大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與保障工作的完善

黃孝斌

摘要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生作為高素質(zhì)人才資源的主要構(gòu)成，是未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的中堅(jiān)力量，其教育工作受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。隨著高等教育的普及化發(fā)生，生源數(shù)量倍增，加之人才市場(chǎng)高要求，使得當(dāng)代大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)和巨大的就業(yè)壓力。在高度開(kāi)放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)教育另辟蹊徑，為促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)提供了良好的服務(wù)支持。為此，本文就高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)及現(xiàn)狀的分析，探究了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與保障工作的完善路徑，希望借助以下研究和探討能夠有助于高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；保障

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)及現(xiàn)情分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)鮮明，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及綜合性，并且運(yùn)行模式多種多樣，對(duì)廣大教育服務(wù)者提供了較高的要求。近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育得到了國(guó)家及高校的高度重視和大力支持，發(fā)展形勢(shì)良好，有著十分優(yōu)越的基礎(chǔ)環(huán)境。但是相比于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展較晚，經(jīng)驗(yàn)不足是其最大的弊端，在工作實(shí)踐中問(wèn)題百出、困難重重，這在很大程度上與保障工作的不完善直接關(guān)聯(lián)。新時(shí)期，很多高校在教育部精神的指導(dǎo)下，給予了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育高度重視，卻未上升到戰(zhàn)略層面上，認(rèn)知偏差現(xiàn)象普泛化，相關(guān)目標(biāo)體系定位不明，更多的是將創(chuàng)新教育的內(nèi)容改頭換面、重新包裝而成，難以滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。此外， 部分高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的投入不足，硬件及軟件環(huán)境缺失直接導(dǎo)致此項(xiàng)工作難以為繼。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，決定了高校必須要對(duì)自身辦學(xué)環(huán)境做出改善，積極引入先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，并組織相關(guān)教育作出及時(shí)適度引導(dǎo)，為大學(xué)生想法落實(shí)提供基礎(chǔ)支持。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育保障工作的完善

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多元素的有機(jī)配合提供保障，如高校、教師以及企業(yè)等。在這個(gè)創(chuàng)業(yè)潮流日漸興盛的時(shí)代，高校作為人才培養(yǎng)主陣地，必須要緊跟經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求，立足于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，完善教育服務(wù)體系及保障工作。作者基于上文的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育保障工作建議，以供參考和借鑒。

（一）明確目標(biāo)

目標(biāo)為行為實(shí)踐提供了依據(jù)和指導(dǎo)，有效保障了其方向正確性。因此，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)是建立科學(xué)的目標(biāo)體系。素質(zhì)教育背景下，高校教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，以此為指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)作出延伸和細(xì)化。具體而言，以創(chuàng)業(yè)為主題的大學(xué)生教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，目標(biāo)定位于強(qiáng)化意識(shí)、豐富學(xué)識(shí)、健全心理以及培養(yǎng)能力等多個(gè)方面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生很大程度上依賴(lài)于內(nèi)在動(dòng)力刺激，健全其富有創(chuàng)新、自主思考、勇于擔(dān)當(dāng)、不畏艱難等心理品質(zhì)，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)等，將使之成功創(chuàng)業(yè)大受裨益。此外，創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)繁瑣的過(guò)程，亦是多元素組合的結(jié)果，對(duì)大學(xué)生的學(xué)識(shí)及能力水平提出了相當(dāng)高的要求。同時(shí)，從某種意義上而言，創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新行為，對(duì)大學(xué)生綜合素養(yǎng)有著強(qiáng)烈的依賴(lài)性。大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)不僅僅需要專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，藉此催生新想法，還要懂技術(shù)、心理、交際、法律等，以此支撐其付諸于實(shí)踐。

（二）加大投入

與其他學(xué)科教育不同，創(chuàng)業(yè)教育是專(zhuān)業(yè)教育、思想教育以及實(shí)踐教育的結(jié)合體，需要完善的環(huán)境保障，包括硬件環(huán)境和師資環(huán)境。新時(shí)期，高校必須要深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵和環(huán)境要求，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，優(yōu)化整體辦學(xué)建設(shè)布局，結(jié)合實(shí)際情況，適度加大資源投入，力爭(zhēng)為大學(xué)生提供完善的服務(wù)支持。鑒于高校有限的資源狀況，應(yīng)積極與企業(yè)建立穩(wěn)定合作關(guān)系，充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，引入先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，打造實(shí)訓(xùn)基地，汲取成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使之在感悟成功與失敗的過(guò)程中，提升綜合素養(yǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，從而大大提升其未來(lái)創(chuàng)業(yè)的成功幾率。同時(shí)，高校還應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，為理論專(zhuān)家、技術(shù)專(zhuān)家、企業(yè)家以及教師搭建互動(dòng)交流平臺(tái)，充分發(fā)揮其在各自領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，分享有效信息，及時(shí)傳播先進(jìn)思想理念，樹(shù)立教師正確的創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，并結(jié)合實(shí)際需求有針對(duì)性地提高其業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素質(zhì)，使之為大學(xué)生提供良好、完善的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。信息化時(shí)代背景下，教師本身也需加強(qiáng)自我提升，利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)識(shí)，并逐步推廣到學(xué)生教育工作當(dāng)中去。

（三）優(yōu)化課程

課程是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)龐大的內(nèi)容信息體系，每個(gè)方面都是一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)指導(dǎo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容設(shè)置可分為創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)能力教育三個(gè)版塊，并細(xì)分為選修課和必修課兩種類(lèi)型逐步進(jìn)行實(shí)施，學(xué)生可按需學(xué)習(xí)，如此提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效。創(chuàng)業(yè)更多的是作為一種大學(xué)生自主行為，對(duì)其主觀能動(dòng)力發(fā)揮提出了較高要求。素質(zhì)教育背景下，學(xué)生作為主體，同樣強(qiáng)調(diào)發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此，在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過(guò)程中，教師要注重方法創(chuàng)新與優(yōu)化，尊重和了解學(xué)生個(gè)性特征，在完成基礎(chǔ)知識(shí)傳授的前提下，為其搭建自由發(fā)揮平臺(tái)，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行為，并引導(dǎo)其付諸于實(shí)踐，及時(shí)就其存在的問(wèn)題作出糾正。例如，教師可以利用多媒體，重新整合創(chuàng)業(yè)教育資源，以圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式展示出來(lái)，并設(shè)定真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象發(fā)揮，引導(dǎo)其制定可行性方案。

參考文獻(xiàn)：

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