淺談如何強(qiáng)化多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

劉君華

摘要：隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大作用日益顯現(xiàn)。課堂是一個(gè)特定的空間，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動(dòng)體現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運(yùn)用電教、多媒體教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂中獲取知識(shí)。本文中，筆者小學(xué)語文課堂教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的突出作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文教學(xué)；作用；網(wǎng)絡(luò)媒體

不難看到，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育手段在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，而且多媒體以它神奇的聲光電技術(shù)倍受師生的青睞。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何突出多媒體的神奇作用呢？筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)第六小學(xué)不斷探索積累的經(jīng)驗(yàn)，就多媒體的有效應(yīng)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，構(gòu)建全新模式

多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。假如教育資源極其豐富、學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識(shí)，滿足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對(duì)我們語文教學(xué)提出了新的課題。語文教學(xué)該如何面對(duì)這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)需求的人才的關(guān)鍵。例如，我們?cè)谥v《長城》一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將與長城有關(guān)的圖片、歷史知識(shí)、與長城有關(guān)的音樂、課文朗讀、以及課本中重點(diǎn)的字、詞、句整合到課件中，教師和學(xué)生既可以從課件中領(lǐng)略到祖國山河的壯麗，又可以從歷史的源源長河中，領(lǐng)略到我國勞動(dòng)人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學(xué)生在歡快的背景音樂中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學(xué)之中。另外，我們還將此課件做到校園網(wǎng)的資料庫中，學(xué)生在閱讀課利用微機(jī)進(jìn)行閱讀時(shí)，既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中講授的內(nèi)容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關(guān)內(nèi)容，既面向全體，又照顧個(gè)性發(fā)展的需要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來。

二、改變觀念，促進(jìn)提質(zhì)提量

多媒體教育技術(shù)改變了語文教學(xué)的知識(shí)觀、數(shù)量觀。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語文教學(xué)從單一傳授課本知識(shí)的桎梏中解脫出來，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。如我們?cè)谥v《草船借箭》一文時(shí)，徹底改變了以往只要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個(gè)視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識(shí)、探究知識(shí)、接受知識(shí)。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識(shí)。

三、形象感知，體現(xiàn)化繁為簡

在語文教學(xué)中，往往會(huì)遇到這樣的問題：有些部分的內(nèi)容，你說得再怎么詳細(xì)、具體，學(xué)生還是不能很好地理解，這就需要我們來巧妙地利用電教手段。如《撈鐵牛》一課，懷丙和尚做好準(zhǔn)備工作撈鐵牛這一過程，如果僅憑教師講，那么講得再怎么詳細(xì)、具體，形式也只能有個(gè)初步的感知，此時(shí)若運(yùn)用電教，教學(xué)效果會(huì)非常好。我執(zhí)教此課時(shí)，設(shè)計(jì)了一段多媒體，一邊播放優(yōu)美柔和的樂曲，一邊一步一步地顯示撈鐵牛的過程，加上我聲情并茂的解說，學(xué)生一下子就被吸引住了，很容易就理解了課文內(nèi)容。

四、由難到易，加深知識(shí)理解

多媒體手段形式多樣，使用也很靈活，我們要根據(jù)課文的需要適時(shí)選用相應(yīng)的電教媒體，把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，從而來理解課文內(nèi)容。制作文字投影比較簡單，操作方便，通過比較，效果顯而易見。如教《會(huì)搖尾巴的狼》第一句“狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。"時(shí)，我制作了這樣的兩段文字投影：第一，狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。第二是課文原句。我讓學(xué)生比較，他們立刻發(fā)現(xiàn)兩段話的不同點(diǎn)。然后，我又讓學(xué)生一邊看狼向上爬的抽拉式幻燈片，一邊讀著課文中的話，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味這兩段話的區(qū)別。此時(shí)，課堂上氣氛活躍，都爭著要發(fā)言，最后一致認(rèn)為：課文原句寫得好，從"怎么爬"可看出狼是想盡了一切方法，還是爬不出來。通過這樣教學(xué)，學(xué)生能夠較容易地品出作者用詞的準(zhǔn)確。又如在教學(xué)《瀑布》一文中，學(xué)生最難理解的就是"如煙、如霧、如塵"這句話了。這時(shí)只要放一段錄像：一陣風(fēng)吹來，瀑布水花飛濺，晶瑩透亮，如無數(shù)顆珍珠在飛舞。學(xué)生親眼得見，不難領(lǐng)會(huì)到"如煙、如霧、如塵"的美妙情景。這樣電教發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。

五、開展想象，強(qiáng)化訓(xùn)練表達(dá)

為達(dá)到在語文教學(xué)中擴(kuò)散思維，發(fā)展語言的目的，我常運(yùn)用電教手段，讓學(xué)生以直觀為線索，啟發(fā)想象，訓(xùn)練他們的表達(dá)能力。如教古詩《小池》，學(xué)生理解第一、第二行詩句的意思后，我播放配有柔美音樂的錄像，學(xué)生邊聽、邊看、邊想。教師問：“如果你也來到這般景象中會(huì)有怎樣的感受？”學(xué)生們紛紛舉手，有的說：“我會(huì)坐下來，靜靜地欣賞?！庇械恼f：“泉水慢慢地流著，樹陰映在水面上，那景色可真美啊，我想拿照相機(jī)把它拍下來?！薄寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)三、四兩行古詩的意思后，我再放錄像給他們看，問他們有何感受。他們有的說：“那荷花還是花骨朵兒，就像一個(gè)娃娃，正在睡覺呢！”有的說：“那景色可真美，小小的荷花蕊，像飛機(jī)一樣的蜻蜓，形成一幅美麗的畫面。一陣風(fēng)吹來，湖面輕輕泛著微波，使人看了還想看。”……這樣，利用電教手段在教學(xué)中展示出一幅幅美的畫面，給學(xué)生營造出一塊想象的空間。

綜上所述，筆者認(rèn)為在小學(xué)語文課堂教學(xué)中適時(shí)地使用多媒體，并且能夠同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)合起來加以應(yīng)用，常常會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果。但是，我們教師也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，多媒體雖然有著神奇的教學(xué)效果，我們也應(yīng)該講究科學(xué)應(yīng)用、適時(shí)適量，切不可喧賓奪主，圖新鮮、搞熱鬧。因此，我在今后的教學(xué)中，還要不斷實(shí)踐研究，進(jìn)一步探索多媒體的應(yīng)用策略，科學(xué)把握，切實(shí)提高語文教學(xué)的質(zhì)量。endprint