體育器材室內(nèi)“空間分層”構(gòu)建模式理論與實踐*

李 棋 劉連山

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體育器材室內(nèi)“空間分層”構(gòu)建模式理論與實踐*

李 棋 劉連山

（韶關(guān)學院體育學院，廣東韶關(guān)512400）

運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實地考察法和實驗對比法，探究如何充分發(fā)展和利用空間位置，在同樣大小的器材室內(nèi)存放更多的體育器材，解決體育器材存放凌亂以及安全等問題；創(chuàng)新與改革傳統(tǒng)器材室內(nèi)模式，對節(jié)約土地資源和保護器材，延長器材的使用年限，減少或避免因借還器材而發(fā)生安全事故具有重要意義。研究表明：室內(nèi)發(fā)展空間分層結(jié)構(gòu)模式，能有效提高管理工作效率，存放更多類型和數(shù)量的體育器材，構(gòu)建室內(nèi)空間分層模式的器材室可以推廣應用。

體育器材室；器材室內(nèi)；空間分層；構(gòu)建模式；實踐

在我國，土地資源非常珍貴。但在現(xiàn)實的經(jīng)濟活動中，一些地方和某些領(lǐng)域，土地資源奢侈浪費現(xiàn)象還比較嚴重。合理開發(fā)和擴建建筑對保護土地具有重要意義[1]。資料顯示，在我國社會體制轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌的歷史發(fā)展過程中，由于對體育場地資源屬性定位不足導致資源配置的目標不清晰，引發(fā)了諸多公平與效率問題[2]。而器材室建設的科學性不容忽視。根據(jù)平時觀察，在體育術(shù)科課上，借器材的的過程中常發(fā)生以下問題：（1）值日生（少數(shù)教師）跟器材室管理人員發(fā)生口角，相互埋怨對方。（2）學生因所借器材數(shù)量出現(xiàn)差錯反復進出器材室。（3）摸索著前進室內(nèi)，在室內(nèi)努力尋找所需借用的器材。（4）身體部位與周邊器材出現(xiàn)摩擦或肢體碰撞受傷等。經(jīng)調(diào)查認為器材室凌亂是導致問題發(fā)生的主要原因，所以本研究提出了體育器材室內(nèi)空間分層結(jié)構(gòu)模式的設想，并通過理論分析與對比實驗，以期能防止類似問題的發(fā)生。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

韶關(guān)學院校本部北區(qū)、南區(qū)、西區(qū)體育場館，實驗側(cè)重于北區(qū)第一器材室。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法：從中國知網(wǎng)、維普資訊網(wǎng)、圖書館收集與整理有關(guān)于體育類器材式方面的文獻資料以及其他信息。其中體育器材保管維護方面的文獻資料23篇，管理方面文獻資料12篇，器材室建筑方面文獻資料2篇，學生人數(shù)與體育場所、體育器材的比例方面資料3篇。

1.2.2 問卷調(diào)查法：設計問題24條，子因素共76個。在體育課上，向?qū)W生隨機發(fā)放問卷330份（體育委員必答），不留姓名，當場完成答題，收回問卷330份，有效問卷323份，有效率97.88 %；另外課余時間對大三、大四年級同學發(fā)放問卷120份，收回問卷116份，有效問卷116份，有效率100 %。向體育教師發(fā)放問卷有效率15份，收回問卷15份，有效問卷15份，有效率100 %。

1.2.3 訪談法：向?qū)W院領(lǐng)導、學校有關(guān)設備部門、管理人員了解近年來的體育器材種類、數(shù)量、經(jīng)費等方面的信息。

1.2.4 邏輯分析與歸納法：把所獲得的資料信息進行歸納總結(jié)，根據(jù)收集所得數(shù)據(jù)，分析器材報廢、丟失情況及其是否存在合理性，推測器材丟失有可能出現(xiàn)的原因。

1.2.5 實地考察法：自備丈量工具，對韶關(guān)學院北區(qū)、南區(qū)、西區(qū)體育場地器材室進行丈量及計算，并提出假設。

1.2.6 實踐操作與對比方法：制定構(gòu)建方案，擬定設施步驟，依計劃進行改造和建設，直到形成理想（理論性）模式結(jié)構(gòu)。最后把室內(nèi)空間分層的器材室存放體育器材的種類、數(shù)量與原來傳統(tǒng)的器材室存放的種類、數(shù)量進行對比，找出室內(nèi)空間分層結(jié)構(gòu)模式的體育器材室的優(yōu)越性，分析其可推廣性的理由和依據(jù)。

2 結(jié)果與分析

2.1 當前學院體育器材室建設與使用狀況

2.1.1北區(qū)教學區(qū)器材室建筑面積與體育器材存放概況

北區(qū)共有器材室4間，占地面積102m2，從西側(cè)往東側(cè)依次定序為第一器材室13.02m2，40.75m3、第二器材室26.91m2，84.23m3、第三器材室26.91m2，84.23m3、第四器材室32.49cm2，101.70m3。室內(nèi)存放的器材有籃球、足球、排球與球網(wǎng)、羽毛球與球拍、網(wǎng)球與球拍、實心球、鉛球、鐵餅、標槍、武術(shù)棍、刀、劍、紅纓槍、跳高橫竿、撐桿以及杠鈴等。器材室使用的現(xiàn)狀比較凌亂，造成了大多的空間位置浪費，器材難找或找不到，經(jīng)常通道被堵塞，無法關(guān)門，如圖A示。

表1 各器材室存放器材的種類與數(shù)量統(tǒng)計

器材室 籃球 排球 足球 標槍 鐵餅 鉛球 杠鈴片 武術(shù)棍 刀劍 實心球 網(wǎng)球拍 羽毛球拍 第一室 46 43 32 45 19 23 28 25 31 11 25 17第二室 120 85 60 32 21 26 4 36 42 8 34 36第三室 102 90 68 6 11 19 0 0 0 13 0 0第四室 29 23 35 36 23 25 11 29 0 8 7 13

2.1.2 北區(qū)教學區(qū)各器材室存放的體育器材種類及數(shù)量。表1統(tǒng)計的是固定器材，還有一些器材沒有相對固定，由于擺放沒有規(guī)律，沒有分類，致使器材常有變化，出現(xiàn)器材難找或找不到，如跳遠的踏跳板、沙耙、海綿墊、雪糕桶、武術(shù)教學用的刀劍等。杠鈴片、武術(shù)棍、刀劍、網(wǎng)羽球拍常會在第一、第二、第四器材室流動，即使找得到也需要花費一定的時間。

2.2 根據(jù)體育器材特性，理論構(gòu)建模式分析

2.2.1 體育器材特性。根據(jù)體育器材的形狀特性有輕器械圓形如籃球、排球、足球等；根據(jù)器材長短特性有長形的撐桿、橫桿、標槍、武術(shù)棍、沙耙，短柄器材的刀、劍、網(wǎng)球拍、羽毛球拍等；根據(jù)器械重量特性有杠鈴片、壺鈴、啞鈴、鉛球、鐵餅、實心球、壘球等；

2.2.2 理論上構(gòu)建器材位置的科學設想。理論上的空間分層結(jié)構(gòu)模式應該是，可以存放更多的體育器材，各器材有固定的區(qū)域位置，器材明顯易見，可以快速領(lǐng)數(shù)，無需尋找，也無安全隱患情況。因此，重器材存放最底層（穩(wěn)定性好，重心低）靠近門口、長體器材應在入門左側(cè)、短柄器材在長體器材下層、球類體輕，危險性小且所占位置大，分別存放在最上層，這樣有便于器材的借出和放還。

2.2.3 室內(nèi)空間分層結(jié)構(gòu)模式的擬定。以第一器材室為例，長寬高分別是4.60m、2.83m、3.13m；入門的左側(cè)墻壁寬面積5.10m2，左側(cè)長面積14.40m2，右側(cè)寬面積8.14cm2。即左側(cè)面中層存放撐桿、橫桿、武術(shù)棍，下層為刀、劍或網(wǎng)球拍、羽毛球拍；右側(cè)存放杠鈴、鉛球、鐵餅、實心球、標槍等；門對面可以存放踏跳板、抵趾板、沙耙等；右側(cè)門與窗戶之間可以設放辦公桌；所有球類存放在最上層，按籃球、排球、足球區(qū)分，上層側(cè)面距室內(nèi)頂留有放球門，主要作用于存放球所用，形成了良好的空間位置狀態(tài)。

2.2.4 各器材設置的根據(jù)與理由。不同性質(zhì)的運動器材，存放不同位置是有一定的科學性與合理性。如重量級的鉛球、杠鈴置于底層比較穩(wěn)固，高度最低，減小了上、下架的存放力量，搬動過程安全，靠近門口，縮短了搬動工作距離，節(jié)省體力。撐桿、橫桿放置左上中層，離地面高度在2m-2.5m之間是最佳存放位置，與人體身高行動的舉止相適應，借出、放還完全是舉手之勞，不會受到其他障礙，也不會影響其他器材的存放。另外，由于標槍尖銳鋒利，對人體容易造成損傷，標槍頭朝下沿軌道豎立存放，借還時需要平行移動，降低了危險性，保證人身安全。左側(cè)中層設置短柄器材的存放軌跡道，刀劍、球拍沿道懸掛，井然有序，安全美觀，對器材一目了然，取放方便，數(shù)量易清。球類屬于較安全的運動器械，輕圓且滾動性能好，在壓力不會特別大時，球類總是由高處滾向低處，根據(jù)這特性，把藍、排、足球分別存放于最頂層框架，底部形成凹槽網(wǎng)格，設有1.5倍該球直徑帶活頁的圓門，提供借球所用?，F(xiàn)實中因為球重疊在一起的原因，產(chǎn)生的摩擦力大，即使活頁門不記得關(guān)閉，球也不會掉落，非常實用。借球時需要人工手動把球撥出（容易），最大優(yōu)點是數(shù)目清楚，放框整齊，有利于管理員清點數(shù)量，避免了調(diào)皮同學出現(xiàn)渾水摸魚，或順手牽羊把球弄走。

2.3 室內(nèi)空間分層與器材框架的分類建設（第一器材室）

2.3.1 第一器材室內(nèi)墻面（壁）概況標識。根據(jù)實際測得數(shù)據(jù)，長4.60m、寬2.83m、高3.13m，北面墻除去門剩余面積7.16m2，南面墻除去窗7.66m2，左1墻面14.40m2，右面墻除去門面積12.69m2，第一器材室內(nèi)總體體積40.75cm3，如圖1所示。

2.3.2 北面墻分層構(gòu)建模式。北1側(cè)面分四層框架，采用方木為地板層，層下有過氧化鈣粉末，用以防潮防蟲蛀。根據(jù)實測器材尺寸大小、長短（下同）：第一、二層設計為長1.4m（10個），寬0.5m（4排），高0.30m（2層），集中存放7.26kg鉛球共80個；第三層高0.25m，集中存放5kg鉛球；第四層高0.35m，主要存放4kg鉛球共120個，如圖2示，北2面是門頁靠背，正好利用三角區(qū)域豎直存放杠桿，根據(jù)實際測得數(shù)據(jù)，能夠儲存30根杠鈴桿，兩側(cè)依墻斜放安全保險。

2.3.3 左1側(cè)面墻分層結(jié)構(gòu)模式。撐桿、橫竿長4.52m，武術(shù)棍長2.26m，正好兩條武術(shù)棍等同一根撐桿（橫竿）之長。左1側(cè)北剩余位置建成存放鐵餅框架層，第一層長70cm，15個餅，厚度、高度均為45cm,2層餅，存放2kg鐵餅共60個；第二層厚度45cm，高43cm，存放1.5kg鐵餅，可存放100個；第三層厚40cm，高40cm存放1kg鐵餅，可存放130個。為了方便存放長竿，把鐵餅框架制作成梯形結(jié)構(gòu)，分層框架同圖2類似，只是底部橫條框密度較大。左1南側(cè)構(gòu)建桿竿框架，球框?qū)酉轮谱鞒蓳螚U、橫竿框，兩端三角支架相聚2.5m，寬60cm，高30cm,2層。之下為武術(shù)棍存放區(qū),4只支架長50cm、高40cm，1、4支架相距3.5m，2、3支架間距50cm，1層，如圖3所示。剩余位置用來存放實心球、雪糕筒、三棱標志柱等器材。

2.3.4 南側(cè)與右側(cè)分層構(gòu)建。南1在窗戶下面存放沙耙、踏跳板等不經(jīng)常借用的輔助器材。南2與右1、門角落位置用來辦公，旋轉(zhuǎn)辦公桌椅等上班工具。右2球框之下分為短柄器材區(qū)域框架，制作15個支架水平排立，支架間距10cm，長50cm，4層，如圖2、圖3所示。短柄器材區(qū)域下至地面為超重器材區(qū)，專門存放杠鈴片，框架制作成“朱算盤”形式如圖4所示。立柱間隔依次20cm、30cm、40cm、50cm，疊放5kg以下、10kg、15kg、20kg杠鈴片，鈴片與鈴片之間有自制的小鐵環(huán)圈，利于搬動鈴片時下手切入杠鈴片之間的縫隙位置，這樣構(gòu)建平穩(wěn)，比較安全和適用。

2.3.5 頂層分類框架建設。籃球、排球、足球數(shù)量比較多，存放的密度小，根據(jù)球形輕圓易滾動特征設置，存放到室內(nèi)頂層是最佳位置。頂層分為三個區(qū)域，籃球、排球比較干凈，一般不會粘黏塵土，籃球定位設置在進門區(qū)，排球次之，足球最后，框架成凹槽漏斗型，出球門選在右面墻支架上方，出球門裝一鋼扣，開、鎖簡易，借、還球便捷。器材存放設置科學，也沒有造成空間浪費，避免了擴展地面資源。

2.3.6 空間分層結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式的對比。（1）占地面積的對比（表2示）。從土地利用面積方面分析，第二器材室要比第一器材室大13.89 m2，體積大43.48 m3，即兩器材室的面積、體積大小差距幾乎一半。（2）存放器材數(shù)量的對比分析。因為所存放的器材品種一樣，可以把各器材的數(shù)量作為一個質(zhì)點理解，那么，經(jīng)過創(chuàng)新建設后的第一器材室存放器材1720個質(zhì)點，而第二器材室只能存放器材610個質(zhì)點，存放數(shù)量有很大的差距。（3）從整齊美觀與工作效率分析。改建之前，第二器材室存放的數(shù)量雖然不多，但整體雜亂無章，顯得非常凌亂，猶如垃圾品收購站，沒有絲毫美感。另外有相當部分器材被其他器材所埋壓，一些器材看不見或數(shù)量不足，同學或管理員必須跨到里面尋找。有的器材找到后較難搬出門，也需要其他同學入室?guī)兔?，場面較混亂，不自覺的同學會混水摸魚，器材易丟失，顯然會影響工作效率。

表2 第一器材室與第二器材室構(gòu)建模式的對比

器材室 S m2 V m3 籃球 排球 足球 標槍 鐵餅 鉛球 杠鈴片 武術(shù)棍 刀劍 實心球 網(wǎng)球拍 羽毛球拍 第一室13.02 40.75 150 200 200 200 100 120 200 100 100 80 120 150第二室26.91 84.23 120 85 80 52 25 38 35 36 42 16 36 45

3 器材室內(nèi)空間分層結(jié)構(gòu)的作用意義

3.1 存放器材模式的創(chuàng)新。存放器材不但要求好看，擺放整齊，而且要留有一定的通道，便于借還器材，提高工作效率。由于室內(nèi)空間分層結(jié)構(gòu)模式建設，對各類體育器材有明顯分類存放，即便想要像舊模式那樣隨意堆放，也無法做到。打破了傳統(tǒng)那種雜亂無章、參差不齊的存放模式，使得室內(nèi)器材一目了然。

3.2 工作環(huán)境和諧。器材存放井然有序，過道通暢無阻，避免了值日生借器材時，盲目尋找或找著取不出來的尷尬局面。器材室改造前，由于器材凌亂，借、歸還器材需要占用較長時間，管理員催趕，值日生手忙腳亂，或是受傷、或是被罵，極易出現(xiàn)不文明的行為舉止。調(diào)查顯示，有7%的值日生因為這個原因，跟管理員發(fā)生過不同程度的口角。

3.3 保證了器材數(shù)量的穩(wěn)定性。限制了三五成群的同學進入室內(nèi)，避免渾水摸魚、順手牽羊把器材弄走現(xiàn)象，保證器材數(shù)量的完整性。之前，每逢借器材，歸還器材都是一群同學涌入進去，場面混亂。調(diào)查得知，同學涌入有兩個目的，一是上次課丟了器材，本次設法償還。二是本次課丟了器材，臨場制造彌補機會。而空間分層構(gòu)建的建成，能有效地解決防范學生混水摸魚的問題。

3.4 室內(nèi)空間分層結(jié)構(gòu)模式迎合了器材室管理職責。此種模式增強了工作人員的責任感，積極上班，配合值日生借還器材工作，提高了學生對保護器材的責任感，不會出現(xiàn)器材借出去后無人看管的情況。無形中培養(yǎng)了值日生有組織、有規(guī)律、有順序、守紀律借還器材的良好習慣。

3.6 中共中央、國務院頒布的《生態(tài)文明體制改革總體方案》提出“到2020 年，構(gòu)建起由自然資源資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)制度、國土空間開發(fā)保護制度、空間規(guī)劃體系”，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》提出“以主體功能區(qū)規(guī)劃為基礎(chǔ)統(tǒng)籌各類空間性規(guī)劃，推進‘多規(guī)合一’”，強調(diào)推進“多規(guī)合一”實踐工作，構(gòu)建統(tǒng)一空間規(guī)劃體系[3]。室內(nèi)空間分層結(jié)構(gòu)構(gòu)建模式，貫徹了黨中央國務院關(guān)于合理使用土地資源的精神。

3.7 促進地方學校進一步建設體育場館可用資源。有章可循，按需所予是學校管理設施投入建設的基本要求。體育場地資源配置系統(tǒng)是一個由建設系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、消費系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)和環(huán)境系統(tǒng)組成的綜合系統(tǒng)，具有生態(tài)特征，是一個人工的生態(tài)系統(tǒng)，必須用系統(tǒng)的方法處理體育場地資源的配置問題。把自然科學和社會科學的理論和方法系統(tǒng)地運用到體育場地資源的配置上，不斷創(chuàng)新方法，促進體育場地資源配置的可持續(xù)發(fā)展[4]。

4 信息反饋

經(jīng)過實驗考察結(jié)果，對室內(nèi)空間分層結(jié)構(gòu)模式的體育器材室認知態(tài)度的再次調(diào)查取證，獲得以下信息：（1）整個室內(nèi)顯得美觀，整齊，給人一種超市物品的感覺 （2）存放器材分類清晰，所借器材數(shù)量清楚，容易取得所需借用器材 （3）井然有序的器材，給同學產(chǎn)生愛護感。調(diào)查得知，同學們見到如此完整的器材，有舍不得、不忍心搗亂的心態(tài)。借還器材時，再也不用管理員在后面指揮，營造了和諧氣氛。 （4）杜絕了渾水摸魚，加減器材現(xiàn)象。由于位置具有經(jīng)濟性和實用性，學生不可能像以前成群涌入，避免了人多嘈雜，趁機作亂現(xiàn)象。（5）得到領(lǐng)導重視，器材管理人員、上課教師、值日生對這一創(chuàng)新模式感到非常滿意。避免了因為借還器材過程，發(fā)生管理人員與學生、師生之間的不愉快，促進了和諧。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

體育器材室內(nèi)框架分層構(gòu)建模式，充分發(fā)揮了空間位置作用，合理使用土地資源。與同樣大小的傳統(tǒng)模式比較，更具有存放器材種類、數(shù)量較多，通道暢通、保護器材（防銹、防蟲蛀）等的優(yōu)越性，經(jīng)濟節(jié)約。

5.2 建議

(1)改造北區(qū)現(xiàn)有的體育器材室，把傳統(tǒng)模式建設成空間分層結(jié)構(gòu)模式；（2）在南區(qū)以及西區(qū)尚未大量使用器材室之前，按計劃建設成室內(nèi)空間分層結(jié)構(gòu)模式的體育器材室；（3）根據(jù)現(xiàn)有體育場館資源的可發(fā)展性，把體育器材室建設成單向的、不同專業(yè)（項目）的分層結(jié)構(gòu)模式。

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On the Theory and Practice of Construction Model of “Spatial Stratification” in the Sports Equipment Indoor Room

LI Qi, etal.

(Shaoguan University, Shaoguan 512005 , Guangdong, China)

2016年國家大創(chuàng)立項項目“體育器材室內(nèi)空間分層構(gòu)建模式理論與實踐”（編號：201610576003）。

李棋（1994-），甘肅張掖人，本科，研究方向:社會體育指導與管理。

劉連山（1966-），廣東韶關(guān)人，碩士，副教授，研究方向：體育教育與運動訓練。