家校合作在小學心理健康教育中的應用

張乙玲

環(huán)境對學生的學習成長有著決定性影響，良好的環(huán)境氛圍是推動學生健康心理發(fā)展的關鍵要素，而在學生學習成長的過程中，環(huán)境不僅包括校園環(huán)境，還包括家庭成長環(huán)境，因此加強家校合作，在校內(nèi)外為學生共建有益于身心健康的發(fā)展環(huán)境，有助于推動小學心理健康教育發(fā)展。

一、小學心理健康教育中家校合作概述

家校合作是一種新型教育管理方式，這一概念最早是由美國學者隆巴那提出，他將家長參與教育活動，并對學生形成間接或者間接的教育行為稱之為家?；顒樱瑫r將家校合作歸結(jié)為以下幾個方面，即家長與教師或者學校成員之間的交流活動、家長配合學生學習參與的教育活動、家長委員會、家長會議等活動。而在我國很多教育學者也十分認同家校合作，如蘇州大學馬忠虎教授就指出，家庭與學校是對學生最具有影響力的兩大教育群體，因此學校與家庭之間能夠相互合作、共同努力，可以在兩者互補中推動學生健康成長。除此之外，天津教育學院岳瑛教授也指出，家校合作最終教育目標就是學校教育與家庭教育形成一致性。在本文中筆者就是結(jié)合這兩位教授的觀點，認為在學心理健康教育中家校合作，就是以促進學生心理健康成長為目的，家庭學校形成學生心理健康教育合力，在合作中要保證全面性、雙向性、經(jīng)常性，這是本次論文撰寫中對于小學心理健康教育中家校合作概述。

二、家校合作在小學心理健康教育中的應用策略

1.強化家校合作觀念，奠定教育基礎

在對小學生進行心理健康教育時，家校合作可以為學生共建校內(nèi)外良好環(huán)境，因此是一種十分可行的教育方式，但是若是想要更好的發(fā)揮出家校合作價值，就必須要強化家校合作觀念，這是奠定小學心理健康教教育的基礎。為此可以從以下幾個方面出發(fā)，首先是教師必須要明確家校合作的意義與本質(zhì)，懂得家校合作是學生心理教育最佳途徑，為此學校可以對校內(nèi)教師展開培訓，從而使教師了解更多的心理健康知識要領以及與家長之間的溝通技巧，進而在家校合作過程中，能夠視家長為最寶貴的教育資源，從而與家長形成更好的伙伴關系。其次是加強家校合作問題研究，從而有針對性地開展家長座談會議、現(xiàn)場交流講座等，并在這個過程中向家長發(fā)放一些學習資料，從而使家長更加重視學生心理健康教育，幫助家長提升合作觀念，這是小學心理健康教育中家校合作開展的前提與基礎。

2.建立組織協(xié)調(diào)機構，推動家校合作

在開展家校合作式的小學心理健康教育時，為了能夠更好地推進家校合作，鞏固心理健康教育成果，建立組織協(xié)調(diào)機構是存在一定必要性的，這樣才能剛好的幫助家長與學校之間建立組織聯(lián)系，從而為雙發(fā)合作提供保證。在建立組織協(xié)調(diào)機構過程中，應建立行政領導、主要負責人、家長委員會三個方面的聯(lián)系，其中學校行政領導主要負責協(xié)調(diào)工作，從而使學校與家庭之間形成合力。而主要負責人則以班主任為主，班主任要負責制定合作方案、推行教育措施、協(xié)調(diào)家長代表等幾個方面的工作，從而確保家校合作有效進行。最后家長委員則主要由家長代表、相關教育專家學者組成。通過建立組織協(xié)調(diào)機構，推動家校合作，從而將小學生心理健康教育落實到實處。

3.創(chuàng)辦家長心理學校，提升教育能力

在開展家校合作的小學心理健康教育過程中，創(chuàng)辦家長心理學校也是存在一定必要性的。家長心理學校可以幫助家長不斷提升自我心理素質(zhì)和心理健康教育能力，這是學生心理健康教育的有效保障。對于家長而言，由于受到的教育水平不同，因此教育能力也各有差異，并不是每一個家長都是合格家長，尤其是學生心理健康教育方面，很多家長都存在誤解和偏差，因此家長心理學校創(chuàng)建的目的，就是幫助家長更加全面認識學生心理健康的重要性，并傳授家長一些消除心理健康教育代溝的方式，減少兩代人對于心理健康教育的認識偏歧，從而提升家長健康教育能力，使家長和學校可以形成更加良好的合作教育關系，從而推進學生心理健康發(fā)展。

在社會快速建設發(fā)展過程中，小學生的心理健康問題越發(fā)突出，而家校合作可以為學生創(chuàng)建更加良好的心理健康教育環(huán)境，有助于推進小學生心理健康教育發(fā)展，因此今后還需不斷加強家校合作在小學心理健康教育中的應用研究。

（作者單位：江蘇沭陽縣隴集中心小學）endprint