五年制高職學(xué)困生情況分析及對(duì)策

周紅

【摘 要】從學(xué)生、家庭、學(xué)校等方面對(duì)五年制高職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的原因進(jìn)行了分析，并給出了提高學(xué)生的自信心、通過(guò)全員育人開展幫扶工作、積極溝通家長(zhǎng)雙管齊下、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)并及時(shí)總結(jié)反饋改進(jìn)等提高學(xué)習(xí)成績(jī)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)成績(jī)不佳；原因分析；對(duì)策

五年制高職是以?？茖W(xué)歷層次高素質(zhì)高技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)、招收初中畢業(yè)生、實(shí)施五年一貫制培養(yǎng)模式、融中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育于一體的職業(yè)教育。學(xué)生是以初中為起點(diǎn)，學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課，專業(yè)技能課及任選課程，取得相應(yīng)的學(xué)分，獲得相關(guān)的技能證書，方能畢業(yè)。

學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要的方面，課程成績(jī)合格才能獲得學(xué)分。本文所述的學(xué)困生是指根據(jù)學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定，按照每學(xué)年學(xué)生修得學(xué)分情況，分別達(dá)到留級(jí)、學(xué)業(yè)警告的兩類學(xué)生。

通過(guò)對(duì)筆者學(xué)校某系一學(xué)年中38名學(xué)困生情況統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)，（1）留級(jí)及學(xué)業(yè)警告學(xué)生人數(shù)由低年級(jí)往高年級(jí)呈遞減的趨勢(shì)，以低年級(jí)學(xué)生為主，特別是一年級(jí)學(xué)生；（2）以男生為主；（3）高年級(jí)中以走讀生為主。我們針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的情況進(jìn)行了分析，并有針對(duì)性地采取相應(yīng)的對(duì)策，目的是不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)合格的高職畢業(yè)生。

1 學(xué)習(xí)成績(jī)不佳原因分析

1.1 學(xué)生方面

（1）入學(xué)基礎(chǔ)較差。上述學(xué)生大都入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)較低（其中80%以上是以當(dāng)?shù)刂锌汲煽?jī)低限分入學(xué)），數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)基礎(chǔ)較差，而一年級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)均為主干課程，因此一年級(jí)因這幾門主課學(xué)習(xí)成績(jī)不佳導(dǎo)致留級(jí)及學(xué)業(yè)警告的人數(shù)偏多。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上述38位學(xué)生中大部分對(duì)自己要求不嚴(yán)，對(duì)學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂的態(tài)度，得過(guò)且過(guò)，其中20位（超50%）因各種原因受到紀(jì)律處分，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

（3）自控能力較差。由于衛(wèi)生類學(xué)校的特點(diǎn)，我校學(xué)生中男生所占比例較少，約占15%左右，總體成績(jī)偏下，而在留級(jí)及學(xué)業(yè)警告學(xué)生中男生比例明顯偏高，其主要原因是高職這個(gè)年齡段的男生大都自我控制能力較弱，學(xué)生的主動(dòng)性欠缺。

（4）對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高。不少學(xué)生入校時(shí)選擇專業(yè)都是由家長(zhǎng)或老師作主，自己對(duì)專業(yè)的了解相當(dāng)缺乏，同時(shí)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的要求也不清楚，對(duì)學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。

1.2 家庭方面

上述學(xué)生中，特別是高年級(jí)組中，以走讀生為主，與住宿生相比，他們沒(méi)有晚自習(xí)，也比較自由，一旦家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)的督促監(jiān)管不夠，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)放松，成績(jī)不佳。

1.3 學(xué)校方面

盡管學(xué)校一貫重視及關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生的教育，也有針對(duì)性地采取了許多措施，但在具體落實(shí)過(guò)程中，有些班主任和老師工作還不夠細(xì)致，或是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的不及時(shí)，或是未能及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)等。

2 提高學(xué)習(xí)成績(jī)的對(duì)策

（1）提高學(xué)習(xí)的自信心。自信是成功的關(guān)鍵，針對(duì)上述情況，專門召開相關(guān)學(xué)生的座談會(huì)，充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，傾聽學(xué)生的想法，幫助學(xué)生疏理分析原因，鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待，通過(guò)各種辦法提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

（2）利用全員育人，開展幫扶工作。通過(guò)學(xué)校的全員育人網(wǎng)絡(luò)，將每個(gè)學(xué)困生與老師結(jié)對(duì)子，在此過(guò)程中，首先可以讓學(xué)生自己提出他喜歡或信任的老師作為他的導(dǎo)師，這樣他更愿意與老師交流，老師們則定期與所帶學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們克服困難，解決問(wèn)題。

（3）積極溝通家長(zhǎng)，雙管齊下督促。班主任積極聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)一起督促及管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些不夠自覺(jué)的學(xué)生，家長(zhǎng)的配合也是相當(dāng)重要的。[1]

（4）根據(jù)具體情況，實(shí)施個(gè)性教育。不同的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、難度、要求上不盡相同；不同的學(xué)生因個(gè)性、能力等也各不相同，老師要根據(jù)具體的學(xué)科及具體學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教育方案，比如，對(duì)于一些記憶性內(nèi)容較多的科目，主要是要督促學(xué)生化時(shí)間看，定期抽背；而對(duì)于一些理解性要求較高的科目，則要重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，多練習(xí)。

（5）定期總結(jié)反饋。在對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生的幫扶過(guò)程中，要定期總結(jié)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予充分的肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，找出原因，制定有針對(duì)性的措施，并督促落實(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的原因是多方面的，既有學(xué)生本身的主客觀因素，也受到家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等其它方面的因素的影響，要根據(jù)具體的情況，制定切實(shí)可行的方案，并由學(xué)校、家庭、學(xué)生多方共同努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有所提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]辛秀紅.淺談學(xué)困生的形成特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化對(duì)策，中國(guó)校外教育（上旬），2017（13）.endprint