學前教育專業(yè)美術課程改革分析

韓梅

【摘要】本文通過對學前美術教育的現(xiàn)狀進行深入分析，并在此基礎上進行探討，關于對學前美術教學的內(nèi)容，當下美術教學的師資力量與創(chuàng)新，在注重培養(yǎng)學生的美術知識與技能提升的同時，對學生的美術經(jīng)驗進行合理的分析，為提高學生的創(chuàng)造才能鋪路，進而成為合格的幼兒教師。

【關鍵詞】學前教育 美術 改革

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0195-01

隨著新課改的全面鋪開我國教育改革逐步深入，學前教育也開始由原來的邊緣化越來越受到人們的重視。原來被傳統(tǒng)教育稱為副科的美術在新課改中一直被人們忽視，但是作為學前教育中的美術基礎教育卻與終身教育緊密相連，近年來也越來越受到人們的重視，幼兒教師在教育中的地位不可忽視，其教育質(zhì)量的高低與基礎教育質(zhì)量是密不可分的，因此，本文通過對近年來美術教學的經(jīng)驗對學前美術教育課程的改革進行分析與探討，以利于學前美術教學的研究。

一、學前美術教學的特點

1.學生特點

學前教育專業(yè)的學生的最大特點就是學生的年齡小，最大的特點是高中畢業(yè)生與中等職業(yè)教育的學生，其年齡一般在17歲左右，大多數(shù)這這年齡畢業(yè)的學生對美術的學習經(jīng)歷都不多，因此對美術的理解能力與審美能力也都不會太深入，因此在教學的過程中需要對學生從頭開始培養(yǎng)，另外報幼師的學生大部分為女生，男生居少數(shù)，這種由女生為主的教學氛圍缺少一定的活躍性，因此在教學的過程中課堂的主動性也會受到很大的影響。

2.學前教育專業(yè)的學科過多

學前教育是針對幼兒園培養(yǎng)學生的目標進行的一類教育，因此需要教育可以通過多門課程的學習完成學習任務，并能夠勝任學前教育工作。因此凡是幼兒園涉及到的所有的科目都會有所涉及，除了中小學涉及到的數(shù)、理、化、語、外等還要增加心理學與教育學等等，這樣就將美術的學習時間擠得非常少了。

3.美術學的特殊性

美術的特殊性在于其是一個需要審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識于一體的教育學科，在教學的過程中不但需要加強學生的專業(yè)技能，還需要提高學生的智力和能力，同時在教育教學的過程中還需要樹立正確的價值觀、世界觀與人生觀，因此美術教育就是進行素質(zhì)教育的前提與基礎。

二、現(xiàn)狀分析

1.教材無法跟上時代

教師在教學的過程中第一手資料即為教材，教材也是學生學習的基礎，如果教材過時，將會對學生的學習與教師的教學都產(chǎn)生非常大的影響，而一直以來在教學中對美術的偏見，使現(xiàn)在使用的幼師教育的教材存在一定的缺陷，主要表現(xiàn)在：（1）現(xiàn)行美術教材主要表現(xiàn)在，其主要編寫的內(nèi)容按照培養(yǎng)專業(yè)美術人才的要求編寫的，其中許多知識都是按照美術專業(yè)的知識編寫的內(nèi)容，然而幼師美術并不需要如此深奧的專業(yè)培養(yǎng)；（2）教學內(nèi)容古板，不附合幼兒園教學需要的多樣性和新穎性。

另外在教學的過程中大部分教師依然延續(xù)了傳統(tǒng)教學模式，只對學生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)，對學生是否具備創(chuàng)新性與實踐技能并不關心，這在一定的程度上使學生在畢業(yè)的時候只能停留在可以畫一手好畫卻無法對幼兒園的實踐活動做到得心應手的創(chuàng)新與教學。

2.教學內(nèi)容與幼兒園實際需求不接軌

因為我國現(xiàn)在沒有專業(yè)的幼師美術教師的專門培育學校，因此大部分美術教師都是從專業(yè)美術學校出來的的大學生，他們在學校中接受的是專業(yè)美術教育的技能，但是對幼兒教育并不是特別了解，因此對幼兒美術教育的實際技能知識也非常匱乏，這這樣就無法完成幼師在教學過程中的授課目標，因此在教學過程中無法達到教學的即定目標。

三、學前教育專業(yè)美術課程改革

1.課程要與實踐相結(jié)合

在幼師教育培養(yǎng)的過程中其教育目標的定位與課程高級置具有密不可分的聯(lián)系。美術是人類發(fā)展過程中人們對審美的集中表現(xiàn)。美術可以引導幼兒正確的認知社會，了解世界文明，認識人的情感、價值觀等，塑造幼兒具有完美的人格。因此在幼師美術課上就需要培養(yǎng)具有美術知識、審美能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合的美術幼師隊伍。

及時調(diào)整教材，教材的發(fā)展才會促進教師教學質(zhì)量的提高。教材是教師教學與學生學習的主要依據(jù)。因為當下的信息時代的快速發(fā)展促使很多知識不斷的更新，因此教材也不是一本走天下，需要跟隨時代的進步不斷的更新。教學內(nèi)容也需不斷的多樣化與具有先進性，允許有不同風格的教材出現(xiàn)，這時也需要教師根據(jù)需要不斷的彌補教學內(nèi)容，從而彌補教材的不足。

2.更新教學方式

在學前教育專業(yè)美術教學的過程中需要不斷的創(chuàng)新，并不斷的打破教學模式，體現(xiàn)嶄新的教學理念，教師應當具備創(chuàng)新的能力，利用當?shù)氐慕虒W方法進行更新，完成課堂教學的多元化形式從而提高教學質(zhì)量?？梢愿鶕?jù)不同學生不同的基礎進行分層次的教學，在學生各自能力得到一定提高之后就可以進行分組教學，這樣就可以讓不同層次的學生在互助中合作學習，取長補短，既學到了知識，也培養(yǎng)了學生的競爭意識和團隊合作精神。

3.提高師資力量

教學是一個由教到學的過程，這個過程是學生有意識的完成與完善學習的過程，這也需要教師不斷的引導與創(chuàng)新，輔助美術教師走上工作崗位，掌握豐富的動手能力與實踐能力，將自己所處的幼兒教育與相關的美術專業(yè)知識緊密的結(jié)合起來，同時學校還應當適時的對教師進行培訓與考核，保證師資力量的先進性。

四、結(jié)論

隨著新課標的改革與國家對學前教育的重視程度的強化，如何辦好學前教育成為當下幼師教專業(yè)必須面對的挑戰(zhàn)。加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、機構(gòu)合理的幼師專業(yè)教育成為當下幼兒教師隊伍的要求。然而當下學前美術教育還存在一定的問題，這就需要不斷的安排科學的教學內(nèi)容、改革教學方法、提高教學能力同時加強學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，強化并促進學生成為合格的幼兒教師。

參考文獻：

[1]陳道華.關于師范院校如何培養(yǎng)合格中小學美術教師的思考[J].中美術教育，2006（2）.

[2]相毅敏編著.美術新課程教學法（義務教育階段）[M].北京：開明出版社，2003.endprint