基于信息流的多媒體課件設(shè)計(jì)與制作

肖紅++韓紅幫

摘要：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，在教育領(lǐng)域尤其受到人們的青睞。該文從信息流的過程討論多媒體課件的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)等內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想。

關(guān)鍵詞：多媒體課件、信息流、系統(tǒng)思想

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）30-0203-02

Design and Produce of Multimedia Courseware from Information Flow

XIAO Hong， HAN Hong-bang

（The Center of Modern Education Technology， Kunming University， Kunming 650214， China）

Abstract：computer multimedia has been used in every area， especially in education. In this paper， the layout， design， produce， evaluation procedures of multimedia has been discussed from information flow.

Key words：multimedia courseware； information flow； system method

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，為人類進(jìn)行多維化的思維和學(xué)習(xí)提供了一種能對(duì)多種載體（媒體）和多種存儲(chǔ)體上的信息進(jìn)行處理的最佳途徑。當(dāng)今多媒體技術(shù)的巨大發(fā)展、多媒體技術(shù)的引入使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了深刻的變革，多媒體技術(shù)在提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率方面所起的作用已經(jīng)被人們所公認(rèn)，它使得人的思維活動(dòng)易于突破抽象邏輯思維的難點(diǎn)與局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而能獲得更好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。多媒體課件是指具有明確目的、反映教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)，具有相應(yīng)的教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)程序系統(tǒng)。課件的規(guī)模可大可小，大的課件可以實(shí)現(xiàn)一門完整課程的教學(xué)，小的課件可能只運(yùn)行幾分鐘。當(dāng)然，作為一個(gè)好的課件，它們都應(yīng)該具有實(shí)用性、輔助性、交互性、靈活性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。針對(duì)不同的應(yīng)用環(huán)境和需要，多媒體課件可分為：課堂演示型、課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、專業(yè)技能訓(xùn)練型、課外學(xué)生檢索閱讀型、教學(xué)游戲型等幾種。其中課堂演示型應(yīng)用最為廣泛，利用課堂演示型課件，教師向全體學(xué)生播放多媒體課件，演示教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，或進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)示范等。

多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作一般包括以下五個(gè)步驟：1）課題選擇并確定教學(xué)目標(biāo)；2）課件腳本的編寫；3）素材準(zhǔn)備；4）課件制作；5）課件打包測(cè)試。

而信息流是一個(gè)工程項(xiàng)目科學(xué)合理運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，它要求信息的獲取完整、科學(xué)，工作的步驟有序、高效，評(píng)估的方法可行、合理。

基于信息流的課件設(shè)計(jì)思考更關(guān)注學(xué)習(xí)，美國(guó)心理學(xué)家梅耶（Mayer）從多媒體內(nèi)容信息的呈現(xiàn)到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)記憶[1]，給出了圖1所示的多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知信息流過程。他指出設(shè)計(jì)、制作多媒體課件應(yīng)特別注意視聽認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)者形成長(zhǎng)期記憶的信息流過程，我們?cè)谶\(yùn)用該思想方法時(shí)應(yīng)該注重對(duì)課件整體的視聽信息流設(shè)計(jì)，同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)信息界面的視聽內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)遷移和長(zhǎng)期記憶。比如在界面上加強(qiáng)圖文聲像的整合設(shè)計(jì)、突出學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容信息的交流互動(dòng)等。

因此在多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作中依據(jù)教學(xué)信息和課件信息，我們安排了如下環(huán)節(jié)：

1 課題選擇并確定教學(xué)目標(biāo)

課題選擇是課件設(shè)計(jì)制作的第一個(gè)環(huán)節(jié)，通常選擇那些內(nèi)容較抽象、不易理解、教師用語言不易表述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容，或者是在教學(xué)活動(dòng)中急需解決的問題作為課題，同時(shí)，內(nèi)容的選擇應(yīng)有利于發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的特長(zhǎng)。選題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，要能體現(xiàn)出教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特點(diǎn)，符合教學(xué)目標(biāo)的要求。這樣，才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體課件，集圖、文、聲、像等的綜合表現(xiàn)功能，有效地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中很多幾何問題（概念、定理、作圖、求解等）、代數(shù)應(yīng)用題當(dāng)中的行程問題、函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)等內(nèi)容，就比較適合制作多媒體交互的課件。

2 課件腳本的設(shè)計(jì)

選好了課題之后，應(yīng)仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，確定課件的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)好課件的腳本。腳本的設(shè)計(jì)階段是課件制作從面向教學(xué)策略的設(shè)計(jì)到面向計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)的一個(gè)過渡，是溝通課件的構(gòu)思和制作的橋梁。腳本設(shè)計(jì)是制作課件的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目的、課件結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式乃至解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進(jìn)行周密的考慮，為下一步制作課件打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。腳本設(shè)計(jì)包含文字腳本和制作腳本。

3 素材準(zhǔn)備

俗話說：巧婦難為無米之炊。制作課件必須有相應(yīng)的素材，應(yīng)該說要制作出一個(gè)好的課件，創(chuàng)意、素材、技術(shù)是幾個(gè)比較關(guān)鍵的因素，有好的創(chuàng)意、好的設(shè)計(jì)思路、好的腳本設(shè)計(jì)，就有了在制作課件理論方面的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而素材豐富了，制作起來才能得心應(yīng)手，才能結(jié)合相關(guān)的技術(shù)，充分地表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)思路，因此，制作課件以前需要準(zhǔn)備好有關(guān)的素材。恰當(dāng)?shù)剡x擇素材，可以使課件的表現(xiàn)力更加豐富，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。素材的準(zhǔn)備應(yīng)根據(jù)腳本的設(shè)計(jì)來進(jìn)行，素材的取得可以有多種途徑，比如，從光盤素材庫(kù)或者從互聯(lián)網(wǎng)下載，都是比較方便、快捷的途徑，也可以用掃描儀掃描圖像等，如果不能得到現(xiàn)成的素材，就需要自己制作，主要包括文字、圖像處理，動(dòng)畫制作，聲音采集，影像截取等，因課件制作的需要而異。在數(shù)學(xué)課件的制作過程中，文字素材，比如題目、解答等，可以用寫字板或Word來完成，使用Authorware自帶功能，可以制作較簡(jiǎn)單的圖形和移動(dòng)動(dòng)畫，如果要制作復(fù)雜或精確的圖形、變形動(dòng)畫、對(duì)象的旋轉(zhuǎn)及變速運(yùn)動(dòng)，只用Authorware就會(huì)顯得力不從心了，利用Flash和幾何畫板，既簡(jiǎn)便易學(xué)又可以較好地勝任這些工作。自己制作素材往往比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，因此，應(yīng)該盡量利用現(xiàn)成的素材，平時(shí)就應(yīng)該注意有關(guān)素材的積累。endprint

在flash（以中文版為例）中，首先設(shè)置文件的尺寸和背景，然后查看à網(wǎng)格，勾選顯示網(wǎng)格和貼近網(wǎng)格。制作線段的延長(zhǎng)、圖形的平移和翻折這樣的小動(dòng)畫并不困難，可以很容易地完成，之后保存為.swf文件，就可以通過authorware的InsertàmediaàFlash movie...來插入引用，作為例題和習(xí)題的動(dòng)畫素材了。

4 課件制作（以Authorware6.0為例）

用Authorware制作課件，能清晰地體現(xiàn)出自頂向下的程序設(shè)計(jì)思想，直觀地表現(xiàn)出程序設(shè)計(jì)的思路。順序拖動(dòng)兩個(gè)群組圖標(biāo)到主流程線上，分別命名為封面、教學(xué)，這是課件的第一層（Level 1）兩大組成部分。

4.1 制作封面部分

雙擊流程線上的封面群組圖標(biāo)，進(jìn)入Level 2，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，順序拖動(dòng)聲音圖標(biāo)和顯示圖標(biāo)到流程線上，插入準(zhǔn)備好的封面背景圖片和音樂，其中；通過Insert菜單àMediaàFlash命令，插入用Flash制作好的.swf動(dòng)畫文件；順序拖動(dòng)等待、計(jì)算、擦除圖標(biāo)到流程線上，用于設(shè)置單擊鼠標(biāo)繼續(xù)、用mediapause函數(shù)關(guān)閉背景音樂、擦除動(dòng)畫和背景圖片。之后關(guān)閉封面程序窗口。

4.2 制作教學(xué)部分

4.2.1 制作主頁(yè)

雙擊教學(xué)群組圖標(biāo)，進(jìn)入Level 2，拖動(dòng)一個(gè)交互圖標(biāo)到教學(xué)窗口的流程線上，拖動(dòng)一個(gè)群組圖標(biāo)，放置到交互圖標(biāo)右側(cè)，此時(shí)彈出交互相應(yīng)類型對(duì)話框，選擇按鈕交互，將這個(gè)群組圖標(biāo)命名為復(fù)習(xí)引入；再拖動(dòng)5個(gè)群組圖標(biāo)到交互圖標(biāo)右側(cè)，依次命名為新課學(xué)習(xí)、例題講解、思考練習(xí)、知識(shí)小結(jié)、退出；雙擊該交互圖標(biāo)，調(diào)整6個(gè)按鈕的位置大小，然后插入主頁(yè)背景圖片；這樣，主頁(yè)制作完成，課件第二層也做完了。

4.2.2 制作復(fù)習(xí)引入部分

雙擊復(fù)習(xí)引入群組圖標(biāo)，進(jìn)入Level 3，復(fù)習(xí)引入部分內(nèi)容不多，主要使用顯示、等待、擦除圖標(biāo)，并引用Flash動(dòng)畫來順序完成，用于為新課教學(xué)做好鋪墊，并烘托氣氛，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.2.3 制作新課學(xué)習(xí)部分

雙擊新課學(xué)習(xí)群組圖標(biāo)，進(jìn)入Level 3，新課學(xué)習(xí)的內(nèi)容可分為概念、三條性質(zhì)4部分，可以用類似于主頁(yè)的制作方法，使用按鈕交互，分別用兩個(gè)群組圖標(biāo)來制作概念和性質(zhì)。雙擊概念群組圖標(biāo)，進(jìn)入Level 4制作概念部分，這個(gè)部分可以利用多媒體的特點(diǎn)，充分展示有關(guān)的圖形和形變動(dòng)畫，幫助學(xué)生切實(shí)掌握相關(guān)概念。制作時(shí)可以動(dòng)態(tài)地展示作圖過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察，演示證明和結(jié)論，內(nèi)容較多，根據(jù)需要，再次利用交互圖標(biāo)、群組圖標(biāo)制作出第四、第五乃至第六層，由于Authorware基于圖標(biāo)、面向?qū)ο蟮奶攸c(diǎn)，制作過程的思路是很清晰的，層數(shù)多了也不難完成。需要注意的是，在下一層的程序中，應(yīng)該根據(jù)需要設(shè)置返回上一層或上幾層的交互，以方便對(duì)學(xué)習(xí)過程的控制和跳轉(zhuǎn)。

接下來的第三層例題講解、思考練習(xí)、知識(shí)小結(jié)、退出4個(gè)群組圖標(biāo)的制作類似于前兩個(gè)（部分群組圖標(biāo)結(jié)構(gòu)如右圖），因?yàn)樾再|(zhì)的教學(xué)中實(shí)際上已經(jīng)有了3個(gè)例題，補(bǔ)充的例題不宜過多，思考練習(xí)以課本練習(xí)題為主，可以適當(dāng)補(bǔ)充，退出部分主要是單位、作者和致謝等，比較簡(jiǎn)短，之后退出課件程序。以上工作完成，制作就基本完成了。在制作過程中，定義和應(yīng)用文字風(fēng)格、利用顯示和擦除圖表的過渡效果、靈活地應(yīng)用各種交互功能，既可以提高制作效率，又可以給我們的課件增色不少。

5 課件打包測(cè)試與評(píng)價(jià)

課件做好了以后，可以打包成可執(zhí)行文件，脫離制作的環(huán)境獨(dú)立運(yùn)行，方法：fileàpublishàpackage...，選擇For Windows 9x and NT variants，勾選Package All Libaries Internally（與課件有鏈接關(guān)系的庫(kù)文件）和Package External Media Internally（課件中引用的外部媒體文件）。注意在打包時(shí)還應(yīng)把Authorware安裝目錄下的Xtra文件夾復(fù)制到課件.exe文件所在位置，如果課件中要播放.gif動(dòng)畫，還應(yīng)該把Authorware安裝目錄下隱藏的.dll文件也復(fù)制到課件.exe所在位置，以防止打包后的課件不能正常使用。之后，應(yīng)把打包好的課件拿到不同的軟硬件條件和相關(guān)學(xué)科教師中進(jìn)行試用，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整，包括為課件準(zhǔn)備字體文件等細(xì)節(jié)問題都應(yīng)該仔細(xì)去做，以確保課件的正常使用。

通過以信息流的思想統(tǒng)籌安排多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作，可以事半功倍。也可以按照信息流的系統(tǒng)分析，將課件任務(wù)分解，安排不同專業(yè)特色的教師合作完成，體現(xiàn)個(gè)性與協(xié)作的集體思想，確保了課件的質(zhì)量，這些設(shè)計(jì)和理念也保證了課題項(xiàng)目的順利實(shí)施。

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