淺析陪練老師在兒童小提琴學(xué)習(xí)中的作用

王 麗

淺析陪練老師在兒童小提琴學(xué)習(xí)中的作用

王 麗

當(dāng)今社會(huì)，很多家長(zhǎng)都讓孩子學(xué)習(xí)一種甚至兩種樂(lè)器，小提琴的學(xué)習(xí)者也越來(lái)越多。小提琴可以說(shuō)是最難學(xué)的一種樂(lè)器之一，它牽扯到左手各種手型、換把等技法以及右手各種弓法。而兒童的學(xué)習(xí)有一個(gè)“接受快、遺忘快”的特點(diǎn)，所以，在當(dāng)今社會(huì)就應(yīng)運(yùn)而生了一個(gè)“陪練老師”的特殊職業(yè)，而這個(gè)陪練老師在兒童小提琴學(xué)習(xí)和練習(xí)中起到非常重要的作用，能夠幫助小朋友更好地、正確地學(xué)習(xí)小提琴知識(shí)。陪練 兒童 小提琴學(xué)習(xí)

隨著人們生活的提高，大部分的家長(zhǎng)都要孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器，在大街上可以看到很多家長(zhǎng)提著各種樂(lè)器帶著孩子奔赴在上課或者下課的路上。然而大部分的家長(zhǎng)對(duì)孩子所學(xué)的這門(mén)樂(lè)器是完全不會(huì)或者不懂的，所以就應(yīng)運(yùn)而生一個(gè)新的職業(yè)--陪練老師。那么一個(gè)稱(chēng)職的陪練老師在兒童小提琴學(xué)習(xí)中會(huì)起到很大的作用的。

一、小提琴陪練概念

首先，要明確小提琴陪練的概念。一般從事小提琴陪練的人員為各大院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生或成績(jī)優(yōu)異的在校生，當(dāng)然還有一些具備高級(jí)別國(guó)家考級(jí)認(rèn)證的演奏人員甚至一些有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)們。

其次，要搞清楚哪些人需要小提琴陪練。并不是所有的學(xué)琴的孩子都需要請(qǐng)小提琴陪練的。一般需要小提琴陪練的家庭具有這樣一些特點(diǎn)，比如孩子學(xué)琴理解能力差、家長(zhǎng)太忙沒(méi)有時(shí)間陪孩子練琴、家長(zhǎng)不懂音樂(lè)而無(wú)法分辨孩子演奏對(duì)錯(cuò)以及初學(xué)或者考前需要輔導(dǎo)的孩子們等等。

二、小提琴陪練的重要性

眾所周知，小提琴是世界上最難學(xué)習(xí)和演奏的樂(lè)器之一。所以，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，小提琴陪練在這個(gè)過(guò)程中起到很重要的作用。

首先，幫助兒童更好地掌握小提琴演奏技巧。

對(duì)于小提琴的演奏技巧，大多數(shù)的家長(zhǎng)都是不懂得的。而且兒童有“學(xué)得快、忘得快”這樣的特點(diǎn)，很多家長(zhǎng)反映自己無(wú)法分辨孩子練琴的對(duì)錯(cuò)，在老師那里第二周回課時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多演奏的錯(cuò)誤。所以，小提琴陪練人員作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握者，可以針對(duì)老師的教課內(nèi)容，對(duì)于孩子小提琴技巧的練習(xí)就顯得尤為重要。尤其是對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，小提琴的弓法較為復(fù)雜，有連弓、分弓、頓弓、跳弓等，兒童經(jīng)常會(huì)混亂弓法或者演奏不到位出現(xiàn)弓子分配的錯(cuò)誤，這些都影響樂(lè)曲的表達(dá)，也影響進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。又如左手把位的固定及換把練習(xí)，很多琴童都是經(jīng)歷很久的訓(xùn)練才能按準(zhǔn)手指位置，演奏出正確的音?？倳?huì)出現(xiàn)這樣那樣的偏差，換把練習(xí)時(shí)，更是容易出現(xiàn)音準(zhǔn)的錯(cuò)誤，甚至在把位更換比較繁多的樂(lè)句會(huì)出現(xiàn)迷惑，這些問(wèn)題，都需要陪練者幫助孩子去解惑，演奏時(shí)提醒孩子左手、右手的技巧應(yīng)該如何正確地演奏。

其次，幫助孩子提高練琴效率、減少無(wú)用功。

很多時(shí)候，很多家長(zhǎng)都會(huì)這樣反映，說(shuō)自己的孩子也每天在家練習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間，曲子也練習(xí)了很多遍，可為什么總是出現(xiàn)錯(cuò)誤呢？或者還是達(dá)不到流暢的演奏呢？這就是孩子的練琴方法有問(wèn)題，做了很多重復(fù)地?zé)o用功。陪練者可以幫助孩子提高練琴的效率、減少無(wú)用功。比如：對(duì)兒童演奏錯(cuò)誤的地方進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，把某個(gè)小節(jié)、某個(gè)樂(lè)句進(jìn)行反復(fù)地引導(dǎo)訓(xùn)練直至演奏正確，再融入整首去演奏。而不是孩子為了應(yīng)付家長(zhǎng)布置的一定要演奏幾遍的任務(wù)去練習(xí)，這樣的應(yīng)付練習(xí)其實(shí)是機(jī)械練琴，沒(méi)有針對(duì)性，所以無(wú)論孩子練習(xí)幾遍都不能達(dá)到老師的要求。

所以，陪練者具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo)訓(xùn)練，這不僅能夠減少兒童機(jī)械地訓(xùn)練浪費(fèi)的時(shí)間和精力，也能夠提高兒童的練琴效率，完成曲目的正確演奏。

再次，提高孩子學(xué)琴興趣、鍛煉獨(dú)立練琴能力。

無(wú)論是學(xué)習(xí)哪一種樂(lè)器，每個(gè)人能大概都會(huì)有厭學(xué)這樣的經(jīng)歷。尤其是小提琴的學(xué)習(xí)者，兒童多數(shù)是因?yàn)橛信d趣才開(kāi)始的學(xué)習(xí)，但又因?yàn)槭チ伺d趣而放棄了學(xué)習(xí)。失去興趣的原因無(wú)非是因?yàn)槔щy的演奏技巧學(xué)習(xí)以及枯燥的練琴經(jīng)歷。一位好的陪練者可以幫助孩子延續(xù)和提高小提琴練琴的興趣、鍛煉孩子今后獨(dú)立練琴的能力。比如陪練者在練習(xí)時(shí)給兒童講解練習(xí)曲目的作者、創(chuàng)作背景以及所要表達(dá)的情感，讓孩子充滿興趣，不是枯燥地練琴而是結(jié)合了音樂(lè)鑒賞似的練習(xí)，這樣不僅有趣也會(huì)得到審美體驗(yàn)。陪練者也可以采用一些其他的方式幫助學(xué)生去領(lǐng)悟演奏的技巧，比如在演奏頓弓時(shí)，可以做錯(cuò)誤的示范和正確的示范，讓兒童自己去感受哪種是正確的演奏；又如在演奏跳弓時(shí)，可以拍皮球讓兒童體會(huì)到弓子在琴弦上跳躍的裝態(tài)。這些方法不僅使得兒童的練習(xí)不再枯燥乏味，也能夠更好地練琴并且提高孩子學(xué)琴興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

小提琴是一門(mén)充滿著復(fù)雜演奏技巧的學(xué)起來(lái)較困難的樂(lè)器，并且需要大量地練習(xí)才能掌握演奏技巧。實(shí)際上無(wú)論哪種樂(lè)器的學(xué)習(xí)，都需要這樣的大量的練習(xí)。一般琴童一周學(xué)習(xí)一節(jié)課，一節(jié)課一小時(shí)左右，剩余大量的練琴時(shí)間都是自己練習(xí)，而在這一練習(xí)的過(guò)程中，陪練的作用真的很重要。一位優(yōu)秀的陪練者能大大提高孩子練琴的積極性與效率，達(dá)到事半功倍的效果。

［1］潘湘惠.橋梁與紐帶——淺談鋼琴陪練老師在兒童學(xué)習(xí)鋼琴中的作用［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（23）:132.

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徐州工程學(xué)院）

王麗（1985-），女，碩士，江蘇徐州人，徐州工程學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教研室，講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。