談小學(xué)低年級音樂課中的識譜教學(xué)

梁奇

【摘 要】識譜教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。鑒賞音樂、歌唱、樂器演奏和創(chuàng)作活動等都需要樂譜加以記錄和表達(dá)。我們要進(jìn)行音樂知識與技能的教學(xué)，不是簡單機(jī)械地訓(xùn)練，而是應(yīng)該運(yùn)用各種手段讓音樂知識與技能的學(xué)習(xí)變得生動有趣起來，讓這種訓(xùn)練隱藏于各種活動之中，蘊(yùn)含在各種情境教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在不知不覺地學(xué)習(xí)音樂知識與技能。

【關(guān)鍵詞】識譜 興趣 音樂游戲 樂器演奏

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.139

音樂課程改革要求音樂課中要進(jìn)行識譜教學(xué)，并且應(yīng)將識譜教學(xué)與音樂審美體驗(yàn)相結(jié)合。新課標(biāo)中的 “音樂審美體驗(yàn)”、“淡化音樂知識技能”，并不是舍棄音樂課堂上的識譜教學(xué)，我國著名音樂教育家吳斌先生提出：“我們的學(xué)生要在形式多樣、生動活潑的教學(xué)環(huán)境中自覺地學(xué)習(xí)音樂知識”；“在充滿樂趣、積極參與的教學(xué)過程中，不知不覺地、自然而然地掌握音樂知識和音樂技能”；“在優(yōu)美動聽、輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)識譜”。

一、說音樂故事，從故事中認(rèn)識音符

聽故事是孩子最感興趣的事情。以“興趣愛好為動力”是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的十大基本理念之一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂首先興趣是主導(dǎo)。在教學(xué)中，學(xué)生在音樂課第一次接觸七個(gè)音符、唱名及音階等音樂知識的學(xué)習(xí)，肯定是有困難的。我首先從介紹教材上的內(nèi)容，音樂故事美國電影《音樂之聲》開始，先給同學(xué)們欣賞電影插曲《do re mi》，在動聽的歌聲之后給同學(xué)們簡單介紹了這個(gè)故事，同學(xué)們對這個(gè)電影感興趣了，我便放了其中一段故事介紹七個(gè)小孩，家庭教師給他們分別取名為七個(gè)音符。同學(xué)們一下子從這個(gè)故事中認(rèn)識了七個(gè)音符，并且有了印象。

二、利用柯爾文手勢，進(jìn)一步學(xué)習(xí)音符

接下來該熟悉這七個(gè)音符了，對于低年級的學(xué)生，利用視覺手段，用手勢在空間表示位置和運(yùn)用方向，使這些抽象的音符有自己的形象特點(diǎn)，并且聽辨音的高低，從而唱準(zhǔn)每一個(gè)音。邊講邊帶學(xué)生做，之后用《do re mi》的音樂，讓學(xué)生邊做手勢來表示聽到的音，教學(xué)碟中的音樂速度很快，老師可以彈奏音樂讓學(xué)生做其中的幾個(gè)音符，比如歌曲中出現(xiàn)1（do），3（mi），5（sol）的地方，就讓學(xué)生專門聽辨這三個(gè)音符，只在聽到這三個(gè)音的地方做出手勢。

三、利用教材中的游戲活動，在互動中鞏固音符學(xué)習(xí)

音樂游戲是最受孩子們歡迎的，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了音名之后，設(shè)計(jì)一些音樂游戲，讓孩子們在快樂的游戲中進(jìn)一步熟悉音名唱名、鞏固音高。如二年級上冊“找朋友”的游戲：請14個(gè)小朋友，頭上戴著寫有七個(gè)音符和對應(yīng)唱名的頭飾，讓學(xué)生在一段《我的朋友就是你》的音樂中，隨樂走動，音樂聲停，學(xué)生的腳步也停止，要求找到相對應(yīng)的哪個(gè)音符和唱名是一對好朋友，并一起手拉手。游戲還可以多種玩法，可以老師和學(xué)生找朋友、一對二的找朋友，還可以分小組找朋友。這時(shí)，老師再請學(xué)生一起來唱唱。再如在二年級上冊游戲“小鳥小鳥飛回家”：在前面課的音符認(rèn)識中學(xué)生們對音階已經(jīng)有了初步的了解，這個(gè)游戲主要是讓孩子在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和深化。如：我說、唱、彈一個(gè)音，然后讓小朋友找到寫有相應(yīng)音符的小鳥，并把這只小鳥貼在寫有相應(yīng)音符的小屋上。也可以每組的學(xué)生都當(dāng)小鳥，小鳥手持音符卡片帶小鳥頭飾，教室里可設(shè)置音樂樹、小鳥窩，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂情境，讓學(xué)生們身臨其境的感覺中參與游戲。老師充當(dāng)“鳥媽媽”唱第一句，召喚小鳥，小鳥聽到鳥媽媽的召喚唱著歌曲，排好隊(duì)準(zhǔn)備回家，各組可以輪流進(jìn)行。

在三年級上冊有以《閃爍的小星》做“唱唱跳跳”的游戲，歌曲圍繞音符中的1（do）到6（la）六個(gè)音符，唱到哪個(gè)音符，學(xué)生們就按節(jié)奏跳跳這個(gè)音符，還有“跳格子”游戲：在音樂教室的地板上畫上九個(gè)格子，格子中間貼一個(gè)音符，游戲開始前分組讓小朋友在格子上跳一跳，唱一唱。游戲分兩人一組或幾人一組進(jìn)行，一個(gè)小朋友分別唱出幾個(gè)音名，另一個(gè)或幾個(gè)小朋友就跳到格子中；還可以邊跳邊做柯達(dá)伊手勢模唱。還可以老師彈琴，讓學(xué)生聽出單音，迅速地跳到格子中。通過這一系列的訓(xùn)練，使學(xué)生的視唱能力和聽音能力不斷提高，而且他們興致高。

三年級下冊還有一個(gè)游戲活動“唱唱跳跳拍拍”有了音高的加入，還有低音5，請學(xué)生帶上音符頭飾，以歌曲《小烏鴉愛媽媽》為例，唱到哪個(gè)學(xué)生頭飾上的音，誰就按節(jié)奏跳一跳，這樣不僅有音符的鞏固學(xué)習(xí)，還有節(jié)奏的練習(xí)。

四、結(jié)合樂器教學(xué)、在吹奏中學(xué)習(xí)音符

樂器進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時(shí)也是識譜的過程。是學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中的各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在聽的過程中潛移默化的建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識譜能力。歌曲《乃喲乃》中簡單的1（do），3（mi），5（sol）三個(gè)音符，請學(xué)生吹奏1（do）、5（sol），學(xué)生們不僅不會覺得音符的進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)的乏味，反而是在吹奏練習(xí)中慢慢熟悉了1（do）、5（sol）兩個(gè)音符。在三年級下冊中繼續(xù)了豎笛吹奏，在歌曲《牧童謠》中去熟悉6（la，）、2（re）、3（mi），學(xué)生往往認(rèn)為識譜是較難的，但自從學(xué)會吹豎笛后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識譜能力也得到了提高。

五、借助歌曲的旋律創(chuàng)編，鞏固音符學(xué)習(xí)

在歌曲的學(xué)習(xí)中，教材中有很多較簡單的歌曲，有些是用來作為音樂游戲或是進(jìn)行歌表演的歌曲，這一類歌曲音符不多，歌曲節(jié)奏不復(fù)雜，這些歌曲學(xué)生們往往聽了幾遍就能自己唱了，這時(shí)我把這些歌拿出來讓學(xué)生們唱唱譜，他們是很樂意的。比如歌曲《乃喲乃》，整首曲子都是圍繞1（do），3（mi），5（sol）三個(gè)音符進(jìn)行，請同學(xué)們想想這三個(gè)音可以進(jìn)行一些怎樣的組合唱，歌曲雖簡單但并不枯燥，唱起來也朗朗上口。還可以結(jié)合豎笛吹奏創(chuàng)編的伴奏譜，不僅鞏固了吹奏練習(xí)，也使整個(gè)學(xué)習(xí)活動多樣化，更好地讓學(xué)生感受到歌曲中土家兒童的愉悅和歡樂。

六、結(jié)束語

識譜教學(xué)在音樂教學(xué)活動中并不是單一的，識譜能力的提高對學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)以及創(chuàng)造音樂有著不可忽略的作用，在識譜教學(xué)過程中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，選擇形象生動、適合小學(xué)生特點(diǎn)的音樂游戲和一些綜合性的活動有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以求最佳教學(xué)效果，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與到各種音樂活動中，使他們在輕松、愉快的氛圍中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂。endprint