朗讀—“唱響”英語的前奏

周琴英

朗讀，就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段，清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來，是讀書的一種形式，是掌握一門語言的最基本也是最主要的手段。在英語學(xué)習(xí)中，朗讀是一種必須掌握的基本技能，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)好英語的前提。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師往往重視語言點(diǎn)的講解，筆頭練習(xí)得多，聽說得少，而且詞匯語法提示，使學(xué)生不敢大膽連貫地表達(dá)，制約著學(xué)生口語表達(dá)能力的發(fā)展。為此，教師要在英語課堂教學(xué)中充分利用多媒體，用文本、聲音、圖片、視頻等教學(xué)素材來改善教學(xué)環(huán)境，增加詞匯和情景對(duì)話教學(xué)，為學(xué)生提供良好的口語學(xué)習(xí)條件，激發(fā)學(xué)生開口的欲望。

一、朗讀對(duì)英語教學(xué)的促進(jìn)作用

朗讀可以促進(jìn)英語知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面提升，英語自身的特點(diǎn)，決定了朗讀是最好的方法。朗讀在提高學(xué)生聽力、口語以及寫作能力方面，具有不可替代的作用。

朗讀可以提高學(xué)生的聽力能力。在長期的朗讀訓(xùn)練過程中，在不斷的大量的聽覺刺激的作用下，學(xué)生的大腦會(huì)不自覺地建立起一套英語的聲音信號(hào)系統(tǒng)。學(xué)生在熟悉了英語的發(fā)音習(xí)慣和特點(diǎn)后，就能夠在聽力練習(xí)和測(cè)試以及實(shí)際應(yīng)用中做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高聽音、辯音能力。

朗讀可以提高學(xué)生的口語能力。朗讀是說的前提，只有讀得通暢，才會(huì)有說得流利，學(xué)習(xí)者如能堅(jiān)持經(jīng)常朗讀文章，到需要說的時(shí)候就能脫口而出。

朗讀可以提高學(xué)生的寫作能力。隨著朗讀訓(xùn)練的持久和深入進(jìn)行，學(xué)生將會(huì)積累大量的英語詞句，養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，并具有一定的語言感知能力和語言想象力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在用書面英語表達(dá)思想時(shí)，就會(huì)意在筆先，下筆如有神了，而且，選進(jìn)中學(xué)英語教材里的對(duì)話和文章都具有典型性，依照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，中學(xué)生要能夠?qū)懗雠c教材內(nèi)容相應(yīng)文體的文章，而且要做到文體規(guī)范、語句通順。如果沒有朗讀，沒有對(duì)各種文體的了解和熟悉，就不可能掌握各種文體的寫作要領(lǐng)，就不可能寫出符合這些文體要求的文章。反過來，有了朗讀，就能更快達(dá)到中學(xué)生英語寫作水平提高的教學(xué)目標(biāo)。作為一名中學(xué)生，多朗讀英語范文（尤其是背誦）對(duì)寫作是十分有益的。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！甭犝f讀寫四種能力中，朗讀像一股清泉，我們只要增大它的流量，又引導(dǎo)它流向既定目標(biāo)，就能唱響英語。

二、朗讀在英語教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師。興趣可促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求，興趣可促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性具有重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣是指導(dǎo)朗讀的關(guān)鍵。

創(chuàng)設(shè)朗讀氛圍，誘發(fā)朗讀情趣。在英語朗讀中，學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)于學(xué)生來講，是最關(guān)鍵的，這里面有啟蒙，有提高，也有引導(dǎo)。早讀課時(shí)讓學(xué)生在英語課代表的帶領(lǐng)下，集體朗讀近期所學(xué)的英語單詞、句子和課文。利用錄像、錄音、圖片等教學(xué)手段，讓學(xué)生步入“身臨其境”的境界，激起朗讀的興趣。如學(xué)到牛津英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Travelling時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，談?wù)勊麄兊南埠玫?。盡可能創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì)，營造朗讀的氛圍。長此下來，筆者發(fā)現(xiàn)一些原來英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能運(yùn)用詞組進(jìn)行表達(dá)了，也意識(shí)到了朗讀給他們帶來的好處，從而激發(fā)了朗讀的興趣。

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，激發(fā)朗讀興趣。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。這意味著課堂教學(xué)評(píng)價(jià)起著重要的作用。朗讀比賽，一方面，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的檢查和總結(jié)，另一方面，也是對(duì)學(xué)生朗讀活動(dòng)的一種肯定和鼓勵(lì)?？傊?，帶著鼓勵(lì)和感情的語句，可以讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛和尊重，從而使他們看到希望，增加信心，調(diào)動(dòng)朗讀的積極性。

三、朗讀的多種形式訓(xùn)練

陶行知先生說：“好的先生不僅僅是教學(xué)生知識(shí)，還要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！币虼?，教給學(xué)生朗讀的方法尤為重要。語言運(yùn)用是一種技能，從某種意義上說，技能是一種本領(lǐng)體現(xiàn)，而任何技能都是通過反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的，所以經(jīng)常性地組織學(xué)生開展多樣的朗讀活動(dòng)，是培養(yǎng)他們朗讀習(xí)慣的最有效的途徑。

朗讀什么？新教材安排了許多對(duì)話，針對(duì)這一優(yōu)勢(shì)，筆者課上讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的對(duì)話，結(jié)合日常生活，進(jìn)行對(duì)話或演講，由于這些對(duì)話都是以前學(xué)過的，加之特別貼近生活，即使是基礎(chǔ)差的學(xué)生也能完成，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心。其次，每篇課文教完后，盡量要求學(xué)生把課文改成劇本，上臺(tái)表演，這樣既活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了朗讀習(xí)慣，又鞏固了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生印象特別深。

怎么朗讀？課上筆者交替使用跟著錄音讀、跟著老師讀、學(xué)生默讀、輕聲讀、小組讀、個(gè)別讀、齊讀、男生讀、女生讀等方式，在競(jìng)爭(zhēng)中激起學(xué)生的朗讀熱情，使學(xué)生在朗讀中加深一份記憶，增添一份理解，提高一份興趣，養(yǎng)成自覺朗讀的習(xí)慣，同時(shí)改變英語教學(xué)的枯燥性。朗讀要每天堅(jiān)持，筆者針對(duì)當(dāng)天英語課的內(nèi)容布置朗讀單詞、句子、課文等朗讀任務(wù)，采取靈活的督促策略來使學(xué)生養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。學(xué)生們很快會(huì)養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，慢慢地朗讀英語就成為學(xué)生生活的一部分。還可以加強(qiáng)與家長的溝通，應(yīng)該從一開始就讓每一位學(xué)生都知道“朗讀”的重要性，使他們從思想上重視“朗讀”并及早養(yǎng)成大聲朗讀英語的良好習(xí)慣。

英語本身是一門需要多讀多背多練的科目，為了讓不同層次的學(xué)生提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，并逐步養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，筆者還讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)際情況選做家庭作業(yè)。例如：每兩天布置聽課文錄音模仿并跟讀作業(yè)一次；每兩天布置聽課文錄音模仿并背誦作業(yè)一次；每周學(xué)生把自己朗讀或背誦的內(nèi)容錄下來，完成錄音作業(yè)一次，并利用聽說課把錄音作業(yè)在班級(jí)播放，讓全班同學(xué)予以評(píng)價(jià)，并與平時(shí)的成績以及期末考試的成績相聯(lián)系。這樣，不僅使學(xué)生感到了老師對(duì)朗讀的重視，從而自己也重視了起來，慢慢提高了聽說能力，而且也提高了他們的寫作能力，一舉兩得。這種習(xí)慣一旦形成，就有“滴水穿石”的力量和效果。

另外，筆者充分利用當(dāng)前開展的“圖書漂流活動(dòng)”，讓學(xué)生從中選擇感興趣的文章，在閱讀的基礎(chǔ)上開展朗讀競(jìng)賽。復(fù)述課文是一種有效的口語訓(xùn)練方法。學(xué)生在原課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真理解詞匯語法的正確表達(dá)，再重新組合課文。由于學(xué)生在理解過程中會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)和感悟，因此復(fù)述課文必須建立在忠實(shí)原文的基礎(chǔ)上，這樣才會(huì)加強(qiáng)學(xué)生復(fù)述的熟練程度，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀的深度和效果。在復(fù)述前，學(xué)生應(yīng)該大聲朗讀，開展小組與小組之間、個(gè)人與個(gè)人之間的朗讀比賽，營造人人開口說英語的氛圍，從而鍛煉他們的語言組織能力、短時(shí)記憶能力和口語表述能力。

四、朗讀技巧的培養(yǎng)

“授人以魚，不若授人以漁?！苯虒W(xué)過程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

重視語音，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀單詞的能力。正確的發(fā)音既能建立起學(xué)生學(xué)英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，又能促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。讓學(xué)生在聽清教師的發(fā)音或聽清英語錄音的基礎(chǔ)上，反復(fù)模仿，同時(shí)強(qiáng)調(diào)音標(biāo)的音質(zhì)、音色和音長，先讓學(xué)生聽清楚，聽準(zhǔn)確，了解音的特點(diǎn)再模仿，再讓學(xué)生掌握按單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則讀詞，培養(yǎng)他們獨(dú)立拼讀英語單詞的能力。

教會(huì)意群時(shí)的停頓，做好示范。如今初三英語中考口語朗讀部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中就對(duì)語音語調(diào)提出了一定的要求：注意重音、語調(diào)和節(jié)奏。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀整句（長、短英語句），英語段落、篇章的能力。在英語朗讀教學(xué)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的含義，要求他們記住詞組的意思，遇到單獨(dú)看幾遍都弄不懂的英語句子，讓他們放在英語段落篇章中朗讀幾遍，并采用正確的示范朗讀，使他們知道停頓、輕重、語氣等在朗讀中應(yīng)如何隨著表達(dá)的需要而變化，從而提高朗讀技巧，使學(xué)生從朗讀中真正感受到英語語言文字的無窮魅力。英語口語能力已成為新時(shí)代下人與人之間交際的基本能力，有人甚至提出口語表達(dá)能力是人的“第二儀表”。所以教師要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣、靈感，樹立自信心，大膽表達(dá)自己的想法。

綜上所述，英語朗讀在中學(xué)英語教學(xué)中的地位非常突出，它是中學(xué)英語教學(xué)的一種不可或缺的教學(xué)手段。相信只要堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，學(xué)生一定會(huì)受益匪淺。作為一名初中英語教師，筆者深深地體會(huì)到，只有充分利用朗讀這一教學(xué)手段，才能強(qiáng)化朗讀在英語教學(xué)中的作用。對(duì)于學(xué)生來說，將英語脫口而出是學(xué)好英語的第一步，也是最重要的一步！朗讀能使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿激情，朗讀是“唱響”英語的前奏。endprint