敦東霞
人們常說語文是“立身處世之本,建功立業(yè)之基”,語文有著豐富的內(nèi)涵。語文課本有大量精選的古今中外文學作品、動人故事、壯麗詩篇、豐富多彩的人物形象,蘊涵著豐富的傳統(tǒng)美德因素,諸如 “愛國主義、集體主義、誠實守信、勤奮進取、勤儉節(jié)約、己所不欲勿施于人”等都有很多體現(xiàn),是學生接受美德教育的最好素材。學習語文可以領略祖國文字的博大精深,可以感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹,可以領略唐詩宋詞的凝練雋永,可以欣賞諸子散文的詞彩句麗,還可以體會中外名著的豐富多彩的典型形象。學習語文能使學生洞察歷史,志存高遠,心靈凈化,品德高尚,滿腹詩書,出口成章,文思泉涌,筆下生輝??梢姡Z文課是育人的最好課堂,發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢,能夠強化德育教育。
一、誦讀經(jīng)典法
古人說的好: “遺子黃金滿籯,不如教子一經(jīng)?!闭Z文的優(yōu)勢是每天有固定的晨讀時間,充分利用好晨讀,引導學生誦讀經(jīng)典詩文,能全面提高學生的語文素養(yǎng)。誦讀《論語》,可使學生明白“知之為知之,不知為不知”的實事求是的求學態(tài)度,明白“見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省也”、“己所不欲,勿施于人”的為人處事的美德;誦讀詩歌《長歌行》,可使學生明白時光易逝、要及時努力的道理;誦讀《岳陽樓記》,可讓學生感受到古人“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的博大胸懷,激發(fā)學生奮發(fā)有為、立志報國的愛國豪情。很多經(jīng)典詩文都可對學生從不同角度進行美德教育,學生在朗讀過程中,慢慢浸染,慢慢感悟人生哲理,既是一次閱讀,又是一次心靈的“盛宴”。 經(jīng)典的培養(yǎng)和熏陶,使學生既陶冶了情操,又學會了自強進取。
二、課本教育法
充分利用語文課堂時間,挖掘語文課本中的德育內(nèi)涵,通過課堂教學中不同內(nèi)容的課文對學生進行春風化雨、潤物無聲的德育教育,每一課都是德育教育的好教材。如,學習《最后一課》,通過深情朗讀、賞析評論等方式,讓學生體會到普通教師及普通百姓熱愛祖國的一片赤誠之心,進而激發(fā)出學生對自己祖國的滿腔熱愛;又如,教學《信客》時,通過學生聽讀課文錄音,讓學生進入課文情境,感同身受體驗老信客失信于人的痛苦,感受年輕信客受人信任愛戴的人生經(jīng)歷,深刻體驗到誠信處事的重要性,在以后的人生歷程無論大小事情都謹記誠信做人誠信處事。這樣的例子舉不勝舉,在每一課的學習中,學生都可以得到心靈的洗禮,學生的品德都可以得到日益完善。
三、寫作體驗法
每周利用作文課時間,根據(jù)單元主題特點,指導學生結合每單元課文內(nèi)容談心靈感受,還可根據(jù)當時形勢特點談觀點。如,學習了胡適《我的母親》一文,讓學生以“學會感恩”為話題,在寫作中回顧生活細節(jié),記錄母親對自己的關懷和影響,從而產(chǎn)生內(nèi)心的感動,再轉化為報答無私母愛的具體行動。又如,結合春秋季運動會的見聞,寫篇作文《合作的力量》,讓學生結合親眼所見,認識到集體合作的強大力量,從而在生活和學習中形成和他人合作互助的意識;還可從感動中國十大人物的事跡中,讓學生寫感想,良好的品德修養(yǎng)會內(nèi)化到學生的心靈之中,之后必然會體現(xiàn)在日常的行動中。
四、活動影響法
在活動中強化育人效果是最好的,語文課本每單元都有綜合實踐活動的內(nèi)容,可組織多種形式的活動對學生進行德育教育。如,詩文朗誦比賽、專題演講賽、專題辯論會、小記者采訪、表演課本劇等,都能在無形中提升學生的思想境界。如,組織課本詩文朗誦賽,學生朗誦《鄉(xiāng)愁》《我愛這片土地》等,學生聲情并茂的朗誦感染著學生,對學生進行了極大的愛國主義熏陶和教育;又如,組織“學習重要性”的演講賽,使學生認識到人類文明是在繼承中發(fā)展的,人通過學習從愚昧無知變?yōu)閷W識淵博,從而改變命運,體現(xiàn)自身價值,還可造福人類。
五、行為強化法
語文學習本身也是一項艱苦的勞動,要求學生在語文課堂上,遵守課堂學習紀律,學會自我約束,養(yǎng)成良好的學習習慣。落實到一筆一劃規(guī)范的書寫、文明邏輯的課堂發(fā)言、清晰工整的完成作業(yè)等方面,通過課堂活動的要求,使學生持之以恒地堅持,可以磨練學生的意志,養(yǎng)成學生良好的品德,提高學生的修養(yǎng)。endprint