課改下職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略與反思

張治

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的一個重要組成部分，是一門必修的公共基礎(chǔ)課，但由于職業(yè)學(xué)校的門檻較低，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成為職高學(xué)生最不想學(xué)，最難學(xué)的課程之一。如何才讓學(xué)生學(xué)到必需的，實(shí)用的，有價值的數(shù)學(xué)知識已成為中職教育的亟待解決的當(dāng)務(wù)之急。為此，職高數(shù)學(xué)教學(xué)針對職高學(xué)生心理和知識特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，注重數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，以學(xué)生的發(fā)展為本，為將來學(xué)習(xí)和就業(yè)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；更新觀念；激發(fā)興趣；改變方式；理清思路

一、更新教育教學(xué)觀念

高職院校為我國培養(yǎng)了越來越多的專業(yè)人才，而老師的教學(xué)方法也要和社會發(fā)展相連接。所以，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)水平要想得到提高，首先老師要改變教學(xué)理念和方法。數(shù)學(xué)教學(xué)改革要從數(shù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)。高職院校主要培養(yǎng)的是社會精英，所以一線教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和社會的發(fā)展特點(diǎn)，并且樹立新的教學(xué)理念，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如老師在講解分層抽樣和系統(tǒng)抽樣的時候，不要單純地講解數(shù)字和表格，而是要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，把最新的理念貫徹到課堂中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使我國的高職數(shù)學(xué)教學(xué)獲得質(zhì)的飛躍。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂效果

課堂教學(xué)中，我們必須根據(jù)職高數(shù)學(xué)本身的專業(yè)特點(diǎn)，千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們喜歡“枯燥乏味”的數(shù)學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。俗語說得好：“良好的開端是成功的一半。”一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，也需要一個精彩的開頭。因此，在數(shù)學(xué)課的起始階段，能否迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶入特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。尤其是一些和生活相聯(lián)系的內(nèi)容，相對來說就越能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的求知欲。但這種生活不是一種隨意的日常生活，而是學(xué)生曾經(jīng)感知的，比較熟悉的生活場景。因?yàn)橹挥腥〔膶W(xué)生熟悉的場景，才能讓他們做到深入觀察和展開豐富聯(lián)想，最終才能取得顯著效果。

下面我以點(diǎn)到直線的距離公式推導(dǎo)的課堂教學(xué)為例，初探一下職高數(shù)學(xué)教學(xué)策略，為了把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，在教學(xué)開始，我是這樣安排的：同學(xué)們都知道在每年的夏秋季節(jié)，閩浙一帶容易受到臺風(fēng)的影響，利用衛(wèi)星云圖我們可以看到臺風(fēng)的走向，據(jù)此我們做出相應(yīng)的防臺措施。假設(shè)此時從衛(wèi)星云圖上發(fā)現(xiàn)臺風(fēng)中心正以一定速度和方向，往閩浙一帶前行，那么人民群眾必須在什么時間內(nèi)做好防臺準(zhǔn)備？此問題的拋出吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的廣泛討論，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氣氛熱烈。隨即對學(xué)生進(jìn)行提問：當(dāng)速度一定時，怎么求最短時間？老師引導(dǎo)學(xué)生把問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，即怎么樣求最短距離，同時引導(dǎo)學(xué)生把生活場景轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。此時可以把臺風(fēng)中心看做點(diǎn)，閩浙一帶看做一條直線的話。此時問題就轉(zhuǎn)化為怎么求一個點(diǎn)和一條直線的最短距離。根據(jù)以前的知識我們知道直線外一點(diǎn)到直線上最短的距離即是過這個點(diǎn)作直線的垂線，點(diǎn)與垂足之間的距離即為最短距離，稱這個距離為點(diǎn)到直線的距離。怎樣求點(diǎn)到直線的距離，由此引出本節(jié)課的內(nèi)容。

三、改變教育教學(xué)方式方法

數(shù)學(xué)教學(xué)是要講究方法的，而傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境了。所以，老師需要改變現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。要以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)更要注重理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識和高職專業(yè)聯(lián)系在一起。同時要激發(fā)學(xué)生的思考能力、分析能力和判斷能力，并且老師要做好引導(dǎo)學(xué)生深入思考的工作，讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)特征的時候，培養(yǎng)的就是學(xué)生的觀察和總結(jié)能力，而這些能力就是學(xué)生以后在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時必要的能力。所以，改變高職數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，對高職學(xué)生的意義重大。

四、理清教學(xué)思路，完善教學(xué)內(nèi)容

什么是數(shù)學(xué)教學(xué)過程？教學(xué)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)過程既是一種特殊的認(rèn)識過程，又是一個促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程，它是認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。

以生活場景吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把他們吸引到課堂教學(xué)中。接下來就是教學(xué)內(nèi)容陳述和展現(xiàn)。為了讓教學(xué)內(nèi)容契合學(xué)生的實(shí)際能力就需講究知識的傳遞性和漸進(jìn)性，本節(jié)內(nèi)容為兩線位置關(guān)系的最后一個內(nèi)容，新概念不多，在這之前學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了直線方程的各種形式，有對兩線位置關(guān)系的定性認(rèn)識和對兩線相交的定量認(rèn)識。同時學(xué)生對解析幾何用坐標(biāo)系溝通直線與方程的研究辦法有了初步認(rèn)識，數(shù)形結(jié)合思想正逐漸趨于成熟。但由于職高學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，知識儲備量少，不能很好地進(jìn)行知識的遷移和拓展，這就需要任課老師能多關(guān)注學(xué)生的思維方式，尤其是要進(jìn)一步提高學(xué)生處理抽象問題的能力，因此在內(nèi)容的處理上我做了相應(yīng)的安排。對于直線方程的一般式A+B=0的中對A，B是否為0進(jìn)行分類并討論，由三個簡單的例題作為引入推出三種情況下點(diǎn)到直線的距離公式。通過這堂課的教學(xué)，慢慢地對學(xué)生滲透相關(guān)的教學(xué)要求，讓他們在輕松地學(xué)習(xí)中獲取相應(yīng)的知識點(diǎn)。同時在教學(xué)實(shí)施過程中我意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知事物的能力和方法，以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

我國高職院校開展數(shù)學(xué)教學(xué)課程，是為了讓高職學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。而目前我國高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，就要解決數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題。所以，解決數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出改進(jìn)措施，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量，是我國高職院校數(shù)學(xué)課程必然要做的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡錦秀 . 《課改下職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略與反思》，《考試周刊》 2016

[2]吳菲 . 《新課改下農(nóng)村中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究——以“數(shù)獨(dú)”教學(xué)為例》，《現(xiàn)代職業(yè)教育》 2016endprint