淺談如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)的效率

李元宏

【摘 要】造成當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)低效的原因是多方面的，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行務(wù)實(shí)的改進(jìn)和完善，從而提高教學(xué)效率。作為語(yǔ)文教師，我們要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，不斷豐富教學(xué)手段，突出語(yǔ)文的情感味，多措并舉，不斷提高高中語(yǔ)文教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方法；參與度；現(xiàn)代化媒介；積極情感

一、高中語(yǔ)文教學(xué)效率低的原因

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法技巧，學(xué)習(xí)效率不高

掌握高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠達(dá)到事半功倍的效果；反之，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中如果不得法，缺乏技巧，則會(huì)事倍功半。許多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，沒(méi)有得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)不強(qiáng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中方法、技巧缺乏，這也制約了語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）教師滿堂灌，學(xué)生參與度不大

新課程改革提出尊重學(xué)生主體地位，但是在當(dāng)下一些地區(qū)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師仍然沿用陳舊的教學(xué)模式，以滿堂灌的方式教學(xué)。這種教學(xué)模式下，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，由于缺乏有效的課堂互動(dòng)，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)處于被動(dòng)地位，不利于教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。不僅如此，在這種被動(dòng)接受的模式中，學(xué)生的思維能力、協(xié)作能力也沒(méi)有得到有效的培養(yǎng)和提升。

（三）課堂中現(xiàn)代化教學(xué)媒介運(yùn)用較少，教學(xué)生動(dòng)直觀程度不高

在一些高中語(yǔ)文教師的看來(lái)，現(xiàn)代化教學(xué)媒介只是花拳秀腿，在教學(xué)中起不到多大作用，因而在教學(xué)活動(dòng)中較少使用。即使偶爾使用，也只是運(yùn)用別人已經(jīng)做好的成品課件，對(duì)其在什么時(shí)候使用、運(yùn)用次數(shù)、課件內(nèi)容等并沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，導(dǎo)致其成為了教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)綴。也有的教師不能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介，于是在教學(xué)活動(dòng)中干脆棄之不用，靠一支粉筆寫，靠一張嘴教學(xué)，這樣的教學(xué)方式無(wú)法有效地激活課堂氛圍和豐富教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的提高。

（四）不注重情感培養(yǎng)，難以提高學(xué)生的興趣

積極的情感是高中生投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，部分教師在語(yǔ)文教學(xué)中忽略了這點(diǎn)，沒(méi)有將情感培養(yǎng)和激發(fā)充分融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生的內(nèi)心情感動(dòng)力不足。這樣會(huì)使學(xué)生逐步失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象，不利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，最終加劇了語(yǔ)文教學(xué)低效現(xiàn)象。

二、提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率的建議

針對(duì)上面分析到的四方面原因，我們作為高中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析課堂教學(xué)活動(dòng)中的缺點(diǎn)和不足，并進(jìn)行改進(jìn)與完善，逐步走出低效困境，提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率。

（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，授人以漁

我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中一定不能只教給學(xué)生知識(shí)，還要指導(dǎo)他們?nèi)绾潍@得知識(shí)，語(yǔ)文教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法就是授人以漁。高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧仍然較為欠缺，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)以及課后輔導(dǎo)中，一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法技巧的指導(dǎo)。方法指導(dǎo)主要著重三個(gè)方面。首先，要指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握過(guò)硬的預(yù)習(xí)的方法技巧。其次是要指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)他們積極高效地參與課堂活動(dòng)。另外，教師還要指點(diǎn)學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓其在鞏固記憶方面提高效率，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在頭腦中組織成框架，形成互有聯(lián)系的知識(shí)體系，前后關(guān)聯(lián)貫通，靈活運(yùn)用，從而加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）改善教學(xué)模式，提高學(xué)生參與度

高中生不再滿足于被動(dòng)接受知識(shí)，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中有強(qiáng)烈的參與愿望。他們的思維需要激活。教師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)他們積極融入到教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并以學(xué)生為中心組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。首先，凡是學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究可以完成的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不必大包大攬，通過(guò)組織引導(dǎo)激活學(xué)生的思維。在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破思維的困境，達(dá)到提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的目的。其次，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，例如在復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師如果能夠按照提綱挈領(lǐng)、分門別類地先進(jìn)行指導(dǎo)，然后安排一些語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生走上講臺(tái)代替教師進(jìn)行梳理和講解，則課堂教學(xué)的效果要好得多。另外，凡是學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在爭(zhēng)鳴的地方，教師都要抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的思考、交流、討論，最終明確問(wèn)題的答案，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生深入學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)具有重要的作用?？偠灾诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中，教師不能再將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是要尊重學(xué)生的參與愿望，體現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

（三）引入現(xiàn)代化教學(xué)媒介，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)形象性

近年來(lái)，多媒體已經(jīng)成為了語(yǔ)文課堂教學(xué)的必備工具。對(duì)此，語(yǔ)文教師要提高思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)多媒體手段的作用，尤其是要認(rèn)識(shí)到其影音展示功能不僅能夠增大課堂教學(xué)容量，并且在營(yíng)造課堂氛圍、活躍課堂氣氛方面效果非同一般。語(yǔ)文教師不僅要認(rèn)識(shí)到它的重要作用，還要在教學(xué)中充分運(yùn)用，將其作用充分發(fā)揮。語(yǔ)文教學(xué)中的有些內(nèi)容如果僅僅依靠文字來(lái)理解會(huì)存在一定的難度，而運(yùn)用多媒體展示、講解則會(huì)讓學(xué)生生動(dòng)直觀地領(lǐng)會(huì)、理解，并能使學(xué)生記憶深刻。同時(shí)教師在課堂教學(xué)中引入多媒體把文字轉(zhuǎn)化成直觀的圖畫和生動(dòng)的演示，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如，在教學(xué)《故都的秋》時(shí)，如果學(xué)生自己閱讀課文領(lǐng)會(huì)景色描寫的文字時(shí)，學(xué)生對(duì)景色的理解不會(huì)很深刻。而利用多媒體來(lái)展示故都的景色，可以讓學(xué)生直觀感受到故都秋天的美，以及作者在遣詞造句上的深厚功力，同時(shí)還可以從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生以感染，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字內(nèi)涵的把握能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

（四）注重培養(yǎng)積極情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力

培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)意義重大。語(yǔ)文教師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到成功的快樂(lè)和喜悅，在積極情感的引導(dǎo)下，他們會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)投注更多的精力，這可以很好地推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該按照新課改和素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。目前的高中語(yǔ)文教材的內(nèi)容更具有人本性和人情味。高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是師生之間交流情感和探究知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生體悟文章境界的過(guò)程，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的情感味道，增加課堂教學(xué)的情感味，升華學(xué)生的情操，激活他們的情感，讓他們?cè)趯捤捎鋹偟沫h(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這就要求教師認(rèn)真研究教材，挖掘教材中的情感，并且能通過(guò)作者所表達(dá)的情感能給學(xué)生以感染和教育，并且能讓學(xué)生做出一定的反思和情感的內(nèi)化。高中語(yǔ)文教材中牽涉到很多的情感，這些情感的表達(dá)可以幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的情感味。比如在學(xué)習(xí)李密的《陳情表》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)一步的了解和感悟祖孫之情、傳統(tǒng)孝道等情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解長(zhǎng)輩，孝敬長(zhǎng)輩，從而實(shí)現(xiàn)情感教育，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。

總之，造成當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)低效的原因是多方面的，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行務(wù)實(shí)的改進(jìn)和完善，從而大幅提升教學(xué)效率。作為語(yǔ)文教師，我們要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，不斷豐富教學(xué)手段，突出語(yǔ)文的情感味，多措并舉，不斷提高效率，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新境界。