獨立學院專業(yè)導向視域下的高等數學練習模式改革初探

鄒曉光+沈炳良

【摘要】高等數學在獨立學院教學體系中占有十分重要的位置，對高等數學的學習能夠培養(yǎng)學生的理論知識與思維方式，提升學生的問題分析能力與解決能力，對于學院學生具有重要作用。高等數學練習是獨立學院學生鞏固高數知識，提升自身能力的途徑，對于獨立學院學生的作用不言而喻。但是目前，獨立學院專業(yè)導向視域下的高等數學練習模式存在較多問題，獨立學院學生的高數能力難以通過練習模式得到提升，因此，獨立學院需要對自身的高等數學練習模式進行改革，保證練習模式的實際效果，提升獨立學院學生的高數能力與專業(yè)素質。

【關鍵詞】獨立學院 高等數學 練習模式

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0020-02

一、獨立學院專業(yè)導向視域下高等數學練習模式存在的問題

1.答疑制度缺失

獨立學院設置高等數學練習模式的目的，是通過這一模式鍛煉學生的高數能力，讓學生的高數知識通過這一環(huán)節(jié)得到鞏固，使其能夠將高數知識進行合理應用。學生是這一模式的主體，但并不是全部，因為學生對高數知識還沒有完全理解與掌握，無法合理的應用自身所學的高數知識，因此，需要設置答疑制度，讓教師參與其中，對學生的高數練習進行引導，保證對高數知識進行準確的使用。但是很多獨立學院的高等數學練習模式中，卻不包含教師參與的答疑制度，這就導致高等數學練習模式是學生的孤軍奮戰(zhàn)，學生無法在練習將自己的疑問告知教師，從教師處獲得相應的回答，在練習中出現錯誤也不能及時知曉，導致高等數學練習模式無法取得想象中的效果。

2.學生興趣問題

高等數學自身擁有較為龐大的知識體系，而且部分知識內容十分復雜、抽象，學生在學習過程中存在較多困難，因此，很多學生對高數課程的興趣較低，容易對高等數學練習產生抵觸心理與厭惡心理。興趣是學生能夠持續(xù)學習保障，如果學生對某項學科失去學習興趣，那么他們在與這一學科相關的眾多環(huán)節(jié)便難以發(fā)揮出良好的水平。高等數學知識含量較多、難度較大，很多學生在學習時會感到困難，難以取得良好效果；部分學生難以跟上教師的教學進度，及時的掌握自身所學知識，這些問題在高等數學練習模式中有著較為明顯的體現。高等數學練習模式是能夠幫助學生練習、鞏固高數知識，也能夠體現出學生們的高數水平，部分水平中等、稍差的學生會逐漸喪失興趣與信心。

3.缺乏分級練習

分級教學模式在獨立學院高等數學教學中是一種常見模式，它根據學生高數水平將學生分為不同的等級，對不同等級設置不同類型的教學內容，保證學生可以接受教師進行的教學，在教學過程中學習到相應的高數知識。分級教學模式在高等數學教學中取得了一定效果，但是它沒有在高等數學練習模式中有著較好的體現。不同級別的學生在教學過程中會學習與級別相應的課程，但是在練習模式中，各個級別的學生卻要面臨相同難度練習題目，級別較高的學生會輕易完成題目，但是級別中等、較低的學生會面臨諸多困難，這對于大多數學生而言并不合理，這也是高等數學練習模式存在的重要問題。

二、獨立學院專業(yè)導向視域下的高等數學練習模式改革

1.設置答疑制度

高等數學練習模式，不僅需要學生在其中進行學習、練習，更需要教師參與進來，及時的發(fā)現學生在練習過程中暴露出的問題，對學生在高數學習上出現的錯誤進行指導，保證練習的實際效果，因此，獨立學院需要設置答疑制度。高等數學知識內容較為復雜，學生在學習與練習時會面臨諸多困難，如果練習模式僅僅由學生參與其中，那么學生對高數的學習、練習無異于閉門造車，難以取得實際效果。答疑制度的設置可以讓高數教師成為高等數學練習模式中的一員，與學生共同進行高數練習，及時的對學生進行幫助與指導，更正學生出現的錯誤，解答學生出現的疑問，從總體上提升學生學習質量。

2.培養(yǎng)學生興趣

由于高數知識自身特性，很多學生在學習過程中會逐漸失去對高數知識的興趣，學習積極性也會因此而降低，導致在高數練習、高數考試中無法發(fā)揮正常水平，獲得良好表現。因此，獨立院校需要通過高等數學練習模式，培養(yǎng)學生學習興趣，提高練習質量與學習質量，讓高等數學練習取得應有的效果。在練習模式中，教師應當適當降低問題的難度，選擇與學生專業(yè)相關的、較為直觀、明了的問題要求學生作答，讓學生了解高數與自身專業(yè)的關系，自覺學習高數知識。教師需要關注學生情緒，一旦存在畏難情緒或厭學情緒，教師應及時排解，讓學生對高數學習保持興趣。

3.進行分級練習

分級練習應當成為分級教學的一部分，獨立學院既然已經針對高等數學教學進行分級教學，那么也應該在高等數學練習模式中加入分級練習，保證高等數學練習模式的實際效果。在學生分級完畢后，教師就應該針對不同等級的學生制定相應的練習內容，各個等級的練習內容需要有所差別，讓不同等級的學生可以得到不同的鍛煉，保證學生可以接受練習內容，通過練習內容提升自身能力，從整體上提高學生高數水平，讓獨立學院的高數教育取得相應的效果，以此來促進獨立院校高等數學練習模式的改革。

參考文獻：

[1]黃保軍.獨立學院高等數學教學改革探討[J].大學數學，2012，28（03）：8-11.endprint