有關(guān)小學(xué)語文拼音游戲化教學(xué)的研究

余曉華

摘要：對于低年級的小學(xué)生來說，他們剛剛接觸系統(tǒng)性的教育，難免會無所適從，再加上他們的性格活潑，難以長時間的集中注意力，增加了小學(xué)語文的教學(xué)難度。本文將對小學(xué)語文游戲化教學(xué)的應(yīng)用意義和原則加以分析，并提出小學(xué)語文拼音游戲化教學(xué)的實踐應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拼音教學(xué)；游戲化

眾所周知，拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生唯有學(xué)好拼音才能獨立的進行語文學(xué)習(xí)，反之，若學(xué)生的拼音知識薄弱，不僅會影響他們識文認字，而且會嚴重打消他們的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，強化小學(xué)拼音的教學(xué)效果，提高學(xué)生的漢語拼音水平是十分必要的。游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效解決這一問題，通過設(shè)計趣味性強、形式多樣的游戲活動，吸引學(xué)生主動參與到語文拼音教學(xué)中，既活躍了課堂氛圍，又達到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生還會將學(xué)習(xí)拼音的熱情擴散到整個語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，為語文教學(xué)的長效開展提供了可靠的保障[1]。

一、游戲化教學(xué)的應(yīng)用意義

游戲化教學(xué)是一種新穎、有趣的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的思維桎梏，以生動有趣的課堂環(huán)境，豐富多樣的游戲活動而備受學(xué)生的青睞，是小學(xué)語文教學(xué)改革和創(chuàng)新的有力舉措之一。在以往的語文教學(xué)中，教師過于注重知識的傳授，往往強制性的要求學(xué)生記憶語文知識點，對于學(xué)生是否理解、是否喜愛語文學(xué)科漠不關(guān)心，師生之間、生生之間的互動也比較有限，使得學(xué)生產(chǎn)生了挫敗感，學(xué)習(xí)積極性也大打折扣，不能積極主動的學(xué)習(xí)語文知識，語文教學(xué)水平因而始終得不到有效的提高。游戲化教學(xué)充分滿足了小學(xué)生的心理特點和發(fā)展需求，根據(jù)教學(xué)目標來設(shè)計游戲活動，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維將會始終保持在活躍狀態(tài)，參與活動的熱情也會空前高漲，在此情況下小學(xué)語文教學(xué)將會得以順利、高效的開展，教學(xué)效果也會得到良好的保證。

二、游戲化教學(xué)的應(yīng)用原則

一般來說，在實施游戲化教學(xué)時需要遵循三個原則，即學(xué)生主體性原則、學(xué)生參與性原則和課堂趣味性原則。學(xué)生主體性原則要求教師能夠始終堅持和尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，在設(shè)計游戲活動時充分考慮學(xué)生的性格、愛好、需求，將學(xué)生的特長和愛好最大化的挖掘和展現(xiàn)出來，確保每個學(xué)生都能從語文教學(xué)中有所收獲，以促進學(xué)生的個性化成長。學(xué)生參與性原則是指語文游戲活動要讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和參與欲望，這樣學(xué)生才會積極踴躍的參與，尤其對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要加強對他們的鼓勵和引導(dǎo)，無論學(xué)生的表現(xiàn)如何都要予以表揚和肯定，增強他們的自信心。課堂趣味性原則指的是游戲活動不應(yīng)呆板單一，而要形式多樣，內(nèi)容豐富，運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生身臨其境之感，當學(xué)生的情緒被調(diào)動以后，再開展游戲活動，可以取得更為突出的效果[2]。

三、小學(xué)拼音游戲化教學(xué)的實施策略

1、游戲與音樂相結(jié)合。小學(xué)生對音樂有著敏銳的感知力，他們會準確把握音樂的情感和內(nèi)涵，隨著音樂的播放產(chǎn)生或快樂、或悲傷的情緒和豐富的聯(lián)想。教師可以將音樂與游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在音樂中記憶拼音，加深學(xué)生對拼音字母的印象。在眾多的音樂形式中，學(xué)生接觸最為頻繁的要數(shù)兒歌，兒歌的歌詞和旋律都比較簡單，易于學(xué)生識記，將漢語拼音融入到歌詞中，學(xué)生記住了歌詞也就學(xué)會了拼音。比如說“大公雞oo啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，好像在說早上好。”這是一首關(guān)于“a、o、e”的兒歌，學(xué)生先要學(xué)會拼音的發(fā)音，當他們會讀之后，再進行書寫訓(xùn)練，學(xué)生對拼音字母的印象也會更為的清晰和深刻。

2、游戲與競賽相結(jié)合.在游戲中增加競賽環(huán)節(jié)也是小學(xué)拼音教學(xué)的有效方法，利用小學(xué)生的好勝心和集體榮譽感，定期開展?jié)h語拼音競賽，學(xué)生要想在比賽中獲勝，就要做好充分的準備，對學(xué)過的拼音知識加以鞏固和強化，提前預(yù)習(xí)新的知識，才能在競賽中脫穎而出，取得優(yōu)異的成績。教師要為優(yōu)勝的小組和個人發(fā)放獎勵，對學(xué)生下次的表現(xiàn)加以期待，這將成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動力，他們在競賽中也會保持較高的熱情。在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，比較常用的競賽類游戲活動包括以下幾種：

搶讀字母：將全班學(xué)生分成4-6人為一組的競賽小組，每個小組的學(xué)生聚集在一起，教師提前準備字母卡片，在課堂上隨機挑選并向?qū)W生展示，由學(xué)生進行搶答，哪個小組回答的最快、最準確，給該小組加1分，最后統(tǒng)計各個小組得分，得分最高的小組為優(yōu)勝。

猜拼音：全班分成若干組，教師給學(xué)生們出示若干個（如10個）拼音卡片，讓學(xué)生們認讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學(xué)生們猜，猜對的組得10分，然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學(xué)生們猜，各組第一排的學(xué)生都猜過后，第二排的學(xué)生接著猜，最后看哪一組得分多。

聽音摘字母：這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽認字母能力的游戲，首先教師把所學(xué)過的拼音字母寫在卡片上，共寫三組，分別貼在在黑板上，然后把學(xué)生分成三組，游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說出一個拼音，這三名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的拼音卡片，放到講臺上，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分。在教師念第一個字母時，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完拼音后，教師立即念另一個拼音，游戲接著進行、最后得分多的組為優(yōu)勝。

摘蘋果：全班分成若干個小組，教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果的掛圖，每個蘋果上都寫有一個或一組音節(jié)，每一個音節(jié)都表示生活中的一樣事物，如水果、生活用品、學(xué)習(xí)用品，然后讓學(xué)生挑選蘋果，讀出上面標注的拼音，讀對的就可以得到1個蘋果，讀錯的沒有蘋果，最后蘋果多的小組獲勝。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文拼音游戲化教學(xué)的開展具有不容忽視的作用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了語文拼音教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，語文教師應(yīng)加強對游戲活動的研究和設(shè)計，并加強觀察、總結(jié)和反思，找出游戲活動的不足之處，對其加以改進和完善，使游戲活動更具有針對性和實效性，真正起到知識傳授和能力培養(yǎng)的目的。

參考文獻

[1] 徐莉莉.故事推進拼音教學(xué)的初探[J].文理導(dǎo)航（下旬）.2013（11）.

[2] 雷繼梅.小議拼音教學(xué)中的幾種教法[J].學(xué)苑教育.2013（24）.endprint