職業(yè)技術(shù)教育背景下計算機課程教學改革與實踐

葉富東++袁凌云

【摘 要】隨著電腦科技的快速發(fā)展，在職業(yè)技術(shù)教育背景下，對計算機課程學進行了相應(yīng)改革。在進行計算機課程教學改革的實踐中，要調(diào)整課程設(shè)置、精選授課內(nèi)容，做好理論與實踐相結(jié)合的一體化設(shè)計。在進行教學過程中可以嘗試新的教學理念及方式，比如分級設(shè)課，分層教學等教學方式，為進一步進行計算機課程教學改革與實踐奠定了基礎(chǔ)，積累了相關(guān)經(jīng)驗。

【Abstract】With the rapid development of computer science and technology， computer courses have been reformed in the context of vocational and technical education. In the practice of teaching reform of computer courses， the curriculum should be adjusted， the content of courses should be selected carefully， and the integrated design of theory and practice should be done well. In the teaching process， we can try new teaching ideas and methods， such as grading class， hierarchical teaching and other teaching methods， which lays the foundation for further teaching reform and practice of computer course， and accumulates experience.

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)教育背景；計算機課程教學；改革；實踐

【Keywords】vocational and technical education background； computer course teaching； reform； practice

【中圖分類號】G420 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）10-0119-02

1 引言

職業(yè)技術(shù)教育是以崗位為責任需要，為了使學生所學的知識能夠很好地應(yīng)用到工作中去，就需要將這門技術(shù)熟練掌握，計算機課程教學的改革使學生在教育訓練過程中，有大量的教學時間來進行實踐，職業(yè)技術(shù)教育背景下計算機課程的教育改革就是能夠讓學生所學的理論知識與實踐相結(jié)合，從而達到更好的學習效果。

2 對計算機課程教學的課程設(shè)置

2.1 具有針對性的課程設(shè)置

傳統(tǒng)的課程教育模式被長期應(yīng)用，因此學生也被潛移默化的影響了，現(xiàn)如今在職業(yè)技術(shù)教育背景的影響下，課程內(nèi)容設(shè)置大多以知識本身的邏輯性為首要前提，并不是從實際應(yīng)用的理念出發(fā)，對于課程的選擇與設(shè)置需要將實際應(yīng)用于理論知識中，理論方面的科學文化課和實際應(yīng)用的專業(yè)課，都強調(diào)知識的完整性，邏輯系統(tǒng)性，以原本知識的理論邏輯進行教學內(nèi)容的選擇與設(shè)置，將理論知識作為重點，忽略了實際操作的實用性，使得學生在接受大量的專業(yè)知識之后并沒有在實際操作中獲得任何幫助，沒有真正掌握知識的精髓，導致課程內(nèi)容沒有發(fā)揮實質(zhì)性功能和操作應(yīng)用性，導致教學課程內(nèi)容與當今職業(yè)技術(shù)教育背景所要求的能力與素質(zhì)相脫節(jié)[1]。

職業(yè)技術(shù)教育背景下課程的設(shè)置要有針對性，做到理論與實踐能夠完美結(jié)合，要緊緊圍繞當今社會形勢，在職業(yè)技術(shù)教育背景下對計算機課程進行大膽改革。就潛艇員來說，他們的主要任務(wù)就是潛艇的裝備操作管理、維修任務(wù)，從潛艇員的任務(wù)及使命可以看出，針對計算機的專業(yè)知識的實際操作，計算機的結(jié)構(gòu)原理及維修知識，程序設(shè)計及軟件開發(fā)沒有什么較高的要求。計算機課程教學設(shè)置主要是將具有操作性并能夠有效利用在工作中的課程內(nèi)容保留。比如程序設(shè)計與開發(fā)等方面的授課內(nèi)容，增加計算機維修方面等實際操作課程內(nèi)容，加深學生對計算的實際操作及結(jié)構(gòu)的了解。保證潛艇員在執(zhí)行任務(wù)，履行自身職責時，將所學的關(guān)于計算機專業(yè)理論知識及授課時的大量實際操作應(yīng)用在工作中，為計算機專業(yè)知識教育的高效率、高質(zhì)量工作奠定堅實基礎(chǔ)[2]。

2.2 教學內(nèi)容要有利于日后崗位職責執(zhí)行質(zhì)量

職業(yè)技術(shù)教育背景下計算機課程教學的改革就是要做到實踐與理論相結(jié)合。以潛艇員為例，潛艇的武裝設(shè)備中大量使用了計算機。即相關(guān)知識及操作在潛艇武裝設(shè)備中被廣泛、大量使用，一臺計算機用來顯示圖像，表頁和管理鼠標、鍵盤，另一臺是用來控制數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)采集、處理，定位計算和攻擊計算的，還有一些裝備雖然不能明顯識別計算機裝備，但內(nèi)部計算機均為智能版。潛艇員的首要任務(wù)就是實用和管理，針對這一崗位職責，計算機授課內(nèi)容有很多重點需要熟練掌握：一是計算機鍵盤的打字錄入，包括打字的指法、打字的姿勢等；二是計算機系統(tǒng)安裝，配置調(diào)試，主機與設(shè)備連接，文件的保存、新建、替換等基本操作；三是計算機部件的識別與檢測，包括鍵盤識別與檢測，電源的識別與檢測等。

潛艇員需要對裝備的維修和維護進行充分了解，并掌握維修及維護技術(shù)，針對工作崗位任務(wù)需要，計算機課程對以下內(nèi)容進行了專業(yè)重點培訓：一是計算機系統(tǒng)的日常維護，一般包括計算機系統(tǒng)維護的軟件及工具，系統(tǒng)及應(yīng)用程序的升級與更新，計算機系統(tǒng)工作環(huán)境的維護，計算機硬件的日常管理與維護；二是計算機硬件的拆裝與檢測，主要包括電源的拆裝，板卡的拆裝，計算機與周圍相關(guān)聯(lián)的設(shè)備線路連接故障的分析與處理，顯示器的檢驗等；三是計算機系統(tǒng)故障的處理與分析，主要就是將計算機的故障進行定位并及時加以處理。為了使教學內(nèi)容與實際更加接近，利用廢舊潛艇上的計算機顯示設(shè)備給學生提供逼真的實踐操作學習環(huán)境。endprint

2.3 理論與實踐一體化

結(jié)合當今社會各行業(yè)的發(fā)展趨勢，計算機課程設(shè)置的重點就是將計算機理論知識與實踐知識結(jié)合在一起，制定相等目標，并共同努力，計算機授課內(nèi)容設(shè)置以滿足崗位需求為前提，能將學到的知識應(yīng)用到崗位上。學生將實踐理論知識作為課程教育的中心，通過所掌握的計算機知識點進行操作，加深對知識的理解，熟練操作過程，努力達到課程目標。

如：計算機鍵盤的打字錄入技術(shù)，講授鍵盤與手指對應(yīng)的位置，打字的正確姿勢，鍵盤打字怎樣快速且準確等技術(shù)要領(lǐng)。實踐教學是手指鍵位的練習，食指鍵位練習、中指鍵位練習、無名指鍵位練習、小指鍵位練習及大拇指鍵位練習和符號的輸入方式練習；計算機日常維護修理的實踐，了解日常維護的基本要求，怎樣使用日常維護的軟件和工具，日常維護方法。計算機遇到故障時，要明確的進行定位并分析原因后再進行處理，即先靜后動的原則，從表面到內(nèi)在設(shè)置的原則，由一般到特殊的原則等，這些例子充分體現(xiàn)出了實踐與理論相結(jié)合的重要性，不僅要掌握理論知識，還要熟練地把知識運用到實踐中，提高崗位任職能力。

3 教學組織及實施

3.1 分層設(shè)置計算機培訓課程

根據(jù)學生水平進行分層教學，分為初、中、高三級。以上文所舉例子進行分析，潛艇員，潛艇員的初、中、高所處階級的名稱分別為：初級士官、初晉中士官、中晉高士官。初級士官要在高級士官的指導下完成裝備的安置和使用，針對崗位要求進行相關(guān)計算機教學及訓練；中級士官的崗位要求是在熟練設(shè)備的操作與管理情況下，完成裝備的日常維護、維修工作，獨立解決裝備發(fā)生的故障；高級士官的任職要求是掌握裝備操作管理，維護維修，分析和處理裝備發(fā)生的故障，指導初、中、高級士官完成裝備日常的維護與維修工作，及時發(fā)現(xiàn)裝備存在的缺陷并提出相關(guān)意見進行修補[3]。

3.2 分層組織教學

學生的文化水平不等，因個人因素，學習方法也有很多不同之處，對所學知識的理解能力和接受程度也有著明顯的差異，要讓能力中等的學生跟上教學進度，能對所學知識大體上進行掌握了解，掌握基本的計算機知識及操作技能，教學中應(yīng)采用較為應(yīng)用廣泛的分層教學方法，對學生進行科學合理化分組來學習計算機知識[4]。

具體做法：將較為優(yōu)秀的幾名學生分組在一起，在教學人員的指導下提前進行計算機知識的學習及操作，熟練掌握這些知識后，再輔助本組輔導員進行教學，幫助本組內(nèi)其他學生解決在學習過程中遇到的問題。如此便能夠促使學習較好的學生更進一步加深理解，水平不等的學生相互學習，優(yōu)秀學生帶動水平一般的學生，使得更能加深對知識的理解，而學習能力較弱的學生在優(yōu)秀學生的幫助下，也掌握了所學知識的大概內(nèi)容，增加了對計算機知識學習的興趣和信心，這種教學方式也提高了學生的學生能力，為以后崗位任職能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

在迅速發(fā)展的信息時代，計算機的應(yīng)用在各領(lǐng)域都是不可或缺的，在職業(yè)技術(shù)教育背景下，計算機課程教育做出了相應(yīng)的改革，計算機知識課程教育有許多教學方式還在不斷嘗試中，教學環(huán)境及教學理念還在更新，在改善過程中不斷地研究、探索，尋求更好的解決方式。

【參考文獻】

【1】湯葉濤，賈后磊，溫琰茂，等.網(wǎng)箱養(yǎng)殖對水環(huán)境的影響[J].水利漁業(yè)，2013，23（1）：46-48.

【2】付曉洋.基于生命周期評價的大黃魚網(wǎng)箱養(yǎng)殖環(huán)境影響分析[D].舟山：浙江海洋大學，2016，12（2）：223-12.

【3】陳蘇維，朱文東.網(wǎng)箱養(yǎng)殖對水環(huán)境的影響及解決方法[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2017，35（30）：9538-9540.

【4】李桂巖，賈瑞鳳，馬曾，等.職業(yè)技術(shù)教育背景下計算機課程教學改革與實踐[J].計算機工程與科學，2014，36（z1）：31-34.endprint