論如何在音樂素質(zhì)教育之中培養(yǎng)小學(xué)生身心健康發(fā)展

邵雅嵐

【摘 要】小學(xué)音樂是基礎(chǔ)教育的必修課，也是德育教育的一個重要環(huán)節(jié)，音樂教育對培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣、完善小學(xué)生性格具有十分重要的作用，有助于小學(xué)生身心健康發(fā)展，使得小學(xué)生心理、身體和大腦的壓力得到切實(shí)緩解，最終促進(jìn)小學(xué)生全面進(jìn)步發(fā)展。最近幾年，隨著新課程改革不斷深化發(fā)展，越來越多的教師開始重視小學(xué)音樂教學(xué)，將素質(zhì)教育理念積極應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就音樂素質(zhì)教育中對培養(yǎng)小學(xué)生身心健康發(fā)展的作用和對策進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對同行有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂素質(zhì)教育；小學(xué)生；身心健康；發(fā)展對策

小學(xué)音樂課程是基礎(chǔ)義務(wù)教育的不可缺少的課程內(nèi)容，小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教育要以審美為核心，以興趣愛好為驅(qū)動力，重視實(shí)踐、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性。小學(xué)音樂教育可以很好的培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)小學(xué)生興趣愛好，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教育的目的并不是為了可以培養(yǎng)多名音樂天才，而是通過音樂教學(xué)讓每一位學(xué)生都能夠在音樂的海洋中健康成長，通過音樂塑造健康的人格，形成美好的心靈。

一、音樂素質(zhì)教育中對培養(yǎng)小學(xué)生身心健康發(fā)展的作用分析

1.1音樂素質(zhì)教育促進(jìn)小學(xué)生人格健康發(fā)展

小學(xué)生個性鮮明，日常行為和心理特征都存在巨大的差異性，這些行為和心理特征的總和稱之為人格，人格特征的一個重要外在表現(xiàn)就是集中注意力，專注的參加每一項(xiàng)活動，能夠很好的勝任自己承擔(dān)的工作，對家人、朋友、同學(xué)表現(xiàn)出誠實(shí)、善良、友愛。對于現(xiàn)階段的很多小學(xué)生來說，他們多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長十分溺愛自己的孩子，這就導(dǎo)致很多學(xué)生以自我為中心，不懂得合作和分享，因此，在小學(xué)生階段轉(zhuǎn)重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的人格尤為重要。通過開展音樂素質(zhì)教育首先可以很好的集中小學(xué)生的注意力，不管學(xué)生文化成績好壞，通過聽覺和視覺去感受音樂所傳達(dá)出來的情緒，讓學(xué)生從情感上和音樂作品產(chǎn)生共鳴。通過開展音樂素質(zhì)教育還能夠增加學(xué)生溝通交流機(jī)會，促進(jìn)小學(xué)生人格健康發(fā)展。

1.2音樂素質(zhì)教育促進(jìn)小學(xué)生形成開朗的性格

開朗的性格表現(xiàn)為思維活躍、樂觀、積極向上，對待親人、同學(xué)和朋友熱情大方，善于進(jìn)行溝通交流，樂于幫助他人，愿意參與到集體活動中，具有良好的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)生課外活動豐富多彩，有文藝匯演、才藝展示、合唱比賽、音樂表演。大部分活動都是以音樂為基礎(chǔ)的開展的，小學(xué)為小學(xué)生提供一個展示自我的平臺，發(fā)揮小學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，避免了音樂課堂教學(xué)的局限性。學(xué)生在參與活動過程中以飽滿的熱情和積極性參與其中，實(shí)現(xiàn)了主動和其他人溝通交流，在表演過程中通過觀眾的支持和鼓勵，增強(qiáng)了表演者的自信和繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂知識的積極性。音樂素質(zhì)教育能夠讓小學(xué)生充分體會到在音樂課程中所包含的藝術(shù)美和情緒，被音樂所表現(xiàn)出來的真善美所吸引，從產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。音樂凈化了學(xué)生心靈，陶冶了小學(xué)生情操，有利于小學(xué)生從小形成健康、積極向上的審美情趣，形成樂觀向上的生活態(tài)度，由此可以看出實(shí)施音樂素質(zhì)教育對于小學(xué)生形成開朗的性格具有積極促進(jìn)作用。

二.音樂素質(zhì)教育促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的對策分析

2.1以學(xué)生為教學(xué)主體

改變過去傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再是讓學(xué)生聽教師講課，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓小學(xué)生自主探究，充分調(diào)動起小學(xué)生的參與課堂教學(xué)的積極性。在教學(xué)活動要綜合應(yīng)用聽、動、演、賞、創(chuàng)等多種教學(xué)方法，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情感和認(rèn)知相結(jié)合的教學(xué)情景，激發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，例如在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》教學(xué)中，先讓小學(xué)聽樂曲，讓后向小學(xué)生講解這首歌曲后面的背景故事，利用故事吸引學(xué)生注意力。該首曲子是在中華民族生死存亡的緊要關(guān)頭，喚醒了中華兒女團(tuán)結(jié)一心，奮起抵抗的愛國精神，是新時期學(xué)生應(yīng)該銘記的歷史。通過典型的故事、典型的歷史背景和典型的樂曲在學(xué)生心中產(chǎn)生積極影響，從小讓小學(xué)生樹立中正確的人生觀和價值觀。

2.2提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生失去對學(xué)習(xí)音樂的興趣，音樂素質(zhì)教育工作就很難開展，因此，在音樂素質(zhì)教育中要善于營造愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在愉快的氛圍陶冶情操，完善人格。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展針對性活動，如音樂劇表演、歌唱比賽等，為學(xué)生提供了一個展示自我的平臺和機(jī)會。例如在進(jìn)行《動畫城》教學(xué)過程中，先讓小學(xué)生學(xué)習(xí)自己常見動物的叫聲，然后然小學(xué)生演唱《大風(fēng)車》的歌曲，在演唱、觀看VCD、做游戲的過程中，欣賞民樂合奏《三個和尚》、《藍(lán)皮鼠和大臉貓》、《跟著隊(duì)長走》?！洞箫L(fēng)車》是中央電視臺少兒節(jié)目正在采用的片頭曲，歌曲在兒童中間早已傳唱開來，借助畫面和情節(jié)，豐富學(xué)生的音樂想象力，鼓勵學(xué)生模仿動畫音樂、探究音樂情緒，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

2.3積極應(yīng)用直觀教學(xué)法

音樂有其特定的美感，強(qiáng)烈吸引著小學(xué)生。小學(xué)生對音樂作品最初的體驗(yàn)是音樂好不好聽，旋律是否悅耳，這就要求教師在具體教學(xué)中將抽象的理論和視覺訓(xùn)練直觀化，采用直觀形象的方法開展教學(xué)。例如在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練過程，教師可以讓學(xué)生模仿鐘表的滴答聲，火車的汽笛聲，腳步聲，通過這些節(jié)奏的變化，培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感。通過一系列的音樂構(gòu)成要素表現(xiàn)創(chuàng)作者的審美情感，引發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，提高學(xué)生創(chuàng)造能力，陶冶情感。

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