多管齊下，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

梁冠曉

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)對小學(xué)生打好基礎(chǔ)、發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好習(xí)慣具有重要意義。如何有效優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)是每一位語文教師面臨的重要挑戰(zhàn)。本文通過探討有效優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略，旨在構(gòu)建高效的語文課堂，讓學(xué)生都學(xué)有所成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；優(yōu)化課堂；有效性

小學(xué)語文教學(xué)是給學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展語文思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)具有十分重要的意義，而小學(xué)語文課堂教學(xué)是提高小學(xué)生素質(zhì)的一個主要渠道。為了更好地完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，從而逐步實現(xiàn)素質(zhì)教育。如何有效優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)？筆者在教學(xué)實踐中摸索積累的有關(guān)如何有效優(yōu)化語文課堂教學(xué)的經(jīng)驗，供大家探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

利用多媒體教學(xué)所具有的直觀、形象的特點，將抽象的語言文字內(nèi)容等變具體；通過多媒體信息刺激學(xué)生各種感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，散發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。在教學(xué)中我結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞、品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果。

例如，教授《春》一課時，我精心設(shè)計了一個課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)；在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖、口頭簡要描述畫面、背誦表現(xiàn)春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生如親臨其境般的感受到大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)、花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情；從而達到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。

二、尊重主體，發(fā)展個性

語文教學(xué)特別強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的自主地位，認為“語文教學(xué)是學(xué)生的個性化行為”。由于每個學(xué)生都存在著個性差異，教師必須重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解、發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，大力發(fā)揚教學(xué)民主，積極營造輕松、融洽與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍；認真聽取學(xué)生的意見與建議，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，進一步拓展他們的思維空間。此外，還對學(xué)生參與語文教學(xué)活動的行為加以肯定、鼓勵、幫助與引導(dǎo)?？茖W(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行多思、多問與多想，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性與獨創(chuàng)性，從而提高教學(xué)效率。

例如，在教授《守株待兔》時，在揭示寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維時，我指著畫面問：“如果你是種田人的鄰居，看到這年輕的種田人守著樹樁等兔子時，你會對他說什么呢？”同桌互相討論，接著請一位同學(xué)上來扮演年輕人，讓他的“鄰居”上來教育他。這樣一來，就成了眾人紛紛相勸，共同教育“年輕種田人”的局面。學(xué)生積極參與，將情境與活動融合，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生得到生動、活潑、全面發(fā)展的教育。

三、攻克重難點，提高效率

由于學(xué)生的認知受年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，他們的理解、感受語言能力比較困難。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體能夠變靜為動，變快為慢，信息量大，聲情并茂的特點，將抽象的內(nèi)容通過直觀的感官刺激，攻破學(xué)習(xí)中的重難點，提高課堂教學(xué)效率。

例如，五言古詩《鋤禾》中：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！睂τ谶^著幸福生活，遠離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的學(xué)生來說，根本無法理解田間勞動的艱苦，更不懂得糧食的來之不易。為了讓學(xué)生認識到這些，并在今后珍惜糧食，我制作了一幅活動投影片：一位白發(fā)蒼蒼的老農(nóng)正彎著腰、弓著背給幼小的禾苗鋤草。頭頂上是火辣辣的太陽，老農(nóng)臉上的汗水一滴滴滾落下來。當(dāng)我把這些投影展現(xiàn)在學(xué)生面前，教室里瞬間鴉雀無聲。突然，有一個學(xué)生情不自禁地說：“這位老爺爺腰老那么動，多累??！”接著，又出現(xiàn)了“還有看太陽多熱，把老爺爺烤得直流汗”“田里的勞動真辛苦啊”“長大后，我要發(fā)明許多機器，為人們勞動”……當(dāng)我出示一碗米飯并隨老農(nóng)的鋤頭動起來時，有些學(xué)生在小聲議論：“以前我不愛吃饅頭，曾把吃不完的饅頭偷偷扔掉過，以后我再也不扔了。”“對，以后我們一定要珍惜糧食，每一粒糧食可是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動換來的呀！”結(jié)果一節(jié)課下來，我?guī)缀鯖]有太多的語言，學(xué)生就理解了詩意，并且把詩中蘊含的道理深深地滲入了思想里，達到了預(yù)期目的，輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，只要我們大膽實踐、勤于思考、努力鉆研、注重細節(jié)、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性、引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，就一定能使我們的語文課堂綻放光彩。

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