發(fā)揮語文優(yōu)勢 加強德育教育

敦東霞

人們常說語文是“立身處世之本，建功立業(yè)之基”，語文有著豐富的內(nèi)涵。語文課本有大量精選的古今中外文學作品、動人故事、壯麗詩篇、豐富多彩的人物形象，蘊涵著豐富的傳統(tǒng)美德因素，諸如 “愛國主義、集體主義、誠實守信、勤奮進取、勤儉節(jié)約、己所不欲勿施于人”等都有很多體現(xiàn)，是學生接受美德教育的最好素材。學習語文可以領略祖國文字的博大精深，可以感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹，可以領略唐詩宋詞的凝練雋永，可以欣賞諸子散文的詞彩句麗，還可以體會中外名著的豐富多彩的典型形象。學習語文能使學生洞察歷史，志存高遠，心靈凈化，品德高尚，滿腹詩書，出口成章，文思泉涌，筆下生輝?？梢姡Z文課是育人的最好課堂，發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，能夠強化德育教育。

一、誦讀經(jīng)典法

古人說的好： “遺子黃金滿籯，不如教子一經(jīng)?！闭Z文的優(yōu)勢是每天有固定的晨讀時間，充分利用好晨讀，引導學生誦讀經(jīng)典詩文，能全面提高學生的語文素養(yǎng)。誦讀《論語》，可使學生明白“知之為知之，不知為不知”的實事求是的求學態(tài)度，明白“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”、“己所不欲，勿施于人”的為人處事的美德；誦讀詩歌《長歌行》，可使學生明白時光易逝、要及時努力的道理；誦讀《岳陽樓記》，可讓學生感受到古人“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的博大胸懷，激發(fā)學生奮發(fā)有為、立志報國的愛國豪情。很多經(jīng)典詩文都可對學生從不同角度進行美德教育，學生在朗讀過程中，慢慢浸染，慢慢感悟人生哲理，既是一次閱讀，又是一次心靈的“盛宴”。 經(jīng)典的培養(yǎng)和熏陶，使學生既陶冶了情操，又學會了自強進取。

二、課本教育法

充分利用語文課堂時間，挖掘語文課本中的德育內(nèi)涵，通過課堂教學中不同內(nèi)容的課文對學生進行春風化雨、潤物無聲的德育教育，每一課都是德育教育的好教材。如，學習《最后一課》，通過深情朗讀、賞析評論等方式，讓學生體會到普通教師及普通百姓熱愛祖國的一片赤誠之心，進而激發(fā)出學生對自己祖國的滿腔熱愛；又如，教學《信客》時，通過學生聽讀課文錄音，讓學生進入課文情境，感同身受體驗老信客失信于人的痛苦，感受年輕信客受人信任愛戴的人生經(jīng)歷，深刻體驗到誠信處事的重要性，在以后的人生歷程無論大小事情都謹記誠信做人誠信處事。這樣的例子舉不勝舉，在每一課的學習中，學生都可以得到心靈的洗禮，學生的品德都可以得到日益完善。

三、寫作體驗法

每周利用作文課時間，根據(jù)單元主題特點，指導學生結合每單元課文內(nèi)容談心靈感受，還可根據(jù)當時形勢特點談觀點。如，學習了胡適《我的母親》一文，讓學生以“學會感恩”為話題，在寫作中回顧生活細節(jié)，記錄母親對自己的關懷和影響，從而產(chǎn)生內(nèi)心的感動，再轉化為報答無私母愛的具體行動。又如，結合春秋季運動會的見聞，寫篇作文《合作的力量》，讓學生結合親眼所見，認識到集體合作的強大力量，從而在生活和學習中形成和他人合作互助的意識；還可從感動中國十大人物的事跡中，讓學生寫感想，良好的品德修養(yǎng)會內(nèi)化到學生的心靈之中，之后必然會體現(xiàn)在日常的行動中。

四、活動影響法

在活動中強化育人效果是最好的，語文課本每單元都有綜合實踐活動的內(nèi)容，可組織多種形式的活動對學生進行德育教育。如，詩文朗誦比賽、專題演講賽、專題辯論會、小記者采訪、表演課本劇等，都能在無形中提升學生的思想境界。如，組織課本詩文朗誦賽，學生朗誦《鄉(xiāng)愁》《我愛這片土地》等，學生聲情并茂的朗誦感染著學生，對學生進行了極大的愛國主義熏陶和教育；又如，組織“學習重要性”的演講賽，使學生認識到人類文明是在繼承中發(fā)展的，人通過學習從愚昧無知變?yōu)閷W識淵博，從而改變命運，體現(xiàn)自身價值，還可造福人類。

五、行為強化法

語文學習本身也是一項艱苦的勞動，要求學生在語文課堂上，遵守課堂學習紀律，學會自我約束，養(yǎng)成良好的學習習慣。落實到一筆一劃規(guī)范的書寫、文明邏輯的課堂發(fā)言、清晰工整的完成作業(yè)等方面，通過課堂活動的要求，使學生持之以恒地堅持，可以磨練學生的意志，養(yǎng)成學生良好的品德，提高學生的修養(yǎng)。endprint