淺談初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

田蕾

摘 要：化學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。比如，豐富多彩的課外活動對初中生極具吸引力，能讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，在增長興趣的同時體會到學(xué)會知識的成就感，教師可多開展一些化學(xué)主題的課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生在玩的過程中領(lǐng)悟化學(xué)的奧秘。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，分析初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）09-0-01

化學(xué)是九年級學(xué)生初學(xué)的一門課程。在學(xué)生眼里，化學(xué)課抽象而神秘，加之不少學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺，綜合分析能力、邏輯思維能力較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，學(xué)生化學(xué)成績的兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，相當(dāng)一部分學(xué)生會逐漸成為學(xué)困生。針對這種現(xiàn)象，化學(xué)教師如何在短時間內(nèi)幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，提高其學(xué)習(xí)積極性，化抽象枯燥的理性知識為形象生動的感性知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣至關(guān)重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)興趣策略分析

1.以實驗為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對實驗有著很強(qiáng)的好奇心。在課堂實驗中，各種實驗所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象，更加吸引學(xué)生的注意力。因此，教師應(yīng)靈活運(yùn)用實驗教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講授“緩慢氧化與自燃”的化學(xué)知識時，教師可以先行設(shè)計演示實驗，吸引學(xué)生們的注意力。然后，再進(jìn)行理論概念的講解。在溶有白磷的二硫化碳溶液里浸入濾紙，之后將濾紙取出晾干，提醒學(xué)生注意觀察，就會看到濾紙冒白煙，最后自動起火燃燒。不用火點(diǎn)燃，濾紙為什么能夠自動燃燒呢？這個實驗激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，隨后教師對實驗原理進(jìn)行講解，學(xué)生馬上能夠找到答案。

2.注重創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣

任何事物都存在利弊兩方面，化學(xué)學(xué)科也是這樣，有難就有易。比如，化學(xué)實驗不僅生動且還很有趣，但化學(xué)原理、例題分析和計算公式等都較為枯燥。化學(xué)學(xué)科的入門第一課就是通過各種實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為了讓學(xué)生保持這種興趣，教師就要有更好的教學(xué)方法。只有在愉快的環(huán)境和氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)生才能掌握好這門學(xué)科的相關(guān)知識，教師在授課的過程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，如實驗教學(xué)法、案例分析法和多媒體教學(xué)法等。這些學(xué)習(xí)方法在實踐應(yīng)用中均收到了良好的效果。以實驗教學(xué)法為例，教師可以就一些生活現(xiàn)象提問并鼓勵學(xué)生思考，如：新買回家的鋁鍋燒開水后鍋底為什么會有黑色的斑點(diǎn)？多雷雨地方的農(nóng)田為什么莊稼長勢更為茂盛？結(jié)合生活實際讓學(xué)生快速而準(zhǔn)確地掌握相關(guān)的化學(xué)知識。教師還可以利用這些教學(xué)方法在教學(xué)中引入一些生活事例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時將知識應(yīng)用到實際生活中，加深學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生的實踐能力。

3.提供足夠的“感性”材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生而言，化學(xué)課顯得更加抽想、神秘，好多知識理解不了，但又必須知道并掌握，便只好死記硬背。因此，在教學(xué)一些復(fù)雜且抽象的概念時，教師要多聯(lián)系日常生產(chǎn)及生活實際，盡可能地運(yùn)用形象生動的比喻，或歸納整理成口決、順口溜等，將理性知識感性化，將零碎片面的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化，使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中輕松、自然地理解化學(xué)知識。例如，在講解“化合價”時，化合價是指，“一種元素以一定數(shù)目的原子與另一種數(shù)目的原子相化合的性質(zhì)?；蟽r分為正價和負(fù)價，正負(fù)化合價的代數(shù)和為零等抽象知識，反應(yīng)稍微慢一些的學(xué)生難以理解。教師可以以農(nóng)村日常生活中物物交換的例子來說明：化合價好比同學(xué)家中用小麥換白菜一樣，在這個物物交換的交易中，小麥以一定的價格同白菜以一定的價格交換，雙方都有一定的價格和條件。最終交換成功必須要幾公斤小麥的價格同幾公斤白菜的價格相等才行。即正方的價格與負(fù)方的價格抵消為零，化合價的正負(fù)是人為規(guī)定的，一方為正，則另一方就為負(fù)，只是相對而言的一種說法。通過這樣的講解，一些學(xué)生馬上就能理解這一抽象的問題。另外，對于一些零碎但又必須死記硬背的規(guī)律性、概念性知識，也可以采用口訣及順口溜的方式進(jìn)行講解。例如，可以編寫化合價口訣：一價氫氟鉀鈉銀；二價氧鈣鋇鎂鋅；三價鋁；四價硅；一二價數(shù)是銅汞；二三鐵；二四碳；二三四五氮；二四六硫；三五磷；一五七氯；二四六七錳。以末尾基本押韻的長短句形式編出來，方便學(xué)生記憶。又如，鹽類物質(zhì)的溶解性規(guī)律：鉀鈉銨鹽硝酸鹽（全溶），氯化物除銀亞汞（全溶），硫酸鹽除鋇和鉛（全溶）碳酸鹽、磷酸鹽只溶鉀鈉銨。教師還可以以歸納的形式進(jìn)行整理，化部分為整體，便于識記，如天平使用中的“左物右碼”；指示劑變色規(guī)律：石蕊酸紅堿藍(lán)色；酚酞堿紅酸無色”等。在具體的教學(xué)中，教師可以采用押韻順口、易讀易懂的形式將知識點(diǎn)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中牢固、準(zhǔn)確、高效地將抽象枯燥的知識記下來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

4.幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的興趣

初中化學(xué)之所以難學(xué)，是因為學(xué)生之前從來沒有學(xué)習(xí)過此門課程，因此初學(xué)時才會覺得有難度。且這個時期學(xué)生的邏輯思維等理性思維能力較弱，而化學(xué)又是一門綜合而復(fù)雜的理性學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來有一定難度是很正常的事情。在這個關(guān)鍵時期，教師不能讓學(xué)生對自己失去自信心，而要幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如，化學(xué)元素的符號、化學(xué)公式和化合價等讓學(xué)生難以掌握，這時教師可以鼓勵學(xué)生每天多寫幾遍，加深記憶，多讀、多寫，再加上教師的講解，其中的難點(diǎn)自然會迎刃而解。教師還要盡可能地幫助學(xué)生歸納總結(jié)出復(fù)雜公式和易混知識點(diǎn)的記憶規(guī)律，比如在學(xué)習(xí)化合價時，教師可以按照化合價的不同將相關(guān)化學(xué)元素串聯(lián)起來記憶，可以編一些便于記憶的順口溜，也可以將零碎瑣雜的知識做成圖表，方便學(xué)生理解、記憶和學(xué)習(xí)。

總之，興趣是最好的老師，教師要利用自身的各種經(jīng)驗來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將興趣、創(chuàng)新與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛思考的好習(xí)慣，不僅要開發(fā)學(xué)生的智力，還要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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