)發(fā)展幼兒動(dòng)手制作時(shí)的能力、思維和品質(zhì)。

一、班級(jí)環(huán)境氛圍支持，直觀感知毛巾的安全、柔軟和溫暖

（一）班級(jí)環(huán)境中的大環(huán)境支持。

我班環(huán)境的支持，我主要以照片為例講述我班對(duì)于幼兒毛巾活動(dòng)開展的支持。我班營造了以毛巾為特色的環(huán)境氛圍，主要從我們的主題墻設(shè)置（圖1）、班級(jí)掛飾（圖2）、墻面裝飾（圖3）全部使用了毛巾材料。幼兒在毛巾布置的環(huán)境中，感受到了安全、柔軟和溫暖，并喜歡上了毛巾的手工制品，這正是我班級(jí)環(huán)境想要傳達(dá)給幼兒的，讓幼兒在班級(jí)環(huán)境中萌發(fā)出對(duì)毛巾制作品的美的感受和體驗(yàn)，豐富幼兒想象力和創(chuàng)造力，從而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美。

（二）環(huán)境支持區(qū)域環(huán)境的支持

1.區(qū)域毛巾制作時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)

我們制作了毛巾作品陳放的微小景觀臺(tái)，《春天真美麗》的活動(dòng)中，幼兒制作的毛巾蝴蝶、毛巾知了，毛巾毛毛蟲在這樣特色的環(huán)境下顯得自由自在。

看！這是我班的毛巾區(qū)，毛巾區(qū)和娃娃家臨近，幼兒制作的各種作品既可以在毛巾區(qū)作展示，也可以與娃娃家結(jié)合，尤其是在主題活動(dòng)《美食節(jié)》的時(shí)候，蛋糕小工坊時(shí)有運(yùn)作，幼兒是小小糕點(diǎn)師，是勤勞服務(wù)員。真是忙的不亦樂乎。還有小小衣架用處多，幼兒們將自己的作品貼上標(biāo)簽，放在一個(gè)個(gè)圈圈里，簡單中透著秩序感。

2.豐富多彩的區(qū)域材料

為了提高小班幼兒參與毛巾活動(dòng)的興趣及活動(dòng)的持久性，讓材料與幼兒積極“對(duì)話”。我班提供除毛巾以外的多種輔助材料。例如：皮筋、毛球、眼睛、毛根、玉米粒、吸管、多彩即時(shí)貼、泡沫白球、彩色紙條、棉花.相應(yīng)的我班為幼兒提供了各種工具：膠棒、膠水、剪刀、繩子、勾限筆。為了便于幼兒識(shí)別，我們采用了一對(duì)一式標(biāo)簽，便于幼兒收放使用。

3.張貼步驟圖

經(jīng)過了這一學(xué)年毛巾活動(dòng)的開展，幼兒知道了毛巾活動(dòng)開展的一定方式，并且能做到有跡可循，其中最為主要的回顧方法就是我班張貼在墻面上的毛巾步驟圖，在自主觀察圖片的過程，幼兒學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)了提出疑惑，學(xué)會(huì)了自主的動(dòng)手操作，從而在區(qū)域活動(dòng)中自主選擇毛巾區(qū)，制作毛巾制品。

二、毛巾課程的支持

關(guān)于毛巾課程的支持這一點(diǎn)，以一些毛巾制作里的活動(dòng)、活動(dòng)時(shí)間以及目標(biāo)脈絡(luò)展開來講述。我班毛巾課程活動(dòng)一學(xué)年以來開展的活動(dòng)主要遵循以下特點(diǎn)：

（一）尊重幼兒興趣創(chuàng)編兒歌，邊說兒歌邊做動(dòng)作

對(duì)于小班幼兒而言，他們對(duì)于朗朗上口的兒歌是很感興趣的。例如毛巾活動(dòng)《蛋糕》里的兒歌：抓住小蛋糕，拉下小皮筋，張開大嘴巴，打個(gè)大叉叉，張開大嘴巴，皮筋套上去。幼兒們說著兒歌，出空做出箍皮筋的動(dòng)作，最后還在實(shí)際操作中感知自己從兒歌中學(xué)到的本領(lǐng)。幼兒快樂地在做中學(xué)，在玩中學(xué)，不知不覺提升了動(dòng)手操作和思維的能力。

（二）關(guān)注幼兒發(fā)展的持續(xù)性和漸進(jìn)性，細(xì)化箍皮筋的技能目標(biāo)由易到難

毛巾制作活動(dòng)中，箍皮筋是幼兒們?cè)诿碇谱骰顒?dòng)中的重要技巧。箍皮筋不僅能塑造制作品的形態(tài)，還能使幼兒的精細(xì)動(dòng)作得到提升。根據(jù)幼兒的興趣以及教師觀察。我班課程根據(jù)箍皮筋難度的由易到難，表格如下：

（三）重視幼兒的情感互動(dòng)，毛巾活動(dòng)由班級(jí)活動(dòng)發(fā)展到家?；?dòng)活動(dòng)

在小班寒假這段時(shí)間，父母成為了幼兒每天接觸時(shí)間最長的老師。在這段時(shí)間內(nèi)我班在群里共同分享了家長和幼兒在家制作毛巾作品。并在開學(xué)后將家長與幼兒的毛巾作品裝飾在了教室里。幼兒對(duì)于毛巾制作的喜愛與日俱增。漸漸地，幼兒的動(dòng)手能力也得到了提高。借著下學(xué)期家長會(huì)活動(dòng)，我班開展了以毛巾為主題的親子活動(dòng)。就這樣，幼兒再一次從毛巾中感受到了安全、柔軟和溫暖。

（四）觀察幼兒現(xiàn)有水平，毛巾使用技法由淺入深

從毛巾活動(dòng)《我和毛巾做朋友》起，我班幼兒嘗試了使用毛巾的一些基本技法，例如：對(duì)邊折、對(duì)角折、對(duì)邊卷這三種方法。這三種基本方法到了小班下學(xué)期中旬幼兒都能理解并嘗試做出來。表格如下：

三、區(qū)域分享的支持

幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間是最有主人翁意識(shí)的，這時(shí)候的孩子所思、所做、所言皆出自于自己的內(nèi)心。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后幼兒的分享成為了老師了解孩子、支持孩子的重要途徑之一。接下來我以一個(gè)學(xué)習(xí)故事為例講述教師在分享活動(dòng)中對(duì)幼兒祺祺毛巾制作能力的支持。

祺祺是小班中動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒。在區(qū)域活動(dòng)中，祺祺來到毛巾區(qū)，桌上攤開一塊毛巾，右手上套上一根皮筋開始了自己毛巾小熊的制作，在活動(dòng)結(jié)束后，祺祺在區(qū)域分享活動(dòng)中大膽介紹了自己的制作。在區(qū)域分享活動(dòng)中我與祺祺有著以下的對(duì)話，以下省略其他幼兒的回應(yīng)。

師：祺祺你分享的是什么？

祺祺：小熊。

師：你的毛巾小熊是怎么做的？

祺祺：我先這樣卷，再這樣卷，向后折一下，做出小熊的臉，這個(gè)是耳朵，再……再就是貼上去。endprint

（識(shí)別：祺祺一邊說一邊還對(duì)著空氣做動(dòng)作。對(duì)于祺祺來說，小熊制作的方法已經(jīng)有了一定的方法和規(guī)律，她能有條理地回顧自己制作的過程并用語言表達(dá)出來。）

師：這是什么材料？

祺祺：這是貼上去的。眼睛也是貼上去的。

師：這個(gè)叫做即時(shí)貼。

（識(shí)別：在小熊制作的過程中，祺祺喜歡豐富的材料，敢于探索新材料并樂于操作新材料。）

師：祺祺，你的小熊正如幼兒們說的一樣，耳朵不好看。你可是遇到了什么困難？

祺祺：皮筋箍不上去……散開了。

（識(shí)別：箍皮筋對(duì)于祺祺來說是有挑戰(zhàn)的。在分享的過程中祺祺邊說邊調(diào)整小熊的耳朵。在幼兒的評(píng)價(jià)中，祺祺也在自我反思，自主發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)做出調(diào)整，雖然最后失敗了，但是她的手眼協(xié)調(diào)能力正在逐步發(fā)展。）

通過此次區(qū)域分享，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前分享自己在毛巾區(qū)的收獲時(shí)，幼兒能夠去表達(dá)自己的困難，尋找自己的答案。幼兒與教師互動(dòng)會(huì)讓他們有著一定的自我滿足感，也讓他們發(fā)現(xiàn)自我，從而大膽用語言表達(dá)自己的邏輯思維。對(duì)于教師來說，在幼兒分享毛巾區(qū)活動(dòng)時(shí)，教師也能了解到集體與個(gè)體的需求，例如本次分享活動(dòng)中祺祺對(duì)于新材料即時(shí)貼的喜歡，教師可以及時(shí)豐富幼兒的區(qū)域操作材料。在這一次又一次的分享中，幼兒分享的能力和解決問題的能力也都得到了提升。

四、毛巾活動(dòng)指導(dǎo)語言的支持

教師對(duì)于幼兒的合理語言指導(dǎo)是保持幼兒制作興趣、發(fā)展幼兒智能水平和培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。教師的支持語言如果失當(dāng)，則會(huì)影響幼兒后續(xù)制作活動(dòng)的興趣和信心。接下來我以學(xué)習(xí)故事《毛巾糖果店》為案例講述教師在毛巾活動(dòng)指導(dǎo)語言的支持。

今天下午祺祺從毛巾區(qū)的區(qū)角里面找到了一盒子的彩色太空泥放在蘋果組，我建議幼兒們到戶外走廊上去玩游戲，幼兒們很開心，拿著一些材料——毛巾、太空泥、皮筋、吸管、皺紋紙、即時(shí)貼、毛根、毛球。四個(gè)孩子就到走廊上去玩游戲了。文文你看到開開心心跑出去的幼兒，走到我的身邊說：“老師，我也想到外面去玩游戲?！蔽艺f：“去吧?！蔽腋阶呃壬厦?，看見文文你用太空泥、毛巾、皮筋制作糖果，包得很認(rèn)真。

這時(shí)原本準(zhǔn)備捏胡蘿卜的祺祺被你吸引住了，也開始制作毛巾糖果，祺祺制作毛巾糖果的速度和箍皮筋的技巧都很不錯(cuò)，一會(huì)就超過了你制作的糖果。你笑著看著自己制作的糖果說：“這是我做的糖果。”慢慢地整個(gè)桌上被你們兩個(gè)人鋪滿了糖果。祺祺說：“我們來賣糖果吧！”你甜甜的笑著說：“好吧?！?/p>

你們兩人商量好之后，就出發(fā)了?？吹脚赃呉蛔赖挠變涸诩粑埽黛鞔舐暤恼f：“賣糖果咯！”而你則靦腆地走到我的身邊說：“老師，這是我做的糖，你吃一個(gè)吧?！蔽叶紫聛韱柕溃骸澳愕倪@顆糖是什么口味的?！蹦銚现^說：“不知道?！蔽覇柕溃骸翱梢源蜷_看一看嗎？”你笑著說：“可以啊。”打開一看，原來是紅色的太空泥。我假裝嘗了嘗，說：“真好吃啊。草莓味的呀?！蹦汩_心地又拿起桌上的糖果走到丁煜鑫的身旁用低低的聲音說：“你要吃糖嗎？草莓味的。”丁煜鑫說：“好啊。我們一起吃吧?！眱蓚€(gè)人坐在一塊一起吃了起來。而后又相約著到教室里買糖果去了。

在本次區(qū)域活動(dòng)中祺祺和文文制作毛巾糖果的時(shí)候非常專注，著實(shí)讓人覺得感動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒運(yùn)用自己的制作毛巾作品創(chuàng)設(shè)出了賣毛巾糖果的情境，教師也成為了孩子們的玩伴。在幼兒活動(dòng)的情境中，教師做到語言上鼓勵(lì)幼兒選擇毛巾區(qū)；教師在幼兒創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，教師介入時(shí)運(yùn)用的語言是試探性的，如果能夠引發(fā)幼兒的興趣就繼續(xù)下去；如果不能，就要立刻停止，切忌代替幼兒玩游戲。

五、小毛巾，大智慧

我班毛巾制作活動(dòng)中出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的時(shí)刻，我們對(duì)于作為教師的自己，作為幼兒成長的支持者所能做的還在不斷的探索之中。以下為我小班毛巾制作活動(dòng)中教師支持策略的實(shí)踐研究總結(jié)。

1.環(huán)境氛圍的支持，輔助材料投放豐富化

收集提供豐富的、提供可變化、易操作毛巾輔助材料，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的興趣，提供幼兒創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。

2.區(qū)域分享中的支持，互動(dòng)中教師指導(dǎo)內(nèi)化

從做前想開始，突出做后說，提高幼兒的邏輯思維能力?；顒?dòng)前的一個(gè)思考，給予幼兒一種意識(shí)，我想做什么？需要什么材料？我要怎么做？幼兒才能通過嘗試把毛巾折疊、卷曲等方式，用皮筋進(jìn)行固定，通過想象，達(dá)到一個(gè)發(fā)展、成長的過程?；顒?dòng)后一個(gè)分享，孩子們才能回顧反思。

3.集體活動(dòng)的支持，由淺入深，層層遞進(jìn)

在幼兒熟悉毛巾操作步驟的程中幼兒才能進(jìn)一步自我創(chuàng)新。教師創(chuàng)設(shè)自由寬松的班級(jí)制作環(huán)境，渲染積極進(jìn)取的班級(jí)制作氛圍，孩子的毛巾“智慧”才能處處綻放。

4.指導(dǎo)語言的支持，教師有效的指導(dǎo)語給予孩子更大的成長

教師對(duì)于幼兒的合理的語言指導(dǎo)是保持幼兒制作興趣、發(fā)展幼兒智能水平和培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。教師的支持語言如果失當(dāng)，則會(huì)影響幼兒后續(xù)毛巾制作活動(dòng)的興趣和信心。endprint