淺談多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究

龐小江

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推行，高中生物的傳統(tǒng)教學(xué)方式也有了巨大的改變。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給高中生物的課堂注入了新的活力，是高中生物教學(xué)方式改革的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同時(shí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用也是高中生物教師重點(diǎn)研究的課題之一。

【關(guān)鍵詞】高中生物 多媒體教學(xué) 重要性 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.104

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)豐富了課堂教學(xué)情境，對傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。生物教師也必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，注意在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高生物課堂的教學(xué)效率。本文就多媒體技術(shù)教學(xué)在高中生物中的應(yīng)用研究，進(jìn)行了簡要的闡述與說明。

一、多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中重要性

多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用于生物課堂教學(xué)中，能夠使生物課本的知識(shí)更加生動(dòng)形象，從而便于學(xué)生對課文復(fù)雜知識(shí)的記憶。另外，與傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)模式相比，教師對與知識(shí)點(diǎn)的解釋借助多媒體技術(shù)也能更加具體，更加有理有據(jù)，從而提高生物課堂教學(xué)的效率。多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用，還解決了教師一直以來不斷在探索解決與提高的問題——活躍課堂氣氛。多媒體技術(shù)將生物課本中枯燥乏味的內(nèi)容用形象生動(dòng)地方式表現(xiàn)出來，突破了以往課堂傳統(tǒng)的課文內(nèi)容的傳授，為課堂注入了新的活力，活躍了課堂的教學(xué)氛圍。同時(shí)多媒體技術(shù)在高中生物中的應(yīng)用，也能更加豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生對知識(shí)的接受能力。

多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)的過程中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺與思考能力，使學(xué)生對于知識(shí)的認(rèn)知更加簡單與高效，進(jìn)而提高學(xué)生在生物課堂學(xué)習(xí)的效率，拓展學(xué)生在課堂教學(xué)中的視野。多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用，也為教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科的復(fù)習(xí)提供了極大的便利，以往的復(fù)習(xí)課教師局限于課堂展示的時(shí)間與范圍，很多生物知識(shí)的結(jié)構(gòu)與框架，教師只能通過板書的形式展示給學(xué)生，浪費(fèi)較多的課堂復(fù)習(xí)時(shí)間，復(fù)習(xí)的進(jìn)度也因此大打折扣。但多媒體技術(shù)在生物課堂中的出現(xiàn)，大大擴(kuò)充了生物教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)容量。教師在生物課堂復(fù)習(xí)的過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以更多的展示復(fù)習(xí)的要求與目標(biāo)，復(fù)習(xí)的要點(diǎn)與知識(shí)框架，拓展課堂復(fù)習(xí)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的復(fù)習(xí)渠道。隨著課堂教學(xué)模式的不斷改革與發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)過程中必不可少的一部分，已經(jīng)成為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，高中生物學(xué)科課堂教學(xué)的發(fā)展離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)也已經(jīng)成為高中生物學(xué)科重要的教學(xué)方法。

二、多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的帶動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣

傳統(tǒng)的生物課堂教師對教材內(nèi)容的講解，只能局限于教師的口頭陳述，學(xué)生也只能通過教師的陳述自由想象。這樣的課堂教學(xué)模式一長，學(xué)生對于教師在課堂教學(xué)中，即將講授的內(nèi)容便會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，失去對于生物課堂學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣。比如在人體寒冷與炎熱的情況下，人體激素的變化的課堂教學(xué)過程中，這一部分的教學(xué)內(nèi)容較為冗雜，知識(shí)內(nèi)容也比較乏味枯燥，教師在課堂教學(xué)中只通過口頭進(jìn)行陳述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要借助多媒體教學(xué)手段。充分利用多媒體教學(xué)手段對炎熱與寒冷的情況下人體的激素調(diào)節(jié)過程及變化情況進(jìn)行靈活地展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)與變化過程的興趣，讓學(xué)生去主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生去深入體會(huì)激素調(diào)節(jié)與變化的過程，從而促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性

一節(jié)高效率的課堂有很大一部分原因來自于教師在課前對于知識(shí)的導(dǎo)入。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教師進(jìn)行的課前導(dǎo)入提供了更加豐富多彩的方法，也讓課前導(dǎo)入更加多樣化。課前導(dǎo)入主要是針對課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)讓學(xué)生提前了解與適應(yīng)的過程，其根本目的，在于讓學(xué)生更好地把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，有效的課前導(dǎo)入對于課堂學(xué)習(xí)的效率至關(guān)重要。利用多媒體技術(shù)的畫面顯示與視頻播放生物案例等的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，有利于引發(fā)學(xué)生對于知識(shí)的思考，帶動(dòng)學(xué)生提前進(jìn)入課堂的氛圍，學(xué)生通過多媒體技術(shù)也能更加直觀地了解課堂將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而以更好地姿態(tài)進(jìn)入課堂，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。比如在“體外受精”的課堂教學(xué)的過程中，我會(huì)在進(jìn)行課堂教學(xué)前向?qū)W生先展示一段試管嬰兒的過程視頻，為學(xué)生做簡單有效地課前導(dǎo)入，讓學(xué)生先對體外受精有一個(gè)大概的了解。視頻播放的過程學(xué)生自然也會(huì)對其充滿疑問，教師在這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生記錄疑問，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

（三）充分利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野

傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于受到教學(xué)時(shí)間與生物教學(xué)工具的限制，教師在生物課堂教學(xué)的過程中，教授與傳達(dá)的內(nèi)容是極其有限的，學(xué)生汲取的知識(shí)也受此限制極其有限。新課程改革以來，多媒體技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用有效解決了這一問題，同時(shí)在解決問題的基礎(chǔ)上增進(jìn)了高中生物課堂教學(xué)的發(fā)展。教師通過多媒體技術(shù)可以為學(xué)生在生物課堂教學(xué)中呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以靈活展示生物的案例與習(xí)題，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)以外汲取更多與生物學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，從而豐富生物課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

比如在植物的光合作用的實(shí)驗(yàn)過程的課堂教學(xué)過程中，由于課堂教學(xué)受到實(shí)驗(yàn)可行性的約束，教師不能帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師關(guān)于光合作用的實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)內(nèi)容受到多種因素的制約，在課堂教學(xué)過程中的講授是有限的。因此，教師可充分借用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示光合作用的具體過程以及實(shí)驗(yàn)的具體操作事項(xiàng)，并且向?qū)W生展示與光合作用相關(guān)的生物知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高生物課堂的教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用使課堂生物知識(shí)多樣化，是在生物課堂的重要應(yīng)用之一。

三、結(jié)束語

多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用，符合時(shí)代發(fā)展對于高中生物提出的新要求，同時(shí)也是高中生物教學(xué)發(fā)展的重要教學(xué)方法。多媒體技術(shù)已經(jīng)成為高中生物重要的教學(xué)手段之一，高效率的高中生物課堂的構(gòu)建也離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用。因此，我們應(yīng)當(dāng)在高中生物不斷發(fā)展的過程中不斷完善與應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，將高中生物的教學(xué)發(fā)展推向新階段。endprint