學(xué)前教育中如何培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣

曾昌艷

摘要：習(xí)慣是人生的主宰，人的一生中都應(yīng)該追求好的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)，也就是說當(dāng)小朋友們接受學(xué)前教育時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。一個(gè)好的習(xí)慣可以受益終身，它對于人的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響。同樣，一個(gè)壞的習(xí)慣對孩子們的健康成長也會造成極大的阻礙。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣是每個(gè)教師都需要積極思考的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；行為習(xí)慣；培養(yǎng)

學(xué)前教育時(shí)期是孩子除了接受家長的教育之外最早的教育時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期中，孩子的年齡幼小，判斷能力差，對外界事物尚還沒有過多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。但是，這個(gè)時(shí)期又恰恰比較容易培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的習(xí)慣?？鬃釉?jīng)說過：少成若天性，習(xí)慣如自然。在學(xué)前教育時(shí)期所形成的良好行為習(xí)慣可以貫穿人的整個(gè)一生，如同天性一樣牢固。那么具體來說，作為學(xué)前教育的老師，應(yīng)當(dāng)采用哪些策略來培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣呢？接下來，我對此展開論述，望給廣大同仁帶來借鑒意義。

一、以身作則，樹立榜樣

眾所周知，榜樣的力量是無窮的，它可以帶給人們無限的正能量，并且值得大家去效仿。榜樣如同一面旗幟，為我們指引著前行的方向；榜樣如同一面鏡子，能夠照出自己的不足之處；榜樣如同一盞明燈，用自己的光亮來照亮這個(gè)世界。所以說，用榜樣來引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是最為基礎(chǔ)的途徑之一。在教學(xué)過程中，最主要的人物就是教師和學(xué)生，教師的一言一行、一舉一動無不深刻地影響著孩子們。教師要對學(xué)生起到教育的作用，就必須要以身作則，讓自己成為一個(gè)值得學(xué)習(xí)的榜樣，為學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的對象，這樣一來在教師的影響下，學(xué)生能夠耳濡目染地接受一些正能量的行為和精神，從而使自己無限地向榜樣的方向靠近。

比如說在教學(xué)過程中，有的小朋友不小心摔倒了大哭，此時(shí)教師就需要注重自己的言行，為其他的學(xué)生樹立榜樣。當(dāng)我遇到這種情況的時(shí)候，立刻走到他的身邊詢問他：摔疼了嗎？有沒有受傷？勇敢的孩子應(yīng)該學(xué)會在哪里摔倒就在哪里站起來哦！試試看你能不能自己站起來！此時(shí)摔倒的孩子受到了我的鼓勵(lì)，在大家的注視下站了起來，于是我安慰這個(gè)孩子：你真棒！真是一個(gè)勇敢的好孩子！通過我的行為的影響，其他的孩子便明白了當(dāng)有人摔倒的時(shí)候，不應(yīng)該嘲笑他，而是應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，學(xué)會關(guān)心朋友，愛護(hù)朋友。隨后我發(fā)現(xiàn)我的行為的確影響了孩子們，當(dāng)又有人摔倒的時(shí)候，班里的其他孩子對他進(jìn)行了鼓勵(lì)和安慰，摔倒的孩子自己勇敢地站了起來。這就是榜樣的力量，是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的源泉。

二、設(shè)計(jì)活動，培養(yǎng)習(xí)慣

在學(xué)前教育過程中，為了達(dá)到教學(xué)要求，滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求，我們往往會設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動來引導(dǎo)孩子主動參與。教學(xué)活動是教學(xué)的主要載體，它能夠讓孩子們在參與的過程中享受成功的快樂，為大家?guī)砻篮玫膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了培養(yǎng)孩子們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者建議，教師可以在教學(xué)活動中向孩子滲透行為習(xí)慣教育，幫助孩子通過實(shí)踐來養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)前教育時(shí)期的孩子們年齡幼小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，認(rèn)知程度也比較低，所以教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能地選擇符合孩子們心理特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律的活動類型，找到大家感興趣的切入點(diǎn)，并且調(diào)動大家的積極性。行為習(xí)慣的教育并不是口頭教育，而是要讓孩子們在實(shí)際的行為中受到良好的習(xí)慣的感染，從而對自己提出更高的要求，形成習(xí)慣。

比如說，我在教育孩子們要養(yǎng)成懂禮貌的習(xí)慣時(shí)，發(fā)現(xiàn)大家對于“禮貌”感到茫然，為了能夠讓孩子們感受到禮貌的重要性，養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)與童話故事相關(guān)的教學(xué)活動。在這次的活動中，我向大家講了一個(gè)“懂禮貌的小白兔”的故事：小白兔穿著漂亮的花裙子，哼著歌，蹦蹦跳跳地上了橋。它要到對面去采蘑菇。就在這時(shí)候，它看見對面的山羊伯伯也準(zhǔn)備要過橋。小橋很窄，只能一個(gè)人過橋。小白兔看見了，停下腳步，大聲說：“山羊伯伯您先過橋吧！”說完，它就從橋上退了下來。山羊伯伯戴著眼鏡，拄著拐杖在橋上慢慢地走著。山羊伯伯一不小心差點(diǎn)摔倒了，嚇得小白兔大聲地喊：“山羊伯伯，小心一點(diǎn)過橋！”山羊伯伯過了橋，摸著小白兔的頭夸獎(jiǎng)道：“你真乖！”孩子們在聽故事的過程中感受到了小白兔是一個(gè)懂禮貌的好孩子，大家都非常喜歡小白兔這個(gè)角色，于是我引導(dǎo)孩子們也要向小白兔學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂禮貌的人。

三、巧用游戲，強(qiáng)化養(yǎng)成

愛玩是兒童的天性，孩子們對于游戲的熱愛程度非常的高，說到這一點(diǎn)，筆者以為學(xué)前教育的教師可以以游戲?yàn)檩d體，讓孩子們在玩耍的過程中強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一般來說，游戲需要大家來一起玩，這樣一來就能夠加強(qiáng)孩子們的交際能力，在大家的共同影響下，形成良好的品質(zhì)能夠變得更加簡單一些。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，為學(xué)生帶來更加快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)已經(jīng)成為了教師的主要任務(wù)之一，巧妙地運(yùn)用游戲來滲透教育，更加符合寓教于樂的教學(xué)理念，能夠讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而達(dá)到更高的教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)前教育過程中有許多精彩的游戲能夠有助于培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，比如說經(jīng)典的兩人三足游戲，在這個(gè)游戲中我們需要將兩個(gè)孩子相鄰的兩條腿用繩子綁在一起，在聽到口令之后兩人一起向前跑，看哪個(gè)小組先跑到終點(diǎn)為勝。在這個(gè)游戲中，孩子們能夠感受到如果想要在游戲中獲得勝利，就必須要和自己的搭檔相互配合，由此也就明白了合作的重要性，從而能夠幫助孩子們養(yǎng)成善于合作的好習(xí)慣。再比如說一些角色扮演的游戲，制造出一個(gè)玩具凌亂的場面，然后讓小朋友們扮演這個(gè)場面的主人，去試著將玩具整理好，感受整潔環(huán)境為大家?guī)淼拿栏?。在這樣的游戲中，孩子們能夠養(yǎng)成講衛(wèi)生、堅(jiān)持收拾整理的好習(xí)慣。

總而言之，在學(xué)前教育的過程中，有很多種途徑都能夠幫助孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵在于教師如何選擇，如何設(shè)計(jì)，如何優(yōu)化。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)意識到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，并且在日常的教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們成長為一個(gè)個(gè)擁有良好的品格和良好習(xí)慣的好孩子。endprint