小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)方法

陳鳳書

摘要：語文課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何打造小學(xué)語文創(chuàng)新課堂，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新課改下小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵。課堂是學(xué)生思維活動的主戰(zhàn)場，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要陣地。語文是一門綜合性較強的學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而學(xué)生對語文的學(xué)習主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)。新課改后提出的素質(zhì)教育更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，要摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”的方式，實現(xiàn)創(chuàng)新教育，使學(xué)生得到全面發(fā)展，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；主動學(xué)習；教學(xué)模式

新課標的改革對小學(xué)的語文教學(xué)方法提出了更高的要求，目前的小學(xué)語文教學(xué)方法主要是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對提出的問題進行理解和分析，通過分析，能夠理解和掌握問題中包含的內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)中，除了要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，還要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。實現(xiàn)上述目標的關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇，因此，我們必須從小對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在實施素質(zhì)教育的過程中，課堂教學(xué)是一個主要的渠道，也是小學(xué)語文進行創(chuàng)新所必須要走的一條路。我們可從以下幾個方面來對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新。

一、有效樹立教學(xué)觀念，深入明確語文教學(xué)發(fā)展目標

當前階段，有效的轉(zhuǎn)換自我的教學(xué)觀念，已經(jīng)成為開展創(chuàng)新教育的主要前提。語文教師需要在遵循新課程教學(xué)理念的背景下，不斷樹立自身正確的教學(xué)觀念。通過合理有效的運用正確的教育理念，來進行指導(dǎo)語文教學(xué)活動。其課堂教學(xué)目標作為正確教學(xué)觀念的外在表現(xiàn)，牽扯到的內(nèi)容比較多，若是想高效的開展創(chuàng)新教育，語文教師則必須要充分明確語文課堂的教學(xué)目標，并注重進行傾聽學(xué)生學(xué)習感受，不斷推進學(xué)生的個性化發(fā)展。例如，教師在進行教學(xué)《秋天的雨》這一課時，課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。通過朗讀、品評，讀懂課文內(nèi)容。強調(diào)朗讀品味，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所體會，有所思考?！巴瑢W(xué)們，秋天的雨除了有這么多漂亮的顏色，在小雨滴里還藏有好多好聞的氣味，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧！”通過充分引導(dǎo)班級中學(xué)生闡述自我內(nèi)心深處對于秋天的雨的印象，結(jié)合文中作者描繪的景象進行對比。不僅可以有效的增強學(xué)生對此知識的印象，同時還進一步的豐富學(xué)生的學(xué)習感受。

二、創(chuàng)新導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和創(chuàng)新意識進行設(shè)計，使新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性，讓他們進入到積極的探究和思考狀態(tài)。例如：在教學(xué)《掌聲》時，教師可以用趣味性話語進行導(dǎo)入：你在成功的時候能夠收獲掌聲，在堅持不懈戰(zhàn)勝困難后能收獲掌聲。在收獲掌聲的同時，你還給予別人掌聲，對別人的成功表示肯定。在鼓掌和收獲掌聲時，你的心情是怎樣的呢？結(jié)合你的經(jīng)驗，來閱讀課文內(nèi)容，感受課文中的掌聲。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極進行了課文的閱讀，一邊閱讀一邊思考，使課堂教學(xué)順利過渡到探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過積極思考獲得了深刻的學(xué)習感受，使他們懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，主動去關(guān)愛別人。

三、創(chuàng)設(shè)開放性的課堂，加深學(xué)生對課文的理解

在自由活躍的課堂氛圍中，學(xué)生能放松心態(tài)，探究所學(xué)知識，使他們的學(xué)習能力得到創(chuàng)造性發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要給學(xué)生設(shè)計開放性的課堂，讓學(xué)生在自由的氛圍中進行學(xué)習，促使他們進行主動思考。隨著思維的深入發(fā)展，學(xué)生能掌握課文的重難點內(nèi)容，促進語文探究能力的提高。在開放性的課堂教學(xué)中，教師要加強和學(xué)生的互動交流，對學(xué)生的學(xué)習進行指導(dǎo)，讓他們掌握自主學(xué)習的方法，結(jié)合知識進行課文內(nèi)容的分析和探究。

四、以問引思，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

問題能促進思維的靈敏度和深度的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于運用問題啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在解決問題的過程中能深入分析課文內(nèi)容，提高對課文內(nèi)容的理解能力，順利解決問題。在設(shè)計問題時，教師要在學(xué)生的思維矛盾處進行提問，讓他們深入分析問題，促進語文思維的深入發(fā)展。在問題教學(xué)中，教師還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并指導(dǎo)他們通過主動思維針對重難點提出問題。在學(xué)生提出問題后，教師要對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，使他們能理清思路，順利解決問題，提高他們分析問題、解決問題的能力。

五、不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從根本上打破過去傳統(tǒng)的學(xué)習模式

當前階段，教學(xué)內(nèi)容作為語文教師開展教學(xué)活動的核心內(nèi)容，同時也是創(chuàng)新教學(xué)最不可或缺的一部分，但是，在眼下的小學(xué)語文教學(xué)活動其教學(xué)內(nèi)容存在著十分明顯的局限性，經(jīng)常性的由教師為學(xué)生提供限定詞匯后，學(xué)生依次進行擴寫，且練習形式過于單一。通常情況下，小學(xué)語文的閱讀與寫作活動作為兩種方式，極大的限制了小學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習思維的發(fā)展，進而嚴重的阻礙了小學(xué)生的個性化發(fā)展。為此，教師需要在教學(xué)過程中，不斷豐富其教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)內(nèi)容，進而全面引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維的學(xué)習。例如，教師在進行教學(xué)《望廬山瀑布》這首詩時，同學(xué)們，請拿出手跟老師寫一個生字，師板書：瀑.來吧，讀一讀，你怎樣能記住這個字.師解釋"瀑"的來歷（“瀑”左邊是三點水，右邊是一個“暴”字，這個字有突然而又猛烈之意，那么這從山下突然而猛烈地流下來的水就形成了這“瀑”字.在自然界里，就是一大美景.瀑布.出示瀑布的圖片，讓學(xué)生說一說瀑布的樣子.）今天，我們來學(xué)一首有關(guān)瀑布的詩，一起讀詩題《望廬山瀑布》。通過“瀑”字引出瀑布這首詩，利用配樂范讀，讓學(xué)生走進詩的意境中，了解瀑布的樣子。

總而言之，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。 ”在教學(xué)中，教師可以采用多種方法進行課堂講授，只要是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，抓住學(xué)生的注意力， 讓學(xué)生積極主動投入到課堂教學(xué)中來，就是好的傳授知識方法。 所以，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習實際，做好課堂導(dǎo)入，為提高課堂教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

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