打造系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)模式，走特色化內(nèi)涵發(fā)展之路

吳小琴

〔摘要〕廣東省廣州市鐵一中學(xué)心理健康教育以積極心理學(xué)為理論指導(dǎo)，一直致力于打造系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)模式，走特色化內(nèi)涵發(fā)展之路，形成了“開發(fā)潛能，促進(jìn)發(fā)展”的積極心理健康教育理念，以培養(yǎng)幸福人生、開發(fā)心理潛能和完善積極人格為目標(biāo)，通過學(xué)生、學(xué)校、家庭、社區(qū)四位一體的網(wǎng)絡(luò)模式促進(jìn)學(xué)生和教師的全面發(fā)展和全人發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕區(qū)域經(jīng)驗(yàn)；系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)模式；積極心理學(xué)；內(nèi)涵發(fā)展；

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2017）30-0062-03

一、以積極心理學(xué)為理論指導(dǎo)范式

廣東省廣州市鐵一中學(xué)擯棄以往傳統(tǒng)的問題模式，一切從積極心理學(xué)出發(fā)，用積極的視角發(fā)現(xiàn)和解讀各種現(xiàn)象，用積極的內(nèi)容和途徑培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，用積極的過程誘發(fā)積極的情感體驗(yàn)，用積極的反饋強(qiáng)化積極的效果，以增加中學(xué)生的積極情緒，培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生的積極品質(zhì)和積極力量。

二、構(gòu)建積極心理健康教育的內(nèi)容與方式

1.以積極情緒體驗(yàn)和積極品質(zhì)為內(nèi)容的課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

初一、初二年級(jí)和高一年級(jí)固定開設(shè)心理健康教育課程，其他年級(jí)以年級(jí)活動(dòng)、講座和不固定課時(shí)進(jìn)行心理健康教育。根據(jù)各年級(jí)的心理發(fā)展特點(diǎn)，初一的心理健康教育以“幸福”作為主題，將課程命名為“十大幸福課”，包括感恩、善良與愛、希望、交往的智慧、幽默是什么、自制、心靈觸動(dòng)等主題內(nèi)容；初二的心理健康教育課程以“創(chuàng)造與潛能”為主題，包括我的優(yōu)勢(shì)、信任、社交智慧、合作與競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造力思維等內(nèi)容；高一的心理健康教育課以“領(lǐng)導(dǎo)力與卓越”為主題，包括合作、自主、情緒控制力、探索等內(nèi)容，教學(xué)形式以參與、互動(dòng)和體驗(yàn)為主。積極課程的創(chuàng)設(shè)也讓心理教師在廣州市優(yōu)質(zhì)課比賽、廣州市心理教師專業(yè)技能大賽中獲得一等獎(jiǎng)，多次與其他區(qū)教育局以及清遠(yuǎn)、香港、西藏等地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行交流；初三、高三的“潛能激發(fā)”和“做最好的自己”考前心理輔導(dǎo)課程受到南方電視臺(tái)、廣州日?qǐng)?bào)、南方日?qǐng)?bào)、新快報(bào)等媒體的采訪報(bào)道。

2.以體驗(yàn)為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的積極心理品質(zhì)

借鑒香港女童軍的經(jīng)驗(yàn)，和省婦聯(lián)合作，在初一年級(jí)開設(shè)了“女童快樂成長學(xué)習(xí)坊”，把發(fā)揮女童潛能，培養(yǎng)有責(zé)任感的公民作為目標(biāo)，以“品格修養(yǎng)、才藝技能、健康成長、服務(wù)與責(zé)任”為四大方面，精選了21個(gè)課題，每?jī)芍荛_展一次課程，每次兩節(jié)課，有插花、烹飪、手工制作、野外生存、參加社會(huì)公益等活動(dòng)體驗(yàn)形式，以小隊(duì)活動(dòng)鍛煉女童的自主、自信和合作品質(zhì)，并編寫了《女童讀本》。此活動(dòng)在廣東省“百系列”學(xué)校德育優(yōu)秀成果展示活動(dòng)中，榮獲“實(shí)踐育人”系列——“百項(xiàng)優(yōu)秀校外教育成果”一等獎(jiǎng)，并被評(píng)為廣州市的特色項(xiàng)目。在取得一系列榮譽(yù)的同時(shí)，此活動(dòng)也得到了學(xué)生家長的認(rèn)可；女童班的學(xué)生在各個(gè)班的表現(xiàn)突出，品格和成績(jī)優(yōu)異。為進(jìn)一步擴(kuò)大受益群體，學(xué)校又在初二開設(shè)了“快樂男生”“陽光女孩”系列課程和活動(dòng)，均受到了師生的好評(píng)。

為了做好學(xué)生生涯規(guī)劃與發(fā)展工作，在高一年級(jí)開設(shè)了《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》綜合實(shí)踐選修課，課程以改進(jìn)公共政策、組織幫扶弱勢(shì)群體、環(huán)保、策劃社會(huì)公益項(xiàng)目、組織文化遺產(chǎn)活動(dòng)保護(hù)等項(xiàng)目的方式分小組展開，讓學(xué)生通過為他人、社會(huì)做事豐富自己的體驗(yàn)，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高自己的領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效能感和動(dòng)機(jī)，在履行責(zé)任的過程中增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，在活動(dòng)的過程中培育善良、誠信、信念、公平的品質(zhì)，在團(tuán)隊(duì)中鍛煉自律、合作、溝通、協(xié)調(diào)、忠誠、執(zhí)著的人格魅力。此活動(dòng)也加入了全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課題組，學(xué)生所做的項(xiàng)目也榮獲各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“融合自主學(xué)習(xí)和垃圾分類全流程理念的中小學(xué)生志愿者行動(dòng)調(diào)研”在第31屆廣州市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲二等獎(jiǎng)，“博雅垃圾分類幸福社區(qū)科普行”榮獲第17屆“廣州市青少年殼牌美境行動(dòng)”方案實(shí)施獎(jiǎng)，“中學(xué)生參與垃圾分類的調(diào)研分析與建議”被廣州市《科技工作者建議》2015年第11期整體采用，并報(bào)送市委市政府，“鐵一博雅垃圾分類越秀科普行”項(xiàng)目獲得了越秀區(qū)公益創(chuàng)投一萬元支持等，學(xué)生們也收獲了考試成績(jī)以外的尊嚴(yán)、聲譽(yù)和幸福等人生財(cái)富。

3.用積極心理團(tuán)體輔導(dǎo)提升學(xué)生的心理健康水平

根據(jù)不同學(xué)生群體的發(fā)展性需要，還開展了不同主題的積極心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，包括積極人際輔導(dǎo)、積極情緒輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃、考試輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、青春期教育等，逐步形成了以專業(yè)教師特點(diǎn)為中心的特色心理健康教育內(nèi)容。每個(gè)專業(yè)心理教師有自己的專題內(nèi)容，學(xué)校根據(jù)七位老師的特點(diǎn)建立了中高考心理輔導(dǎo)、青春期教育、人際交往、生涯規(guī)劃、女童教育、特殊家庭學(xué)生系統(tǒng)心理干預(yù)六大板塊，開展系列內(nèi)容。目前每個(gè)教育專題都已成體系，受到廣大學(xué)生、家長的高度贊譽(yù)，像“中高考心理輔導(dǎo)”每年都接受南方都市報(bào)、南方電視臺(tái)、羊城晚報(bào)等媒體的采訪，教師也應(yīng)邀到其他學(xué)校進(jìn)行考前心理講座；“特殊家庭學(xué)生系統(tǒng)心理干預(yù)”在大大提高學(xué)生心理健康水平的同時(shí)，其研究成果獲廣州市三等獎(jiǎng)，論文獲國家一等獎(jiǎng)；“女童教育”在省市電臺(tái)也多次被報(bào)道。在2014年中國心理學(xué)會(huì)學(xué)校專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)會(huì)議上，由于在學(xué)校在心理健康教育中表現(xiàn)突出，鐵一中被評(píng)為先進(jìn)集體。

學(xué)校成立了心理社團(tuán)，在組織社團(tuán)開展積極心理活動(dòng)的同時(shí)，充分發(fā)揮中學(xué)生自助式心理健康教育優(yōu)勢(shì)，開展心理劇、朋輩心理輔導(dǎo)或者團(tuán)體社會(huì)工作，幫助學(xué)生增加積極情緒，提高人際溝通能力，開發(fā)潛能，促進(jìn)積極人格的形成與發(fā)展。為此，學(xué)校心理社團(tuán)也被評(píng)為廣州市少先隊(duì)特色小隊(duì)。

4.用積極心理學(xué)咨詢技術(shù)提升幸福感和解決心理問題

心理咨詢作為心理健康教育的重要途徑之一，除應(yīng)用傳統(tǒng)的心理咨詢技術(shù)解決學(xué)生的心理問題以外，專業(yè)教師嘗試采用焦點(diǎn)解決、優(yōu)勢(shì)視角等技術(shù)，與來訪學(xué)生建立一種積極的咨詢關(guān)系，探索與應(yīng)用人格優(yōu)勢(shì)，探尋人生意義，爭(zhēng)取更多的人際優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)更多成功的機(jī)會(huì)，使來訪者增強(qiáng)積極情緒、提高積極心理品質(zhì)。這種嘗試在特殊家庭學(xué)生身上收到了很好的效果，所做的項(xiàng)目“優(yōu)勢(shì)視角下困境學(xué)生的家庭教育個(gè)案研究”獲廣州市二等獎(jiǎng)，多篇輔導(dǎo)個(gè)案公開發(fā)表和獲獎(jiǎng)。endprint

5.采用積極心理測(cè)量技術(shù)，全面把握學(xué)生的心理健康狀況

初一、高一新生入學(xué)心理輔導(dǎo)中心會(huì)建立心理檔案，利用心理健康狀況量表、人格量表了解學(xué)生的心理健康狀態(tài)，還增加了主觀幸福感量表、人格力量量表、優(yōu)勢(shì)價(jià)值實(shí)踐調(diào)查問卷、生活意義問卷等積極心理量表的使用，據(jù)此客觀評(píng)估和判斷學(xué)生的心理健康狀況，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身優(yōu)勢(shì)和潛能的認(rèn)識(shí)和了解，為積極品質(zhì)和潛能的培養(yǎng)提供支撐。

6.營造積極環(huán)境氛圍

開展各種形式的心理健康教育宣傳活動(dòng)，有固定的展板用于心理學(xué)知識(shí)的展示；根據(jù)各年級(jí)需要，印刷宣傳資料；編輯出版了專門面向老師、家長和學(xué)生的報(bào)紙；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立校訊通、QQ群、微信群，傳播積極心理學(xué)；成立心理社團(tuán)，開展各種活動(dòng)；每年5月和10月，開展全校大型的心理健康教育活動(dòng)月，內(nèi)容包括心理圖片展、大型心理游園會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、心理電影賞析、心理知識(shí)宣傳、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理沙龍、心理講座、心理團(tuán)體訓(xùn)練等，涵蓋各個(gè)年級(jí)；面向全體學(xué)生、家長和教師，以招募的形式進(jìn)行團(tuán)體咨詢；針對(duì)住校生的特殊情況，安排專門的心理老師進(jìn)行住宿生心理輔導(dǎo)與咨詢，目前已成鐵一中一大亮點(diǎn)；每個(gè)班級(jí)都設(shè)有兩名心理委員，除擔(dān)當(dāng)老師的心理助手以外，也是班級(jí)心理健康的監(jiān)督者。

學(xué)校在班會(huì)課和學(xué)科教學(xué)中注重積極心理健康教育的滲透。班主任都接受過系統(tǒng)、專業(yè)的心理培訓(xùn)，班會(huì)課幾乎都是以心理健康教育課的內(nèi)容和形式進(jìn)行；各個(gè)科目結(jié)合不同學(xué)科的實(shí)際，注重學(xué)生潛能開發(fā)和積極人格的培養(yǎng)。

學(xué)校注重校園文化的建設(shè)，寓心育于文化建設(shè)中，獨(dú)特的“火車頭”文化更是塑造了學(xué)生積極向上、追求卓越的人格品質(zhì)；每次的思想品德教育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)也把學(xué)生的人格發(fā)展放在首位，每年的科技節(jié)、體育界、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)更是從全面培養(yǎng)人和發(fā)展人的角度出發(fā)開展活動(dòng)。

家校合作開展心理健康教育是鐵一中家長學(xué)校的特色，通過個(gè)體和家庭咨詢、親子活動(dòng)、心理講座、發(fā)放心理資料和編輯心理報(bào)紙的方式進(jìn)行家庭心理環(huán)境的改善，親子關(guān)系、撫養(yǎng)方式等內(nèi)容的輔導(dǎo)，構(gòu)建積極的家校合作心理健康教育模式。平時(shí)注重和社區(qū)“思媛社工服務(wù)中心”合作開展心理活動(dòng)，每周四駐校社工在校內(nèi)進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)活動(dòng)，在社區(qū)為家庭和學(xué)生提供免費(fèi)咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)，從而形成學(xué)生、學(xué)校、家庭、社區(qū)四位一體的立體化網(wǎng)絡(luò)模式和完善的支持系統(tǒng)。

三、通過專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)保障實(shí)施，用科研引領(lǐng)教育和教師成長

1.隊(duì)伍建設(shè)：專業(yè)化程度高，注重積極品質(zhì)的培養(yǎng)和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)全員參與

師資隊(duì)伍是心理健康教育實(shí)施的關(guān)鍵，學(xué)校心理健康教育師資隊(duì)伍由專職教師、兼職教師和全體教師三方面組成。有7名專職教師，教師每年除參加學(xué)校的“三格”培訓(xùn)外，學(xué)校還積極鼓勵(lì)他們參加省、市心理健康教育培訓(xùn)，全部費(fèi)用給予報(bào)銷，把心理健康教育作為教師考核評(píng)估的一項(xiàng)重要指標(biāo)，心理輔導(dǎo)中心還定期召開心理輔導(dǎo)員會(huì)議和案例討論會(huì)。同時(shí)，聘請(qǐng)南方醫(yī)院心理科專家為校外指導(dǎo)老師，建立了“校外專家—專職教師—兼職教師—班主任—全體教師”的“五級(jí)”心理健康教育師資體系。從專業(yè)、專職教師，到通過培訓(xùn)，擴(kuò)充骨干教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了“全面參與”和“全面教育”。

2.教育教學(xué)研究：注重理論研究和實(shí)踐探索，以科研引領(lǐng)教育和教師成長

科研有利于教育教學(xué)水平的提高，也有利于教師自身的提升，更是衡量學(xué)校教育學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)。學(xué)校一直重視教育教學(xué)研究，近三年來心理輔導(dǎo)中心申報(bào)和完成省、市課題三項(xiàng)、廣州市家庭教育特色項(xiàng)目三項(xiàng)；撰寫的多篇心理學(xué)論文在中國心理學(xué)大會(huì)、全國中小學(xué)心理健康教育研討會(huì)、海峽兩岸家庭教育研討會(huì)等國家級(jí)會(huì)議上發(fā)表、交流，獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)1篇、二等獎(jiǎng)3篇、三等獎(jiǎng)4篇，省級(jí)一等獎(jiǎng)2篇、二等獎(jiǎng)3篇、三等獎(jiǎng)2篇，市級(jí)一等獎(jiǎng)2篇、二等獎(jiǎng)3篇、三等獎(jiǎng)1篇，在國家級(jí)刊物發(fā)表論文13篇。

四、展望與發(fā)展

鐵一中未來將以心理課題“積極心理學(xué)視野下中學(xué)心理健康教育模式構(gòu)建——以廣州市鐵一中學(xué)為例”為契機(jī)，繼續(xù)深化和推進(jìn)積極心理健康教育體系的構(gòu)建，將理論與實(shí)踐更進(jìn)一步的結(jié)合，在學(xué)生、教師生涯發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)面發(fā)揮更大作用，繼續(xù)加強(qiáng)積極心理學(xué)的理念傳播，加強(qiáng)積極心理技術(shù)理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，進(jìn)一步推進(jìn)和家庭、社區(qū)的互動(dòng)，建立全方位的支持系統(tǒng)。

（作者單位：廣東省廣州市鐵一中學(xué) ，廣州，510600）

編輯/于 洪 終校/杜文姬endprint