幼兒合作學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)策略研究

崔璇

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，人們越來越不提倡個人主義，反而愈發(fā)注重集體效益和團(tuán)隊合作，因而合作在當(dāng)前階段是十分重要的，它應(yīng)涉及到人們生活的方方面面。所以說，在幼兒學(xué)習(xí)活動的教學(xué)中，教師也應(yīng)該把合作納入其中，以幫助幼兒通過合作的形式學(xué)到更多東西，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒；合作學(xué)習(xí)；指導(dǎo)；策略

合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位進(jìn)行的集體活動，它著重強調(diào)了在這一過程中合作性與集體性，因此，幼兒的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是幼兒在幼兒園玩耍游戲、學(xué)習(xí)活動和生活中，在教師有意識的指導(dǎo)下通過配合、分工合作完成教師布置的任務(wù)和要求，并最終以小組的總成績進(jìn)行評價和獎勵。通過合作學(xué)習(xí)的這一過程，讓幼兒學(xué)會如何與別人進(jìn)行合作，為今后進(jìn)入小學(xué)參與合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、具有合作的意識是開展幼兒合作學(xué)習(xí)活動的必要條件

1.教師要培養(yǎng)自己在教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)的意識

在進(jìn)行幼兒合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該明確合作學(xué)習(xí)和幼兒共同活動的不同，并能夠有意識的在幼兒學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行合作性的設(shè)計與引導(dǎo)。但是在當(dāng)前階段，很多教師并不具備明確的合作意識，在指導(dǎo)幼兒活動的時候常常會忽略對合作學(xué)習(xí)的滲透或者無法明確區(qū)分合作學(xué)習(xí)與共同活動的分別。

例如：很多幼兒園在每年春天的時候，都會組織幼兒去郊外春游，在這一過程之中常常會涉及到寫生、采摘等活動，在這種集體活動時由于教師缺乏對合作學(xué)習(xí)的敏感性，所以就將活動變成了每個幼兒的單獨行動，而這并不是真正意義上的活動，也起不到應(yīng)有的效果。又比如：在上課的時候，教師會給幼兒布置一些小組共同完成的題目，但在整個問題里有容易也有難的，但由于教師對小組合作學(xué)習(xí)理解不深刻，使得任務(wù)布置不明確，導(dǎo)致幼兒只做自己感興趣的、容易的部分，而忽略難的部分，使最終的小組題目無法完成。所以說，在指導(dǎo)幼兒開展合作學(xué)習(xí)和活動之前，教師務(wù)必要自己先充分了解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、原則，讓自己樹立起培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識。

2.教師應(yīng)該讓幼兒明白合作的重要性

在開展幼兒合作學(xué)習(xí)的活動時，教師首先應(yīng)該讓幼兒明白什么是合作、合作的重要性，這樣才能指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和活動，并逐步的培養(yǎng)幼兒的合作意識和精神，不然在教師帶領(lǐng)幼兒活動時，就會經(jīng)常出現(xiàn)合作混亂、爭搶、吵鬧、各做各的這種情況，使得合作學(xué)習(xí)活動失敗。而要想在教學(xué)一開始就讓幼兒明白合作的重要性也不是十分困難的事情，教師可以帶領(lǐng)幼兒玩一個“我用十元買東西”的活動。在活動中，每個幼兒可以拿著十元錢到班級超市買東西，然后教師讓大家比一比最終誰買的東西種類最多、價值最大，當(dāng)大家都買完了之后，教師可以引導(dǎo)幼兒思考“如果兩個小朋友將錢合并到一起買，是否能買到更多更好地東西”，再經(jīng)過交流后讓幼兒明白合作的重要性、明白集體的力量遠(yuǎn)比個人的力量強大，進(jìn)而激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望。

二、在指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)活動時教師要注意傾聽和鼓勵

在組織幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的初期，由于幼兒對這一形式并不了解，所以不可避免的就會經(jīng)常出現(xiàn)一些幼兒以自我為中心、合作經(jīng)驗不足等原因?qū)е碌膯栴}，影響了合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展。所在，在合作活動學(xué)習(xí)時，幼兒出現(xiàn)分歧、矛盾時，教師應(yīng)該及時進(jìn)行制止，并耐心傾聽幼兒對這個活動或問題的看法、想法，再用溫和的話語慢慢對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒能夠?qū)W會傾聽其他小朋友的意見、愿意尊重其他小朋友的想法，最終通過和諧商討找到最佳的解決辦法。所以說，在幼兒活動出現(xiàn)問題時，教師不可以做“甩手掌柜”，一定要及時糾正并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這樣才能讓幼兒漸漸學(xué)會合作、懂得如何合作。

另外，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與活動的時候，若是幼兒主動做出合作行為，能夠通過和其他小朋友合作完成任務(wù)，教師一定要及時的對幼兒進(jìn)行鼓勵，來鞏固幼兒合作的意識。而對于不太愿意或不太會合作學(xué)習(xí)的幼兒，教師要用目光、言語、微笑對幼兒進(jìn)行鼓勵，進(jìn)而讓幼兒愿意更多地、自覺地去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動?？梢哉f，教師及時的鼓勵和引導(dǎo)，能夠有效地提高幼兒合作的動機和意識。

三、注意合作學(xué)習(xí)評價的多元化

讓幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的最主要目的是為了讓幼兒具備合作精神，在這種方式下更好地學(xué)習(xí)、得到更好的鍛煉，所以在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，也不應(yīng)忽略對幼兒的個性發(fā)展和全方面的引導(dǎo)。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的評定時，教師應(yīng)采取更多元化的方式，進(jìn)行綜合考量。比如：將個體評價與集體評價相結(jié)合、幼兒互動評價、幼兒自我認(rèn)知評價等等，通過不同的評價方式，讓幼兒能夠更全面的認(rèn)知自己、學(xué)會知識。

總之，合作對于幼兒的學(xué)習(xí)和活動有著巨大的幫助作用，也是現(xiàn)今我國教育的主要潮流，教師應(yīng)該積極指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與活動，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)。

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