多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

閆麗靜

摘要：近年來，多媒體電教在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。利用電教媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開啟學(xué)生的思維、增進(jìn)課堂互動(dòng)、提高學(xué)習(xí)效率等，在課堂教學(xué)中具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：興趣難點(diǎn)思維互動(dòng)效率

近年來，多媒體電教在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。利用電教媒體教學(xué)，可以開啟學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在課堂教學(xué)中具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂就是老師直授而學(xué)生直“受”，學(xué)生感覺太過枯燥無味。如何走出傳統(tǒng)課堂的困境呢？多媒體電教卻能很好地解決這個(gè)問題。電教媒體的最大特點(diǎn)就是在教學(xué)過程中將圖、文、聲、像融于一體，使得教學(xué)過程圖文并茂，繪聲繪色。從根本上改變了教與學(xué)的方式。電教媒體技術(shù)提供了很好的交互平臺(tái)，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造了一個(gè)使學(xué)生積極參與、樂于探索的情境，從而也大大提高了課堂教學(xué)氣氛和效果。在教學(xué)中有些問題是老師無法用語(yǔ)言來講清楚的，有些情感目標(biāo)也不能靠語(yǔ)言來把它內(nèi)化的，這時(shí)就需要借助我們的媒體教學(xué)來幫助學(xué)生理解。如在進(jìn)行體育課伊始，給學(xué)生講解堅(jiān)持不懈頑強(qiáng)拼搏的精神，如果單靠老師講解，要讓學(xué)生真正體會(huì)內(nèi)化這一精神是很不容易的。但通過媒體教學(xué)，播放奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)健兒奮勇拼搏勇奪冠軍的視屏，學(xué)生們能直觀的看到運(yùn)動(dòng)員的努力，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在精神，能夠從情感上被感染，從而在內(nèi)心建構(gòu)自己的信念。由此可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以把遠(yuǎn)的拉近，把虛的變實(shí)，把難的變易，從而激發(fā)情感，使知識(shí)在生動(dòng)有趣的氣氛中感悟內(nèi)化。

2.突破知識(shí)難點(diǎn)。多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展需要，教學(xué)在使學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，必須著眼于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，養(yǎng)成勇于探索的創(chuàng)新精神，并具備分析問題和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維十分必要！傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是教師認(rèn)真講解，仔細(xì)分析，學(xué)生規(guī)矩聽講，這樣的課堂缺乏創(chuàng)新意識(shí)，也難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。利用多媒體電教，能將學(xué)生的思維過程和動(dòng)畫演示有機(jī)地結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教“單腳起跳雙腳落地”動(dòng)作教學(xué)中，由于面對(duì)的學(xué)生大多生活在城鎮(zhèn)，很少會(huì)到郊外，只能機(jī)械的學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作，難以創(chuàng)新和滲透情感，可以利用多媒體音樂播放農(nóng)村“田埂”“小水溝”“小水塘”音樂情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。讓學(xué)生一到場(chǎng)地上就有新奇感。音樂情景的刺激使學(xué)生馬上興奮起來，從情感上就讓學(xué)生接受了本課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生感覺就好象在農(nóng)村的田野里，跨越田埂、小溝、水塘、籬笆，在自然場(chǎng)景中練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的野趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。

4.增進(jìn)課堂互動(dòng)。在課堂教學(xué)中提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，是多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)于其他媒體技術(shù)的最突出特點(diǎn)。例如，以往上機(jī)普遍存在兩個(gè)問題：一是面對(duì)眾多的機(jī)器，教師難于及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地掌握學(xué)生練習(xí)的實(shí)際情況；二是難于做到上機(jī)的同時(shí)學(xué)生之間進(jìn)行交流。由于傳統(tǒng)的教學(xué)手段難于解決上述問題，使上機(jī)變成學(xué)生自己的活動(dòng)，使教學(xué)處于失控狀態(tài)?，F(xiàn)在，通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輪流監(jiān)控功能，教師就可以實(shí)時(shí)地與學(xué)生建立反饋聯(lián)系，通過檢查上機(jī)操作過程來了解學(xué)生當(dāng)時(shí)的思維活動(dòng)，據(jù)此來調(diào)控教學(xué)過程。利用教學(xué)示范、語(yǔ)音對(duì)話等功能，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)；利用監(jiān)控管理功能，可以將學(xué)生練習(xí)情況及時(shí)地反饋給教師；利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問；利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行手把手個(gè)別指導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可以在全班進(jìn)行示范等等。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體課堂教學(xué)可以充分利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)大量信息，并可按不同的信息分類建立多媒體教學(xué)素材庫(kù)。教學(xué)時(shí)，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師只需坐在教師機(jī)前，就可以快捷檢索信息，將大量多媒體教學(xué)素材集中展示到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上，學(xué)生也可以通過學(xué)生機(jī)共享上述所有資源。這種高效率互動(dòng)教學(xué)方式，毫無疑問能大大提高課堂教學(xué)效率。

5.提高學(xué)習(xí)效率。利用多媒體可以通過優(yōu)化教學(xué)信息、增加教學(xué)容量來增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的課堂中，教師把大量時(shí)間花在板書等方面。板書內(nèi)容過多，不僅擠占時(shí)間太多，而且不利于老師的課堂組織，難以取得好的效果。而應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習(xí)題，使教與練的容量大大地增加。上體育課總是離不了要示范動(dòng)作，這些動(dòng)作中大部分是機(jī)械的、重復(fù)的，有些還相當(dāng)繁復(fù)，有時(shí)教師的示范難以展示細(xì)節(jié)演示過程，而多媒體則可以分解每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，并且可以?shī)A帶音樂連續(xù)反復(fù)，這樣，既簡(jiǎn)單、明了，又直觀、形象。學(xué)生可以學(xué)的更規(guī)范，教師也可以把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去?，F(xiàn)在多媒體的信息符號(hào)有文本、圖形、圖表、音頻、視頻、動(dòng)畫，有靜止的、運(yùn)動(dòng)的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計(jì)算機(jī)的集成處理形成了一種多媒體信息的結(jié)合體。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對(duì)于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動(dòng)畫模擬現(xiàn)實(shí)過程……任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來表現(xiàn)，克服了其他媒體單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，很好的提高教學(xué)效益。endprint