提高民族地區(qū)中職生頂崗實(shí)習(xí)成效研究

吳常海+楊建勛+李定敏+潘仁杰+王世錦

摘 要：頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)踐教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著不可替代的重要作用。民族地區(qū)中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成效受學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)環(huán)境、有效管理等眾多因素影響，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，重視崗前的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)的組織、管理和考核，是順利完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，全面提升頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量的重要舉措。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 中職生 頂崗實(shí)習(xí) 成效 研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）09-00-02

頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校的基本教學(xué)制度和人才培養(yǎng)模式，是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)有機(jī)組成部分，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生將在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，練就過(guò)硬的職業(yè)技能，使學(xué)生接觸社會(huì)、了解崗位知識(shí)、接受思想教育和勞動(dòng)教育，促使學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度實(shí)施10多年來(lái)，在培養(yǎng)技能型人才上發(fā)揮了重要作用。然而，由于學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的不完善，加上管理的缺位，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生職業(yè)能力低、職業(yè)道德差，對(duì)企業(yè)環(huán)境不適應(yīng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果并不盡如人意，具體表現(xiàn)為“三低”，即穩(wěn)定率低、合格率低、優(yōu)良率低。提高民族地區(qū)中職生頂崗實(shí)習(xí)成效是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面的共同努力。

一、民族地區(qū)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)普遍存在的問(wèn)題

1.校企合作流于形式

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式?！毙Ｆ蠛献魇钱?dāng)前職業(yè)教育推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的主要方式，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑，是頂崗實(shí)習(xí)得以順利推行的制度保障。我國(guó)中職學(xué)校通過(guò)多年的努力，在校企合作方面已經(jīng)取得了不少的成績(jī)，也總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)。然而，由于種種原因，校企合作發(fā)展至今依然存在諸多問(wèn)題。

當(dāng)前校企合作中，由于企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生價(jià)值目標(biāo)不一致，利益關(guān)系不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致校企合作“重形式、輕內(nèi)容”，“重眼前利益、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃”的現(xiàn)象普遍存在，企業(yè)參與度不高，學(xué)校培養(yǎng)的人才對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)不熟練，不符合企業(yè)需要，難以適應(yīng)崗位工作要求。

民族地區(qū)的很多學(xué)校，難以和企業(yè)建立起穩(wěn)定的合作關(guān)系，學(xué)生每年都在不同的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，校企合作更多是流于形式，并沒有給學(xué)校教學(xué)和提高學(xué)生實(shí)踐能力帶來(lái)多大價(jià)值，已嚴(yán)重影響了頂崗實(shí)習(xí)成效。

2.違反《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》規(guī)定

《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》中明確規(guī)定：“實(shí)習(xí)崗位應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)口或相近。”“學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)時(shí)間根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定，頂崗實(shí)習(xí)一般為6個(gè)月?！卑才艑W(xué)生實(shí)習(xí)不得有下列情形“安排、接收一年級(jí)在校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)； 安排未滿16周歲的學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)； 通過(guò)中介機(jī)構(gòu)或有償代理組織、安排和管理學(xué)生實(shí)習(xí)工作； 安排學(xué)生在法定節(jié)假日實(shí)習(xí)； 安排學(xué)生加班和夜班。”

民族地區(qū)中職學(xué)校由于缺少穩(wěn)定的合作企業(yè)，在專業(yè)設(shè)置和課程安排上常與市場(chǎng)脫節(jié)，在組織和安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)校無(wú)力顧及是否專業(yè)對(duì)口。由于專業(yè)不對(duì)口，學(xué)生只是去流水線上做工人，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能在實(shí)踐中運(yùn)用，技能得不到有效提升，影響到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的目的和效果。也會(huì)使學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)無(wú)以致用的想法，嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的正常實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 民族地區(qū)中職學(xué)校由于辦學(xué)條件有限，投入不足，學(xué)校受利益驅(qū)動(dòng)，樂于輸送學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)，一、二年級(jí)的學(xué)生，隨時(shí)被安排去頂崗實(shí)習(xí)，不滿16周歲的學(xué)生也躲不過(guò)。在實(shí)習(xí)期限上，則遠(yuǎn)超6個(gè)月。由于學(xué)校和企業(yè)沒有建起真正意義上的校企合作關(guān)系，到安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，也很難直接和企業(yè)聯(lián)系，于是多數(shù)學(xué)校都是通過(guò)中介來(lái)完成的，學(xué)校沒有主動(dòng)權(quán)，超時(shí)上班、節(jié)假日加班、夜班便是常態(tài)，學(xué)生的利益和身心健康無(wú)法得到保障。

3.考核評(píng)價(jià)制度不健全

頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)應(yīng)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。雖然學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理各方面制定了相關(guān)的管理措施，但在具體管理中實(shí)施的力度和深度還不夠，考核與評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性。多數(shù)學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)還處于粗放型管理狀態(tài)，評(píng)價(jià)什么、怎么評(píng)價(jià)、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)都尚未形成科學(xué)的辦法。甚至有的學(xué)校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)根本沒有考核。由于學(xué)校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不考核和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)采取自愿的方式進(jìn)行，學(xué)生參不參加實(shí)習(xí)、考核合不格都不影響學(xué)生畢業(yè)，這嚴(yán)重影響學(xué)生參加實(shí)習(xí)的積極性。

4.頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定率低

《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》中明確指出“職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)的核心部分?！睆闹锌梢钥闯鰢?guó)家非常重視學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作。每位實(shí)習(xí)生都知道頂崗實(shí)習(xí)是必須完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，但就是這樣，中職生頂崗實(shí)習(xí)頻頻離職跳槽的現(xiàn)象并非個(gè)別學(xué)校個(gè)別班級(jí)的特殊現(xiàn)象，而是普遍存在的問(wèn)題。中職學(xué)校實(shí)習(xí)學(xué)生流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，能堅(jiān)持到實(shí)習(xí)期滿的學(xué)生只有65%。實(shí)習(xí)穩(wěn)定性普遍較差，直接影響了實(shí)習(xí)效果。

5.頂崗實(shí)習(xí)效果差

頂崗實(shí)習(xí)意義在于將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，并通過(guò)實(shí)習(xí)提高職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。但由于學(xué)生學(xué)非所用，實(shí)習(xí)專業(yè)不對(duì)口，學(xué)生實(shí)習(xí)穩(wěn)定性差等方面的原因，使頂崗實(shí)習(xí)的效果大打折扣，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

二、影響民族地區(qū)中職生頂崗實(shí)習(xí)成效的主要因素

1.實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，涉及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的順利展開，離不開這些方面的有力配合。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)校企合作，搞好體系建設(shè)，構(gòu)建良好的溝通機(jī)制是完成實(shí)習(xí)任務(wù)，是提高頂崗實(shí)習(xí)成效的保障。

2.報(bào)酬

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，可享受實(shí)習(xí)單位給予的合理的實(shí)習(xí)報(bào)酬。實(shí)踐表明，帶薪實(shí)習(xí)更容易讓學(xué)生獲得好的體驗(yàn)和成功，保持較高的實(shí)習(xí)興趣和生產(chǎn)效率。一般情況下，薪水越高，學(xué)生實(shí)習(xí)穩(wěn)定性越高，效果也越好。endprint

3.有效的管理

頂崗實(shí)習(xí)受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。良好的實(shí)習(xí)管理，能夠促成高質(zhì)量的實(shí)習(xí)成果；高標(biāo)準(zhǔn)的工作績(jī)效，能夠?yàn)閷W(xué)生提供頻繁的反饋來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生職業(yè)的崗位技能，能夠給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展學(xué)生的職業(yè)興趣和探索。學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位管理模式的感受也會(huì)直接影響其工作的績(jī)效。

4.對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)

頂崗實(shí)習(xí)能夠加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力和適應(yīng)能力，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)思想和觀念，為拓展就業(yè)渠道打下良好基礎(chǔ)。在頂崗實(shí)習(xí)中，部分學(xué)生往往對(duì)到第一線工作的艱苦性和艱巨性估計(jì)不足，理想和現(xiàn)實(shí)之間落差較大，面對(duì)頻繁加班等狀況，具備積極態(tài)度和對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的重要性及其意義有充分認(rèn)識(shí)的學(xué)生，更容易達(dá)到實(shí)習(xí)的有效性。

5.職業(yè)素養(yǎng)

職前教育在學(xué)生的整個(gè)教育系統(tǒng)中占據(jù)著重要地位，它不僅關(guān)系到學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本技能的掌握，更重要的是形成良好職業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和協(xié)作能力，為順利完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)打下基礎(chǔ)。

6.環(huán)境適應(yīng)能力

學(xué)生初到企業(yè)，面對(duì)新環(huán)境、新任務(wù)，往往會(huì)產(chǎn)生一些“水土不服”。學(xué)生主動(dòng)與企業(yè)交流，主動(dòng)的加強(qiáng)與其他員工的人際關(guān)系，會(huì)讓實(shí)習(xí)得到更多的收益。如果這種不適應(yīng)性不能很快調(diào)整過(guò)來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸的情緒。

7.知識(shí)上的儲(chǔ)備

頂崗實(shí)習(xí)開展的前提是學(xué)生已掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備了進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。頂崗前的課程學(xué)習(xí)直接關(guān)系頂崗實(shí)習(xí)的效果，沒有專業(yè)知識(shí)技能的支撐，不能正確認(rèn)識(shí)崗位的要求，沒有相關(guān)崗位職責(zé)的認(rèn)知，就不可能具有勝任崗位的能力，也不可能達(dá)到實(shí)習(xí)的效果。要保證頂崗實(shí)習(xí)的有效性和高質(zhì)量，就必須從頂崗前的教育入手，構(gòu)建完善的專業(yè)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，把實(shí)踐教學(xué)貫穿到日常教學(xué)活動(dòng)中。

8.企業(yè)人文環(huán)境

中職學(xué)生年齡尚小，當(dāng)他們來(lái)到企業(yè)陌生的環(huán)境中時(shí)，會(huì)有很多不適應(yīng)。如果企業(yè)能夠提供良好的工作生活環(huán)境，豐富的文化娛樂生活，學(xué)生便能很快融入到企業(yè)文化中，使他們感受到企業(yè)的關(guān)心、溫暖，如家如校的感覺是學(xué)生真心付出的關(guān)鍵。

9.崗位認(rèn)知

“實(shí)習(xí)崗位應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)口或相近。”然而，很多學(xué)生實(shí)習(xí)不僅專業(yè)不對(duì)口，而且成了流水線上的工人，工作單調(diào)乏味。實(shí)踐表明，工作本身的特點(diǎn)，例如挑戰(zhàn)性，較大的自主性，多任務(wù)性都能提高學(xué)生對(duì)工作的滿意度和執(zhí)行效率。學(xué)生希望在靈活性的工作中，他們有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至能給企業(yè)做出一些貢獻(xiàn)。所以，我們應(yīng)該采取一種輪換的頂崗實(shí)習(xí)模式，使學(xué)生在幾個(gè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

10.家長(zhǎng)態(tài)度

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中，家長(zhǎng)的意見是極其重要的。有些家長(zhǎng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)和了解，他們不大支持子女外出頂崗實(shí)習(xí)。這些學(xué)生一旦碰上小挫折小委曲打退堂鼓時(shí)，一般都是得到父母的默許。因此，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，使學(xué)生家長(zhǎng)充分了解實(shí)習(xí)情況，以便共同教育幫助實(shí)習(xí)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

三、提高民族地區(qū)中職生頂崗實(shí)習(xí)成效的方法措施

1.創(chuàng)新校企合作模式，認(rèn)真選擇頂崗實(shí)習(xí)單位

頂崗實(shí)習(xí)，是校企合作人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、企業(yè)培養(yǎng)合格員工的重要途徑。推動(dòng)校企之間的深度合作，必須尋找相互合作的基礎(chǔ)，要讓企業(yè)學(xué)校在合作中都能獲得預(yù)期的利益。使學(xué)校與企業(yè)成為辦學(xué)共同體。

搞好頂崗實(shí)習(xí)，選擇實(shí)習(xí)單位非常關(guān)鍵。只有通過(guò)加強(qiáng)校企之間的合作，按照互惠互利、專業(yè)對(duì)口、相對(duì)穩(wěn)定的原則，將有較為健全的管理制度和較為先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)設(shè)備的企業(yè)建設(shè)成長(zhǎng)期穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地。這樣，既能給學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，而且也便于學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和掌握先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)。

2.遵循頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，健全頂崗實(shí)習(xí)制度

教育部等五部門制訂的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（教職成[2016]3號(hào)）是中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)性文件，學(xué)校要根據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》等文件精神，制定實(shí)踐教學(xué)規(guī)范、頂崗實(shí)習(xí)工作細(xì)則、實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師職責(zé)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理細(xì)則、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等制度，明確各方在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)中的權(quán)利、義務(wù)，加強(qiáng)全程監(jiān)管，為安全有效的完成實(shí)習(xí)任務(wù)提供重要保障。

3.重視在校期間的教育和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)前的崗前培訓(xùn)

中職學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間一般為半年，學(xué)生要做好從學(xué)生角色向?qū)W生加企業(yè)員工雙重身份的轉(zhuǎn)變，并盡快適應(yīng)崗位需要。因此，頂崗實(shí)習(xí)前的教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)十分重要。學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)前的教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中，要讓學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加大頂崗實(shí)習(xí)宣傳，提高思想認(rèn)識(shí)，明確實(shí)習(xí)目的和要求，確保學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性；要加強(qiáng)責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利的教育和安全與紀(jì)律教育，以保證實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

4.合理制定實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建良好的家校企溝通機(jī)制

實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃是組織實(shí)習(xí)教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。為保證指導(dǎo)計(jì)劃的全面、專業(yè)、及時(shí)、有效，實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該由校企雙方共同來(lái)制定。在實(shí)習(xí)管理中，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位之間、實(shí)習(xí)管理部門和教務(wù)管理部門之間、專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師之間要密切配合，形成網(wǎng)絡(luò)化的管理關(guān)系和協(xié)調(diào)一致的管理運(yùn)行機(jī)制， 及時(shí)解決問(wèn)題，優(yōu)化管理方案，切實(shí)提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。

5.加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理

為保證頂崗實(shí)習(xí)順利、有序地進(jìn)行，必須重視頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的組織與管理。要實(shí)施多級(jí)聯(lián)動(dòng)，共建實(shí)習(xí)管理網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的管理主動(dòng)性，做到企業(yè)管理與學(xué)校管理有效銜接，建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度和學(xué)生自主管理體系。

實(shí)習(xí)前開好動(dòng)員大會(huì)，使學(xué)生和家長(zhǎng)形成正確的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)安全生產(chǎn)及個(gè)人安全意識(shí)，做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。

實(shí)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，主動(dòng)與企業(yè)管理人員和崗位員工溝通，協(xié)調(diào)好實(shí)習(xí)單位與學(xué)校的關(guān)系。指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，做好企業(yè)、學(xué)生、教師等方面的信息反饋工作，使學(xué)生較全面地掌握所學(xué)專業(yè)的操作技能，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。

6.構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量保障體系，嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)

實(shí)習(xí)效果要通過(guò)嚴(yán)格的考核來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)校和企業(yè)要共同參與建立健全考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生思想素質(zhì)、職業(yè)意識(shí)、安生意識(shí)等方面雙方要共同評(píng)價(jià)。這樣才有助于保證評(píng)價(jià)與考核的科學(xué)性，達(dá)到通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的目的，只有通過(guò)嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)，才能促使學(xué)生更加重視頂崗實(shí)習(xí)，不斷提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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