淺談職業(yè)技術(shù)學(xué)校中美術(shù)教學(xué)的意義

趙月穎

【摘要】在職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，美術(shù)課程是學(xué)生必修的課程之一，美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察鑒賞力以及想象創(chuàng)作力和形象思維能力，對學(xué)生在以后的生活、學(xué)習(xí)以及工作中都起著極為重要的作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)校；美術(shù)教學(xué)；審美情趣；鑒賞力；創(chuàng)作力；思維能力

美術(shù)教學(xué)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，旨在提高學(xué)生的藝術(shù)情操、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，由于各類職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)對象以及教學(xué)目的均有所不同，因此，在職業(yè)教育中的美術(shù)教學(xué)必須與學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況相結(jié)合，最終講求實(shí)效和特色。探索與培養(yǎng)職校學(xué)生美術(shù)方面的基礎(chǔ)知識和技能以及積極、向上、健康的審美心理等，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新與個(gè)性發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

在人類文化中，美術(shù)創(chuàng)作并不是簡單的謀生技藝，它既是人類文化發(fā)展中的一個(gè)組成部分，又是人類文化發(fā)展中的產(chǎn)物及人類想象力和創(chuàng)造力的結(jié)晶。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于各方面的原因在入校時(shí)的文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)都不是很高，所以在職校中的美術(shù)教學(xué)，應(yīng)做到了解和結(jié)合職校生具體的特點(diǎn)面向全體學(xué)生（其中有很大一部分是沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生）進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生充分了解美術(shù)的人文性及幫助他們學(xué)會鑒賞作品，讓他們能充分理解美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的人文情懷、人文精神。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀是當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的基本任務(wù)之一。美術(shù)教學(xué)既可以體現(xiàn)文化基礎(chǔ)教育的作用，也可以突出審美教育的作用。學(xué)生作為教育活動的主要對象，就是要讓美術(shù)教學(xué)幫助學(xué)生提高審美能力，逐步塑造學(xué)生的審美觀念，從而提高他們感受美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，讓他們具有欣賞美的眼睛，使其更加熱愛生活。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的美術(shù)教育可以說是一門培養(yǎng)審美情趣的藝術(shù)學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，首先要對學(xué)生進(jìn)行情感教育，如組織一次戶外寫生，這可以讓學(xué)生貼近大自然，激發(fā)他們對大自然的熱愛，從而激起他們從內(nèi)心去發(fā)現(xiàn)美、感悟美的興趣。除此之外，好的美術(shù)作品也能夠給學(xué)生帶來情緒感化的作用，因此在美術(shù)教學(xué)過程中要善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的、健康的感情因素，帶領(lǐng)學(xué)生感受其內(nèi)在美，使他們的身心徜徉于作品之中，感受藝術(shù)作品的魅力。如達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》，這幅畫開啟了肖像人物畫的先河，神秘、永恒的夢幻般的微笑讓人沉迷其中，征服了很多人，使人產(chǎn)生無限的遐思與暢想。再如羅中立的油畫作品《父親》，這是一幅20世紀(jì)80年代最具代表性的照相寫實(shí)的作品，畫中的父親形象：古銅色的皮膚、布滿了皺紋的車轍似的面孔，見證著歲月的滄桑與巨變，讓我們看到了“父親”生活的操勞與艱辛，讓我們感受著歲月的滄桑與巨變；一支夾在耳后的圓珠筆，讓我們引發(fā)出更多的、更深層的思考。在人們觀看著這幅作品，思考著羅中立為什么要以這樣的一個(gè)農(nóng)民形象來表現(xiàn)中國20世紀(jì)80年代的父親形象時(shí)，同時(shí)我們的心中也會出現(xiàn)一個(gè)平凡偉大的父親形象，從而憶起與父親的點(diǎn)滴、感悟出深沉的父愛，內(nèi)心里涌動的是無以名狀的感激、感恩與回報(bào)……由此可見，在美術(shù)教學(xué)中要善于把握課程內(nèi)容所表現(xiàn)出的感情因素，以此起到思想教育的意義，時(shí)刻繃緊感情這根弦將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們鑒賞美的能力、培養(yǎng)他們“愛美”的情操。因此，加強(qiáng)情感教育便于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，可以讓他們走出課堂，到廣闊的大自然中去感受，置身于大自然真實(shí)的美境之中，他們的感受會更真切，感情也會更強(qiáng)烈。同時(shí)，還可以讓他們多參觀、多賞析、多解讀及臨摹作品，從作品中感受自然和感受生活，從而感悟人生，真正領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力——心之所向則美之所在。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察鑒賞力

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，美術(shù)最基本的活動形式是觀察及感受，同時(shí)它們也是美術(shù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和能力。首先，實(shí)際空間的視覺要通過視覺空間的觀察和感受來領(lǐng)悟，這就是我們對物象存在或運(yùn)動的一種視覺效應(yīng)，所感知到的物象、空間距離、透視以及強(qiáng)弱與虛實(shí)變化等。其次，視覺對于不同造型的觀察與感受，會呈現(xiàn)出千差萬別的物象形體，它們各具特點(diǎn)，同時(shí)物象的結(jié)構(gòu)造型，都是由視覺的造型元素：點(diǎn)、線、面、體等所構(gòu)成。在寫生訓(xùn)練中，要求學(xué)生直接觀察感受物象所呈現(xiàn)的凹凸面、外輪廓線、結(jié)構(gòu)線、明暗交接線，以及球體、立方體和圓錐體等，透過復(fù)雜的物象表面觀察，發(fā)現(xiàn)和抓住其造型特征，從而培養(yǎng)學(xué)生具備“以形寫神，形神兼?zhèn)洹钡挠^察力與認(rèn)知力。最后，世間萬物都有著各自本身的物質(zhì)質(zhì)感，所以我們需要通過視覺對“質(zhì)感”進(jìn)行觀察與感受，用我們手中的畫筆表現(xiàn)出千差萬別的質(zhì)感。所以，在刻畫和塑造物象時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會通過對審美視覺對象的觀察感受能力，逼真地表現(xiàn)物象的質(zhì)感、再現(xiàn)物象。激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)和追求及探索精神是培養(yǎng)和提高學(xué)生的視覺觀察力與感受力最重要的一方面，這就要求在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不斷克服觀察感受的局部性和片面性，從而真正領(lǐng)悟到觀察感受的藝術(shù)內(nèi)涵。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)作力

培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)作力是美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)內(nèi)容安排上，有計(jì)劃地安排有利于學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和創(chuàng)造性思維的活動內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣，不同的學(xué)習(xí)程度，由淺入深地挖掘出他們個(gè)性和創(chuàng)造性的閃光點(diǎn)。抓住他們的閃光點(diǎn)，予以充分肯定，給予表揚(yáng)和鼓勵，并以此啟發(fā)周圍同學(xué)，激發(fā)全體學(xué)生創(chuàng)造性思維的活力；對少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以做到對他們耐心，在關(guān)鍵處提醒鼓勵他，使他有勇氣畫下去。在教學(xué)中，以講故事的方式列舉一些名畫的故事或典故，尤其是講一些現(xiàn)當(dāng)代比較著名的畫家，向?qū)W生提供繪畫的新素材、新觀點(diǎn)，打破學(xué)生的傳統(tǒng)思維定式，善于和敢于創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生克服思維方式上的呆板定勢，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識。課堂上加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新思維練習(xí)，讓學(xué)生了解和接觸不同的工具材料，能夠運(yùn)用他們自己感興趣的方式、方法，去描繪他們喜歡的畫種，大膽嘗試運(yùn)用多種表現(xiàn)手法展現(xiàn)繪畫藝術(shù)，從而不斷創(chuàng)作出新的作品。幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，從而挖掘出更深層次的潛力和智慧。

四、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

現(xiàn)代美術(shù)教育要求美術(shù)教學(xué)由教師與學(xué)生共同組成，形成一種“教”與“學(xué)”相統(tǒng)一的教學(xué)模式。而形象思維是美術(shù)教學(xué)活動的思維方式，因此，美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)非常重要的任務(wù)就是要努力培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。比如，美術(shù)教學(xué)中手工制作的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行形象思維能力訓(xùn)練，手工制作使用材料非常豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅可以認(rèn)識到材料的粗糙與光滑以及色彩的冷暖等不同的視覺效果，還能夠體驗(yàn)到材料的材質(zhì)和質(zhì)感等不同的觸覺效果，這種讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的美感形式可以極大地幫助學(xué)生形象思維和創(chuàng)造力的發(fā)展和提高。

結(jié)語

因此，不管是什么性質(zhì)的學(xué)校，也不管是什么類別的學(xué)科教育，教師在教學(xué)活動中，都應(yīng)該充分考慮本校的實(shí)際情況，從自身出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，充分了解和把握學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，充分利用各種教學(xué)方法和教學(xué)工具，一方面不斷創(chuàng)新，做到有效引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，另一方面著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和形象思維能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新和適應(yīng)能力，使學(xué)生往更加全面的方向充分發(fā)展。只有注重美術(shù)教學(xué)，才能夠讓學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力、想象力以及形象思維能力，使美術(shù)教學(xué)在職業(yè)教育中得到真正發(fā)揮。

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