高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)探微

邱蜜甜

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，在高考中所占分值很大?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》及考綱對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平提出了更高要求，從寫(xiě)作本身和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要求體現(xiàn)個(gè)性化、交際化、多樣化。文章提出把它們貫徹到日常教學(xué)中，為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革開(kāi)辟一條新的思路。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；基本功；寫(xiě)作訓(xùn)練；規(guī)范性

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基本功

課文教學(xué)中要重視詞、句、篇的寫(xiě)作教學(xué)。課文是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合材料。在課文教學(xué)過(guò)程中絕對(duì)不能僅僅把課文作為閱讀理解訓(xùn)練材料來(lái)處理而忽略了詞匯、句型的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。其實(shí)，在訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解的同時(shí)，我們必須幫助學(xué)生操練并掌握課文中的常用詞匯、重點(diǎn)句型，要通過(guò)造句、課文改寫(xiě)、仿寫(xiě)、復(fù)述等途徑來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。僅把課文作為閱讀理解材料來(lái)處理，實(shí)踐上是一種資源浪費(fèi)。學(xué)生也絕不滿足于看懂課文，而應(yīng)該在理解課文的同時(shí)，在詞、句、篇的理解上下一番功夫。

作文教學(xué)要突出一個(gè)“實(shí)”字，從詞、句抓起。文章段落是由一個(gè)個(gè)句子組成的，而構(gòu)成句子的最基本要素就是單詞。如果不從單詞、句子抓起，要寫(xiě)出好的文章則是一句空話。語(yǔ)言是不容易學(xué)好的、教師和學(xué)生都必須在“實(shí)”字上下苦功夫。千萬(wàn)不要搞花樣教學(xué)，不要做表面文章，教學(xué)方法可以多樣化，但必須以“實(shí)”字為基礎(chǔ)。

要在學(xué)、練過(guò)程中打好語(yǔ)法基礎(chǔ)。從學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作中可以看出，沒(méi)有把文章寫(xiě)好的學(xué)生的共同特點(diǎn)是他們的語(yǔ)法基礎(chǔ)差，有位語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)：“和其它語(yǔ)言一樣，英語(yǔ)中的語(yǔ)法規(guī)則是有限的，但一旦我們內(nèi)化了英語(yǔ)的語(yǔ)法體系，便可以創(chuàng)造性地產(chǎn)生數(shù)量無(wú)限的語(yǔ)句，做到表達(dá)自如?！蔽覀?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中應(yīng)該學(xué)好語(yǔ)法。那種認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)不要學(xué)語(yǔ)法的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，有害的。當(dāng)然我們學(xué)語(yǔ)法不能是為學(xué)語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法，孤立教條地去記一些語(yǔ)法規(guī)則，而是要通過(guò)掌握語(yǔ)法，利用英語(yǔ)表達(dá)交流我們的思想。

要多練筆。要練好語(yǔ)言基本功并非一朝一夕就能做到的，寫(xiě)作重在實(shí)踐。寫(xiě)作猶如學(xué)游泳，只是站在岸邊看別人游或只聽(tīng)教練講解是學(xué)不會(huì)的。練習(xí)寫(xiě)作要有一種不怕苦不怕累的精神，堅(jiān)持不懈地?zé)?，從?jiǎn)單句到復(fù)雜句，從單句到句群，從句群到段落，從段落到篇章，從單一題材到多種題材，反復(fù)寫(xiě)，反復(fù)煉，在練習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正錯(cuò)誤使寫(xiě)作水平不斷提高。

二、開(kāi)展多樣化寫(xiě)作訓(xùn)練

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互依賴，相輔相成的。說(shuō)的能力有賴于聽(tīng)，進(jìn)而有助于寫(xiě)。首先，在listening的教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽(tīng)懂，做完聽(tīng)力練習(xí)之外，還可以讓他們復(fù)述聽(tīng)力材料，或者教師給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)力材料。在speaking的教學(xué)中，除了聽(tīng)錄音、對(duì)話、表演和編寫(xiě)相似的對(duì)話外，還要求學(xué)生把對(duì)話改寫(xiě)成一段短文，這樣就要求學(xué)生在變成短文的過(guò)程中，注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。其次，在reading教學(xué)中，讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點(diǎn)，邏輯關(guān)系，又要用自己的語(yǔ)言把主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語(yǔ)言的精煉度，使自己的寫(xiě)作能力有了很快的提高。

三、注重寫(xiě)作訓(xùn)練的規(guī)范性

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互依賴、相互促進(jìn)的，說(shuō)的能力有賴于聽(tīng)的能力，進(jìn)而有助于讀的能力，也有助于寫(xiě)的能力。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段。聽(tīng)和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫(xiě)的能力。因此，在日常的教學(xué)中要注意寫(xiě)作能力訓(xùn)練的多樣化。注重寫(xiě)作訓(xùn)練的規(guī)范化。高中起始階段的寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作模式是非常重要的。我按教師用書(shū)上的寫(xiě)作步驟對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行了系列訓(xùn)練，即（1）構(gòu)思（討論題目、主題等）（2）寫(xiě)提綱（理順寫(xiě)作思路的邏輯關(guān)系）（3）起草（打草稿）（4）校訂（檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容）（5）修改（定稿）。雖然看起來(lái)比較繁瑣，但是避免了反復(fù)，學(xué)生養(yǎng)成了好的寫(xiě)作習(xí)慣。寫(xiě)作是考察學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的一種題型，它既像作文又不完成是作文，因?yàn)閷W(xué)生不能離開(kāi)情景和要求自行立意、選材，隨意發(fā)揮。它類(lèi)似翻譯，但又不同于翻譯，因?yàn)榭忌仨毟鶕?jù)需要進(jìn)行發(fā)揮，因而有較大的靈活性。所以在做這種題目時(shí)，要掌握一個(gè)總的原則是“不漏、不錯(cuò)、不多寫(xiě)、不亂寫(xiě)”。再就是書(shū)寫(xiě)和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書(shū)面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書(shū)面表達(dá)。

總之，“同學(xué)互評(píng)法”體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的學(xué)習(xí)理念，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及教師課堂教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體的發(fā)展和團(tuán)隊(duì)的合作，是一種重要且有效的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了很大沖擊。在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)中，教師如果能夠有效地應(yīng)用“同學(xué)互評(píng)法”則可以為課堂注入新鮮活力，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的缺陷，取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張芳，《積跬步至千里，淺談高中英語(yǔ)作文教學(xué)》，《現(xiàn)代閱讀：教育版》2011.

[2]於清泉，《淺議高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題與對(duì)策》，《教育教學(xué)論壇》2012.endprint