淺談提高小學(xué)品德與社會課程教學(xué)質(zhì)量的手段

熊希素

摘 要：品德與社會課程是在小學(xué)3～6年級開展的一門以德育培養(yǎng)為核心的社會性發(fā)展的綜合性課程。本課程以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，有機(jī)融合品德和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，歷史與文化、國情教育，地理和環(huán)境教育，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的社會生活經(jīng)驗，以此加深他們對自我、對他人、對社會的正確認(rèn)識和理解，形成基本的道德觀、價值觀和良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：品德與社會；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過程；教學(xué)評價

品德與社會以生活作為課程內(nèi)容的來源，以道德培育為中心，注重發(fā)展學(xué)生社會適應(yīng)能力的綜合性課程，是培養(yǎng)小學(xué)生道德修養(yǎng)，也是培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展和素質(zhì)教育的主要途徑。因為課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎到學(xué)生的人格養(yǎng)成，所以我們要認(rèn)真對待。在具體教學(xué)中，我們從合理制訂教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化組織教學(xué)內(nèi)容、不斷完善教學(xué)過程和有效進(jìn)行教學(xué)評價這四方面入手，進(jìn)行提高和完善，下面就這四個方面分別進(jìn)行介紹。

一、合理制訂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制訂要充分圍繞學(xué)生的發(fā)展這一基本點進(jìn)行，教師要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確通過課程的教育能夠培養(yǎng)學(xué)生何種能力，要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個怎樣的人。制訂教學(xué)目標(biāo)要聯(lián)系學(xué)生具體的學(xué)情指標(biāo)、心理因素、年齡特點來進(jìn)行，力求定制出最適合學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)具體的范圍應(yīng)該涵蓋知識的增長、方法與能力的提升、價值觀的養(yǎng)成三個方面，應(yīng)該依據(jù)實際課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情的不同有所側(cè)重，在品德與社會課程中，對于價值觀的養(yǎng)成是教學(xué)目標(biāo)的核心，知識的增長和方法與能力的提升目標(biāo)制訂要圍繞著價值觀的養(yǎng)成進(jìn)行，真正把品德與社會課程開展成為培養(yǎng)學(xué)生德育發(fā)展的主陣地。

另外，教學(xué)目標(biāo)的制訂要考慮到學(xué)生學(xué)情的差異，進(jìn)行分層制訂，制訂出基礎(chǔ)目標(biāo)和擴(kuò)展目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)保證完成教學(xué)任務(wù)，使全體學(xué)生都能通過課程的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的思想品質(zhì)和社會適應(yīng)能力。在基礎(chǔ)目標(biāo)之上，為有能力的學(xué)生定制擴(kuò)展目標(biāo)，使他們能夠通過課程更好地提升自己。

二、優(yōu)化組織教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化組織教學(xué)內(nèi)容首先要使教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系學(xué)生的實際生活，依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗來培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、知識常識和社會適應(yīng)能力。目前的品德與社會教學(xué)內(nèi)容主要分為道德修養(yǎng)、愛國意識、基礎(chǔ)歷史與地理知識、社會能力養(yǎng)成四大方面。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，我們可以將具體教學(xué)內(nèi)容充分地結(jié)合到學(xué)生生活之中，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，結(jié)合身邊的事例使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握更為扎實。

例如在六年級上冊《品德與社會》第二單元“從田野到車間”的教學(xué)中，結(jié)合多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村家庭的特點，在課前向?qū)W生布置了預(yù)習(xí)題目：了解各類農(nóng)作物的播種時間和農(nóng)業(yè)相關(guān)諺語，要求學(xué)生和家長共同完成，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到農(nóng)業(yè)耕作的相關(guān)知識，也充分調(diào)動了家長共同參與教學(xué)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、珍惜糧食的品德營造了良好氛圍。又如在愛國意識的培養(yǎng)內(nèi)容中，我們充分結(jié)合少先隊組織的建設(shè)來開展活動，以組織少先隊員唱隊歌、演講、征文等形式，讓學(xué)生明白作為一名少先隊員的光榮使命和少先隊員的責(zé)任感，取得了良好的效果。

三、不斷完善教學(xué)過程

在完善教學(xué)過程的工作中，我們在強(qiáng)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大量引入討論式教學(xué)、社會調(diào)查活動、參觀訪問活動、講故事教學(xué)法、互動式教學(xué)法等新型教學(xué)模式進(jìn)行。教學(xué)過程注重通過實踐活動發(fā)展學(xué)生的社會參與能力，使學(xué)習(xí)和實踐有機(jī)融為了一體，讓我們的課堂“動”了起來。這些教學(xué)活動的設(shè)計充分依托教學(xué)目標(biāo)，廣泛結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到了每一項活動都有著明確的教學(xué)目的，廣泛而不平淡，全面而又突出的特點。學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中，發(fā)展了他們的集體主義精神和解決問題的能力，獲得了知識與技能的雙豐收。

以六年級上冊《品德與社會》第一單元“從小學(xué)創(chuàng)造”板塊的教學(xué)為例，在教學(xué)過程中除了采用傳統(tǒng)的課堂講授方式以外，更注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。為此，將全班學(xué)生分為了4個課題小組，要求學(xué)生圍繞感興趣的小發(fā)明項目進(jìn)行設(shè)計和研究，各課題小組選派代表在班上進(jìn)行發(fā)明模型的展示和講解，既讓學(xué)生感受到創(chuàng)造發(fā)明的樂趣，同時這種交流也是不同思維能力和創(chuàng)新能力的碰撞。另外，學(xué)生在活動總結(jié)時暢所欲言，說出自己在活動過程中的參與經(jīng)過和活動過后的所思所想，這種總結(jié)模式本身也是對學(xué)生道德品質(zhì)與社會能力的一次再鍛煉，使他們的綜合能力得到了發(fā)展和提高。

四、有效進(jìn)行教學(xué)評價

教學(xué)評價是整個教學(xué)之中的重要環(huán)節(jié)，在現(xiàn)實工作中，由于有些老師不夠重視，對教學(xué)評價往往敷衍了事，簡單生硬，影響了教學(xué)質(zhì)量。在我們的教學(xué)中極為重視教學(xué)評價，評價充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在知識的增長、方法與能力的提升、價值觀的養(yǎng)成三個方面客觀有效地進(jìn)行評價。我們的教學(xué)評價從多方面進(jìn)行，以教師評價為基礎(chǔ)，注重學(xué)生自我評價和相互評價，廣泛地開展家長評價和社會評價，形式采用以口頭評價和書面評價相結(jié)合的形式進(jìn)行，以鼓勵學(xué)生為評價的主體，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；對于學(xué)生存在的問題多用建議的方式提出，以免傷害到他們的自尊心。

為有效推動學(xué)生自我評價和相互評價，由班委會在圖書角設(shè)立了《我們的成長日志》版塊，每個學(xué)生隨時可以在日志中留言，記錄班級中涌現(xiàn)的好人好事、班級取得的各項榮譽、甚至成長中遇到的問題和煩惱，每節(jié)品德課上，利用幾分鐘的時間由學(xué)生輪流上臺朗讀更新的日志內(nèi)容，以此分享成長的心得和收獲，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長?？傊ㄟ^開展教學(xué)評價，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的道德修養(yǎng)與社會適應(yīng)能力的發(fā)展和完善，使他們通過評價的鼓勵獲得自尊心和自信心的成長，以更高的學(xué)習(xí)熱情投入到今后的學(xué)習(xí)之中。

綜上所述，在小學(xué)品德與社會課程教育中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價是密不可分的環(huán)節(jié)，只有制訂了切實可行的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生成長特點豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)過程及方法，建立科學(xué)有效的教學(xué)評價機(jī)制，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使課程能夠更加貼近學(xué)生生活、更加利于學(xué)生接受，將學(xué)生培養(yǎng)成為道德品質(zhì)與社會能力全面發(fā)展的孩子。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈曉敏，高峽.小學(xué)品德與社會課程研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016.endprint