小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

趙雯冰

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的階段，找到高效的教學(xué)方法能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增加他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，老師要尋找合理的方法讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能給他們施加太多的壓力。本文主要討論了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在這些教學(xué)方法中不斷的取得進(jìn)步，讓老師的教學(xué)水平不斷的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)建議

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的除了是服務(wù)生活，解決生活問(wèn)題，還是服務(wù)于其他學(xué)科，只有有數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，我們會(huì)有能力學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，例如初中的物理、化學(xué)。這些學(xué)科的學(xué)習(xí)就需要我們小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。所以，教師一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任。想辦法提高教學(xué)效率，讓學(xué)生們?cè)谛W(xué)打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，幫助他們今后的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有多樣性，老師要選取有效的方法，合理的利用，這樣才能讓學(xué)生們掌握更多的知識(shí)。

一、課堂教學(xué)與課下學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合

小學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)往往都是集中在課堂之上，在課堂短短的四十分鐘里，讓學(xué)生把老師講的知識(shí)記牢，是很難做到的。所以老師要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生課下的時(shí)間，當(dāng)然這種開(kāi)發(fā)并不是指老師占用學(xué)生課下時(shí)間講課。而是讓學(xué)生在課下能夠回憶課堂知識(shí)，加深記憶。做到這點(diǎn)的主要方式就是家庭作業(yè)，每個(gè)老師都會(huì)留家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家里繼續(xù)鞏固學(xué)校里的知識(shí)。數(shù)學(xué)老師在給學(xué)生留課下作業(yè)的時(shí)候，一定要注意作業(yè)的內(nèi)容和作業(yè)的量。不能太多，不能太難。作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該就是課堂上講的內(nèi)容，可以是相關(guān)的簡(jiǎn)單的習(xí)題，也可以是知識(shí)總結(jié)?？傊?，老師要利用課下作業(yè)這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容。例如老師可以將課上的公式總結(jié)到一張紙上，復(fù)印給每個(gè)學(xué)生一份，他們的家庭作業(yè)就是給父母讀這些公式，然后背下來(lái)，讓父母檢查。這種形式的作業(yè)能減少學(xué)生的作業(yè)壓力，還能有效鞏固課上知識(shí)。只有課上時(shí)間與課下時(shí)間相結(jié)合，才能讓學(xué)生的知識(shí)掌握更牢固。

二、理論知識(shí)傳授與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程有很多的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)理論需要學(xué)生們?nèi)ビ洃?，記這些枯燥的乏味的東西很難提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，所以，老師可以想辦法讓理論知識(shí)的傳授與學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)理論，對(duì)于自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)更容易記住。老師在平常教學(xué)中，讓課堂中多融入一些實(shí)踐活動(dòng)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候，給大家準(zhǔn)備一些彩色卡紙、尺子和小剪刀，讓學(xué)生們自己制作那些圖形。通過(guò)自己的動(dòng)手制作，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)這些圖形，還能了解這些圖形的特點(diǎn)。通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，記憶能力也會(huì)提高，而且學(xué)習(xí)會(huì)更加積極主動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)興趣。

三、增加不定期測(cè)試，隨時(shí)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握程度

檢測(cè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況最有效的方法。經(jīng)常檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后及時(shí)糾正。通過(guò)檢測(cè)，老師不僅能區(qū)分出學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，以便于針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生采取不同的方法，還能鞏固學(xué)生們平常學(xué)習(xí)的知識(shí)。只有通過(guò)檢測(cè)，學(xué)生才能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，學(xué)知識(shí)就是為了運(yùn)用的，通過(guò)運(yùn)用我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。多做數(shù)學(xué)應(yīng)用題，能讓我們把學(xué)到的知識(shí)很好的運(yùn)用到生活中去。我們教學(xué)強(qiáng)調(diào)“學(xué)有所用”，學(xué)習(xí)并不是為了記住這些東西，而是為了運(yùn)用這些東西。平常多一些測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，能加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用能力。平時(shí)的測(cè)驗(yàn)還能給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力，這種適度的壓力會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

四、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)模式與游戲化教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科是相對(duì)枯燥的學(xué)科，如果平常課堂只由老師一個(gè)人講，往往會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情，課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生接受知識(shí)能力會(huì)下降。課堂應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓他們能夠靈活的掌握教學(xué)內(nèi)容。小組學(xué)習(xí)模式是教育部近年來(lái)推行的一種新興教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上結(jié)成小組，通過(guò)小組討論，一起掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。老師讓學(xué)生們結(jié)成小組，一起合作探究老師提出的問(wèn)題，然后再由小組形式回答問(wèn)題。這樣能夠活躍課堂氣氛，增近同學(xué)友誼，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。還有一種教學(xué)方法是游戲化教學(xué)，老師把課堂上的數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)成一個(gè)小游戲，讓學(xué)生們通過(guò)玩游戲?qū)W習(xí)知識(shí)。游戲具有趣味性，在做游戲的過(guò)程中，學(xué)生的思維能夠活躍起來(lái)，接受能力變強(qiáng)，老師能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中，學(xué)生就能夠輕松的記住這些知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式應(yīng)該具有多樣性，小學(xué)生的心理發(fā)育不成熟，自己不能理解學(xué)習(xí)的重要性，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師一定要幫助學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中找到快樂(lè)，找到動(dòng)力。在小學(xué)中為今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，樹(shù)立一個(gè)積極的態(tài)度和培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的意識(shí)。

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