論如何提高小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)效

劉元峰

摘 要：《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書的有關(guān)事項(xiàng)通知》當(dāng)中非常明確地提出，義務(wù)教育階段的小學(xué)思想品德教材是《品德與生活》，后續(xù)更改為《道德與法治》，教材名稱上的變化也能夠看到主題的變化和在教學(xué)內(nèi)容方面所做的調(diào)整。面對(duì)教材的變化，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)；從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法；堅(jiān)持以人為本的理念，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；教學(xué)實(shí)效

目前，從分值的角度說，道德與法治課程在無形之中定位了“小課”的地位，每周就兩三節(jié)課。而且很多學(xué)生對(duì)道德與法治課都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無奈它的晦澀難懂，所以，很多學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)道德與法治課學(xué)習(xí)信心不足，沒有興趣，成績(jī)差等現(xiàn)象。究其原因，就是道德與法治課對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，給人的總是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。其實(shí)在所有學(xué)科中，道德與法治課是學(xué)校德育的主陣地，對(duì)學(xué)生在人生價(jià)值觀的形成上有很大的影響。所以我們應(yīng)該把握好每周的那兩三節(jié)課，讓該課程成為學(xué)生喜歡的課。

一、靈活的課堂教學(xué)方法

學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)習(xí)效果、智力發(fā)展、能力培養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量的全面提高有著重要作用。有了興趣，才會(huì)主動(dòng)積極、執(zhí)著地去探索，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)哪門課感興趣，便會(huì)對(duì)哪門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并萌發(fā)積極的思維意識(shí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情景中發(fā)生的，離開了一定的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成了無源之水，無本之木[1]。然而，并不是所有的情景都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起激勵(lì)作用，只有那些帶有探索因素的問題性情景才具有強(qiáng)大的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中我們要結(jié)合教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中教師設(shè)置學(xué)習(xí)障礙干擾學(xué)生，即“布惑”，使學(xué)生處于真假難辨的情景之中，并以此激起學(xué)生探討問題的興趣，有了疑問，學(xué)生就會(huì)積極思考并去解決問題，并去享受解決問題的快樂。如我們?cè)谥v到“全面建設(shè)小康社會(huì)的意義”時(shí)，提到了“體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”。此時(shí)可向?qū)W生“布惑”：“目前我國經(jīng)濟(jì)還落后于許多資本主義國家，為什么還說社會(huì)主義制度優(yōu)越呢？”針對(duì)這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生去查閱資料，運(yùn)用縱橫比較的方法，即，不但比現(xiàn)狀，還要比起點(diǎn)，比發(fā)展歷史，從而比出兩種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，以此證明社會(huì)主義制度優(yōu)越性。通過動(dòng)手、動(dòng)腦讓學(xué)生比較信服，也覺得豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，增強(qiáng)了興趣。又如，在課堂教學(xué)中，巧妙運(yùn)用那些內(nèi)容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語言，運(yùn)用錄像、表演、歌曲等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)情景等，必然使教學(xué)過程更輕松、更有樂趣，更有效。教師在教學(xué)中無論采取何種方法，都應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。只有這樣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高覺悟。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)要比傳授知識(shí)更重要，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法之后就會(huì)提升學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，讓學(xué)生能夠更有效地去學(xué)習(xí)。在小學(xué)道德與法治課教學(xué)過程中，教師需要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)是必要的，這也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生形成正確的、有效的學(xué)習(xí)思維[2]。在小學(xué)道德與法治課堂上，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，也需要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間，打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。小學(xué)的道德與法治課知識(shí)總體上難度系數(shù)要大一些，但是只要學(xué)生能夠理解，并且參與到其中就能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行總結(jié)，也能夠得到較好的效果。針對(duì)學(xué)生比較熟悉的問題，需要學(xué)生進(jìn)行自主的探究，還需要不斷地提升學(xué)生自我的理解能力，讓學(xué)生的思維更加開闊，讓學(xué)生能夠跳出以前的漩渦。

三、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)

古人說：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。過去滿堂灌，學(xué)生厭學(xué)或死學(xué)現(xiàn)象較重；素質(zhì)教育必須讓學(xué)生頭腦清醒，思維敏捷。道德與法治課的最大特點(diǎn)是：理論與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，而且必須聯(lián)系變動(dòng)著的具體的實(shí)際。因此，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)顯得更加重要。營(yíng)造民主平等的課堂環(huán)境是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，把學(xué)生真正看成一個(gè)發(fā)展中的人，在課堂上要盡可能地為學(xué)生提供自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其真正成為課堂的主人[3]。進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。首先，加強(qiáng)課前自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。其次，教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)自主認(rèn)知社會(huì)的能力，也是提高自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)方面；時(shí)事是道德與法治的有機(jī)組成部分，它對(duì)于提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)有著重大的意義。及時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我在教學(xué)中，總喜歡提一些問題，更喜歡讓學(xué)生提問，大家共同探討。有時(shí)課上，有時(shí)課下，給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：誰提的問題好，屬于思考性學(xué)者；誰會(huì)回答的問題多而好，是知識(shí)淵博的學(xué)者；只會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)發(fā)問，不是老師的好學(xué)生?；蛟S是一種培養(yǎng)吧，我的學(xué)生很善于表現(xiàn)自己，非常善于發(fā)問，課堂上少了些書呆子多了些智慧的火花。對(duì)于學(xué)生有自學(xué)成果的要給予充分的肯定，可以用“你的見解真棒”“你很聰明”等。由此可見，讓他們體會(huì)成功的喜悅，可以增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

四、總結(jié)

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析，才能夠更好地教授知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課的過程中成為一個(gè)全面發(fā)展的人，成為國家的棟梁之才，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉礪.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017，（06）：49+51.

[2]任洪飛.小組學(xué)習(xí)模式下的小學(xué)《道德與法治》教學(xué)探微[J].華夏教師，2017，（02）：67.

[3]關(guān)蕊.如何制定小學(xué)道德與法治教學(xué)目標(biāo)[J].現(xiàn)代交際，2016，（15）：170.endprint