試析基于能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計框架案例

雷宇

摘要：新形勢下我國整體教育水平正在逐漸提升，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)提出了更高的要求，需要在實踐過程中注重課程體系設(shè)計框架設(shè)置，確保能力培養(yǎng)有效性。因此，本文就基于能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計框架案例進行分析，以便促進我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展，為學(xué)生綜合培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)提供保障。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；課程體系；設(shè)計框架；案例

結(jié)合現(xiàn)代教育要求，加強學(xué)生能力培養(yǎng)，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，增加他們在就業(yè)過程中的競爭優(yōu)勢。實現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，需要注重基于能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計框架構(gòu)建，并對與之相關(guān)的案例進行深入分析，從而為學(xué)生能力培養(yǎng)效果的增強提供保障，提升課程體系設(shè)計框架實踐應(yīng)用中的潛在價值。

一、基于能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系設(shè)計框架分析

實踐過程中為了完成某種活動，需要設(shè)置必要的主觀條件，即能力的具備。在能力的作用下，能夠確?；顒拥捻樌_展及完成，實現(xiàn)人才的全面發(fā)展。因此，在當(dāng)前的教育機制改革要求下，需要合理設(shè)置基于能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系設(shè)計框架，促使學(xué)生的專業(yè)能力得以提升，在科學(xué)的培養(yǎng)模式下能夠達(dá)到有效鍛煉。構(gòu)建這種框架的過程中，應(yīng)從以下方面入手：

（一）應(yīng)了解專業(yè)能力培養(yǎng)要求

為了增強基于能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系設(shè)計框架的適用性，需要了解專業(yè)能力培養(yǎng)要求。這些要求包括：（1）運用專業(yè)知識解決實際問題的能力；靈活運用科學(xué)分析方法的能力；（2）加強各種工具使用的能力；團隊溝通協(xié)調(diào)能力及持續(xù)學(xué)習(xí)能力；（3）方案分析、制定及完善的能力；數(shù)據(jù)挖掘及市場信息高效整合能力。與此同時，需要對其它方面的專業(yè)能力有著更多的了解，像專業(yè)發(fā)展趨勢、社會問題分析、各種技術(shù)實踐應(yīng)用效果評估等方面的能力。除此之外，應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，具備各職業(yè)所需的基本能力。

（二）能力培養(yǎng)過程中所需的課程

在能力培養(yǎng)要求下，構(gòu)建專業(yè)課程體系設(shè)計框架中應(yīng)充分考慮實踐過程中所需的專業(yè)課程，靈活運用科學(xué)的設(shè)計方法，將既定的能力培養(yǎng)目標(biāo)滲透于專業(yè)課程中，促使這些課程作用下的能力培養(yǎng)能夠達(dá)到預(yù)期效果。在選用能力培養(yǎng)過程中所需的課程時，應(yīng)從這些方面入手：（1）將實踐過程中所確定的能力培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化，促使課程開展中包含的評價能力更具科學(xué)性；將各課程及對應(yīng)要求的能力列舉出來，從而為教師能力培養(yǎng)計劃的制定與實施提供參考依據(jù)；（2）充分考慮當(dāng)前人才市場需求及學(xué)生的實際概況，選擇實踐應(yīng)用效果良好的課程。根據(jù)課程特點，確定能力培養(yǎng)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠在實踐過程中具備良好的能力；（3）建立能力培養(yǎng)與課程選擇之間的關(guān)系，從能力提高、拓展及應(yīng)用效果等方面進行考慮，增強課程設(shè)置有效性，從而為專業(yè)課程體系設(shè)計框架構(gòu)建合理性提供保障[1]。

（三）確定科學(xué)能力評價要點

在能力培養(yǎng)目標(biāo)及對應(yīng)課程的支持下，需要確定科學(xué)能力評價要點，逐漸形成良好的能力評價體系，確保該體系實踐應(yīng)用中具有良好的可操作性及可信度，實現(xiàn)學(xué)生能力的客觀評價。在確定科學(xué)能力評價要點過程中，應(yīng)從這些方面入手：（1）注重課堂評價，并在內(nèi)容豐富的評價表作用下對學(xué)生的各種能力進行有效考核，從而制定出針對性強的培養(yǎng)計劃，滿足能力培養(yǎng)的實際要求；（2）實現(xiàn)考核評價方式多樣化。在對能力評價過程中，應(yīng)打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，避免將考試成績作為唯一的能力評價依據(jù)。因此，需要從學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)、技能水平、實踐應(yīng)用能力等方面進行充分考慮，實現(xiàn)能力考核評價方式多樣化，確保能力培養(yǎng)計劃的穩(wěn)步推進，健全專業(yè)課程體系設(shè)計框架組成結(jié)構(gòu)[2]。

二、具體案例中的基于能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計框架實現(xiàn)

（一）案例分析

某院校在了解學(xué)生就業(yè)情況的過程中，發(fā)現(xiàn)其中存在著一定的問題，間接地降低了學(xué)生就業(yè)率。這些問題包括：難以運用專業(yè)的知識解決實際問題，實踐應(yīng)用能力不足；具體工作崗位上的動手操作能力差，缺乏責(zé)任感，心理承受壓力的能力有待提高；良好的溝通、交流能力欠缺，組織管理能力不足；寫作能力有待提高，團隊合作意識不足等。學(xué)生就業(yè)過程中這些問題的存在，很難達(dá)到用人單位要求。針對這種情況，需要高校在實現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)的過程中構(gòu)建出科學(xué)的基于能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計框架。

（二）基于能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計框架實現(xiàn)分析

（1）將既定的能力培養(yǎng)目標(biāo)滲透于教學(xué)大綱。在設(shè)置不同的專業(yè)過程中，應(yīng)明確學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，并加強這些目標(biāo)滲透于教學(xué)大綱，促使人才培養(yǎng)計劃得以順利實施。實踐應(yīng)用過程中應(yīng)做到在：教學(xué)大綱中應(yīng)給予具體的能力培養(yǎng)目標(biāo)充分說明，明確能力培養(yǎng)方向，將能力培養(yǎng)的具體工作落到實處，提高教師對學(xué)生能力培養(yǎng)重要性的正確認(rèn)識。

（2）根據(jù)不同課程特點，在實現(xiàn)課程體系設(shè)計框架過程中應(yīng)充分考慮能力培養(yǎng)要求，促使這種框架實踐應(yīng)用中能夠為課程開展及人才培養(yǎng)計劃實施提供科學(xué)指導(dǎo)，促使我國整體的素質(zhì)教育水平不斷提升，加強對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的科學(xué)培養(yǎng)，保持課程體系實踐應(yīng)用中的良好作用效果。

（3）重視課程設(shè)計及畢業(yè)論文設(shè)計能力培養(yǎng)。在學(xué)生能力培養(yǎng)過程中，各種學(xué)科的課程設(shè)計及畢業(yè)論述設(shè)計對于學(xué)生的綜合能力鍛煉起著重要的保障作用，有利于實現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)。因此，需要在課程體系設(shè)計框架實現(xiàn)中重視學(xué)生課程設(shè)計及畢業(yè)論文設(shè)計能力培養(yǎng)，促使學(xué)生的問題分析與處理、資料搜集、信息資源的整合利用、理論與實踐相結(jié)合等方面的能力得以提高，為高校未來人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計劃的動態(tài)調(diào)整提供參考依據(jù)，促使學(xué)生能夠在良好的能力培養(yǎng)模式中汲取更多的知識[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在這樣的課程體系設(shè)計框架支持下，有利于實現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)時代的發(fā)展要求。因此，未來學(xué)生能力培養(yǎng)中應(yīng)重視課程體系設(shè)計框架的靈活使用，并加強其實踐應(yīng)用效果評估，從而為我國現(xiàn)代教育水平提升打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，應(yīng)提高對學(xué)生能力培養(yǎng)重要性的正確認(rèn)識，從多個方面入手考慮課程體系設(shè)計框架設(shè)置合理性。

參考文獻：

[1]周華.從課程關(guān)系看高職“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)的課程體系[J].教育與職業(yè)，2012，（15）.

[2]姜衍倉.以能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)教育課程體系研究[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，（02）.

[3]李桂霞.關(guān)于構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向下職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系研究[J].教育與職業(yè)，2010，（36）.endprint