怎樣做好班主任

高普

在學(xué)校教學(xué)管理中，班主任起到非常重要的作用，一個(gè)學(xué)校的工作是否能高效的運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)鍵在班主任隊(duì)伍的建設(shè)。在學(xué)校中，作為班主任，每天不僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)，還要管理好班內(nèi)的課堂紀(jì)律，同時(shí)，更要完成學(xué)校的各種管理要求。面對(duì)這些任務(wù)要求，怎樣才能做好班主任呢？主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一、在教學(xué)管理中，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要做學(xué)生的良師益友

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都希望得到別人的尊重和認(rèn)可。作為一名班主任，首先要全面地了解每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)。在平時(shí)的工作中，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要多發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生去獲得自尊。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，要及時(shí)糾正。在糾正學(xué)生的缺點(diǎn)的時(shí)候，教師要注重方法和措施。要積極地引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)地給與方法指導(dǎo)。在一個(gè)班內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有好壞，教師不論是面對(duì)成績好的學(xué)生，還是面對(duì)成績較差的學(xué)生，都要站在一個(gè)公正公平的立場去處理問題。只有這樣，學(xué)生才能信服，才能會(huì)真正尊重教師。

在班主任工作中，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是十分重要的。同時(shí)，作為教師也不要總是高高在上，要做學(xué)生的良師益友。比如，有一個(gè)學(xué)生在班上搗亂，被班主任發(fā)現(xiàn)了。下課后，班主任將這個(gè)學(xué)生叫到辦公室，并對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育。但是，班主任發(fā)現(xiàn)不論怎樣教育，這個(gè)學(xué)生總是帶著一種不服氣的狀態(tài)。于是，班主任就問這個(gè)學(xué)生：“剛才，老師說的這些你可聽懂了？”這個(gè)學(xué)生說：“聽懂了?！卑嘀魅斡终f：“你聽懂了，我感覺你并沒有認(rèn)識(shí)到你自己的錯(cuò)誤，是不是老師冤枉你了？”這個(gè)學(xué)生說：“不是?！卑嘀魅握f：“那為什么你擺出這樣一種態(tài)度？”這個(gè)學(xué)生說：“要是上課看小說的是一位好學(xué)生，你還會(huì)批評(píng)嗎？”班主任說：“當(dāng)然會(huì)了，不論是誰，只要犯錯(cuò)誤，老師會(huì)一視同仁，堅(jiān)決處理。你是不是知道其他人也有這種現(xiàn)象？”這個(gè)學(xué)生說：“那好吧，在某某課上某某在看小說，沒有被老師看到，某某已經(jīng)看了很多次了?！卑嘀魅握f：“是真的嗎？”這個(gè)學(xué)生說：“是的?！卑嘀魅握f：“好吧，過會(huì)兒你把某某叫過來。那你現(xiàn)在的問題怎么辦？”這個(gè)學(xué)生聽到剛才舉報(bào)的那位好學(xué)生居然也會(huì)受到同樣的批評(píng)教育，對(duì)剛才的事情才感到慚愧，并虛心地接受了教育。在以后的管理中，班主任發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生比原來遵守紀(jì)律了，并且有錯(cuò)誤總會(huì)主動(dòng)承認(rèn)。從這件事情中，可以總結(jié)出：在教學(xué)管理中，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要做學(xué)生的良師益友。

二、建立起適合學(xué)生自我管理的良好制度

俗話說得好，“沒有規(guī)矩不成方圓”。作為一個(gè)班集體，由幾十個(gè)學(xué)生組成，而每個(gè)學(xué)生的性格又各不相同，作為班主任要制定出一個(gè)適合班集體的制度，需要下一番功夫。在制定班集體制度時(shí)要遵循以下幾個(gè)原則：

1.公平原則。制度面前人人平等，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績好壞，而制定不同的管理制度。在執(zhí)行制度時(shí)，班主任更要一視同仁。

2.利于操作原則。班集體制定的制度，主要是用于班干部來管理學(xué)生用的，因此，制度不能過于復(fù)雜，要適于學(xué)生的操作執(zhí)行。

3.懲罰適度原則。班集體面臨的是一群學(xué)生，懲罰的目的并不是為了懲罰而懲罰，而是為了讓學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，給其他學(xué)生做個(gè)示范。同時(shí)，學(xué)生是一群未成年人，承受能力有限，他們所犯的錯(cuò)誤主要是一些因調(diào)皮引起的。因此，在制定制度時(shí)，不能過于嚴(yán)苛，懲罰要適度。

最后，制度制定出來后要讓學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。在制度執(zhí)行初期，班主任要幫助班干部盡快落實(shí)管理，使班集體管理常態(tài)化。同時(shí)，要給與班干部足夠的權(quán)力，使他們成為班集體管理的中堅(jiān)力量，最終實(shí)現(xiàn)班集體的自我管理。

三、強(qiáng)化對(duì)班干部的培養(yǎng)

班干部是班主任的左右手，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部能有效地完成各項(xiàng)管理工作，減輕班主任的工作強(qiáng)度。那么，怎樣培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部呢？

1.認(rèn)真選班干部。班干部的素質(zhì)決定了能力的高低，這是培養(yǎng)班干部的重中之重。在選班干部時(shí)，一定要選擇對(duì)班集體事務(wù)積極負(fù)責(zé)、干事認(rèn)真嚴(yán)肅的學(xué)生。

2.幫助班干部樹立管理威信。班干部是班內(nèi)事務(wù)的直接管理人員，如果班干部不能很好地樹立起管理威信，學(xué)生對(duì)他們的管理置若罔聞，那么，班集體管理措施再好也不可能落實(shí)到位，也不能起到任何效果。所以，在班集體建立之初，班主任要對(duì)班干部的管理進(jìn)行充分的肯定，使他們盡快樹立起威信。

3.要給班干部充分的權(quán)力。一個(gè)沒有任何權(quán)力的管理者，在管理中得不到任何尊敬。因此，要讓班干部真正發(fā)揮作用，就要給班干部足夠的權(quán)力。

4.要對(duì)班干部的管理工作進(jìn)行指導(dǎo)。很多學(xué)生對(duì)于班集體管理沒有任何經(jīng)驗(yàn)，這就要求班主任對(duì)班干部進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)，以使他們盡快地進(jìn)入管理角色。在平時(shí)，對(duì)班干部做得較好的要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤的要及時(shí)指正，使班干部知道具體的工作應(yīng)該怎樣管，怎樣管才是對(duì)的。

總之，做好班主任的工作是不容易的，但也是充滿樂趣的。要想做好班主任的工作，需要教師不斷地去學(xué)習(xí)各種管理知識(shí)，在教學(xué)中不斷地去探索各種管理新方法，不斷地根據(jù)時(shí)代的變遷去適應(yīng)新的管理方法。班主任的管理道路是漫長的、繁瑣的，班主任要有耐心、有毅力不斷地追求進(jìn)步。endprint