小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀方法的探索與指導(dǎo)

李鳳

摘 要：閱讀是人的一種學(xué)習(xí)方式和生活方式。閱讀和書寫更是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)工具，同時也是通往周圍世界的兩個窗口。數(shù)學(xué)的閱讀也無處不在，而人們的數(shù)學(xué)閱讀能力往往不如語文的閱讀能力。把閱讀作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式卻是一個為人們所忽視的領(lǐng)域。讓小學(xué)生從文化的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，在這個日益數(shù)字化的社會中數(shù)學(xué)閱讀能力也就成了促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀方法；對策研究

閱讀是人的一種學(xué)習(xí)方式和生活方式。閱讀和書寫更是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)工具，同時也是通往周圍世界的兩個窗口。講到閱讀人們自然而然地會想到語文的閱讀?？墒巧钪谐苏Z文的閱讀，數(shù)學(xué)的閱讀也無處不在，而人們的數(shù)學(xué)閱讀能力往往不如語文的閱讀能力。把閱讀作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式卻是一個為人們所忽視的領(lǐng)域。對數(shù)學(xué)這么強調(diào)邏輯思維的學(xué)科好像課外閱讀與其是兩回事。其實，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且也是一種語言。使用語言就要學(xué)會交流與閱讀，學(xué)數(shù)學(xué)就要追求去理解、去交流、去閱讀領(lǐng)會，而不僅僅是去計算、套公式。讓小學(xué)生從文化的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，在這個日益數(shù)字化的社會中數(shù)學(xué)閱讀能力也就成了促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。

一、影響數(shù)學(xué)閱讀能力的首要因素

影響數(shù)學(xué)閱讀能力的首要因素是閱讀興趣。閱讀興趣是人探究文本，并與肯定的情緒相聯(lián)系的心理傾向。它使人對閱讀對象優(yōu)先注意，并帶有向往的心情，產(chǎn)生極大的閱讀積極性。按感興趣的程度，可將興趣分為有趣—愛好—志趣。有趣僅僅是對事物的優(yōu)先注意和向往心情；愛好是進一步發(fā)展后達到的能從事實際活動的傾向；志趣使抽象問題具體化。

二、數(shù)學(xué)閱讀與一般閱讀的區(qū)別

數(shù)學(xué)閱讀與一般閱讀的共同點在于兩者都需要感知、理解、鑒賞，都要講究閱讀的速度、閱讀的記憶和閱讀的技巧。數(shù)學(xué)閱讀的特點還在于：

（一）數(shù)學(xué)閱讀要精讀而不能略讀

與讀文藝作品不同，可以跳讀，可以瀏覽，甚至一目十行。數(shù)學(xué)語言的精確性決定了數(shù)學(xué)閱讀不能有一字之差，讀數(shù)學(xué)要字斟句酌。如，“除以”和“除”，“下降了”和“下降到”是完全不同的意義。又如，商不變的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），商不變?！巴瑫r”“相同”“0除外”是三個關(guān)鍵詞。因此，讀的全面細致，這是數(shù)學(xué)閱讀的要求。

（二）數(shù)學(xué)閱讀需要手腦并用

我們平時讀文學(xué)作品，受到啟發(fā)時也會在旁邊作上批注或自己的感受、見解。那么，數(shù)學(xué)閱讀更是如此，數(shù)學(xué)閱讀要動手作記號，閱讀重要的概念、定理時要動手畫一畫關(guān)鍵詞，如，由三條線段圍成的圖形叫三角形。“三條”“圍成”這些關(guān)鍵詞就可以用筆做上記號。數(shù)學(xué)閱讀要動手實踐，“長度單位”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以動手量一量書本、課桌的長度，條件允許的話可以量一量教室門的長、寬。建立起“長度單位”的概念；數(shù)學(xué)閱讀還要動手演練，例如，把單位1平均分成4分，每份是多少？對孩子而言動手畫一畫、折一折都是個不錯的學(xué)習(xí)方法。

（三）數(shù)學(xué)閱讀要求大腦建立靈活的轉(zhuǎn)化機制

數(shù)學(xué)閱讀要求實現(xiàn)文字、符號和圖形語言間的靈活轉(zhuǎn)變，即把閱讀對象的語言通過大腦轉(zhuǎn)化為自身理解的語言。以如下一題為例：甲、乙、丙三個數(shù)的和是140，甲數(shù)是乙數(shù)的2倍，乙數(shù)是丙數(shù)的2倍，問甲乙丙三個數(shù)的乘積是多少？學(xué)生如果用方程解，就需要先設(shè)未知數(shù)x，再找出等量關(guān)系，列出方程，最后檢驗求解作答。如果選擇算術(shù)解法，那就將文字轉(zhuǎn)化成線段圖比較好，如下：

甲■

乙■

丙■

再列式：140÷（4+2+1）=20

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法和途徑

（一）豐富對書本知識的理解，提高數(shù)學(xué)能力

現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論認為，數(shù)學(xué)活動就是“用數(shù)學(xué)”的具體體現(xiàn)，其核心就是學(xué)生在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，把數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)和“再創(chuàng)造”出來，并能靈活地實踐運用到生活中。通過數(shù)學(xué)課外閱讀，豐富了學(xué)生對于書本知識的理解，鍛煉了思維，提高了數(shù)學(xué)運用的能力。

（二）密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生認識到“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆生活。”

我班學(xué)生自二年級開始學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，根據(jù)課堂所學(xué)，在生活中找到形象的例子，隨時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高他們的自學(xué)能力、邏輯思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的敏感性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。選擇一些寫得好的在全班進行交流。

（三）利用板報、手抄報、競賽等機會訓(xùn)練閱讀

將學(xué)生搜集的資料做成手抄報，展示交流，引導(dǎo)學(xué)生記錄閱讀資料，如做讀書卡、趣題集、剪貼本、辦數(shù)學(xué)手抄報等逐步讓學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生在閱讀中豐富數(shù)學(xué)知識，拓展解題思路，提高思維能力，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。開展競賽，評比“小博士”，比賽誰搜集的資料新穎獨特。

（四）閱讀數(shù)學(xué)家的故事，激勵閱讀

利用每周的數(shù)學(xué)自習(xí)課開展數(shù)學(xué)故事演講比賽，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)報上或其他課外讀物上看到的數(shù)學(xué)故事口頭講述，全班學(xué)生共享，把一些有價值的故事打印出來讓孩子們傳閱。定期評比“數(shù)學(xué)故事大王”，通過寓教于樂，增強孩子們的數(shù)學(xué)情趣。

長期以來，小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)困擾著教師及家長。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣以及閱讀能力的重要性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點，采用多種教學(xué)方式，想出好的教學(xué)方法將課本內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)出來，仔細研究如何能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升，使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到不斷提高。

參考文獻：

[1]趙天彤.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解調(diào)查研究[M].天津師范大學(xué)出版社，2014-05.

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