“雙一流”下綜合性大學(xué)“一專多能”本科人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索

黃 健， 唐丹鳳， 時(shí)新宇， 胡燎燎， 鄭月慧， 鄭莉萍,d

(南昌大學(xué) a.江西省生殖生理與病理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;b.醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心; c.第一臨床醫(yī)學(xué)院；d.教務(wù)處，南昌 330031)

“雙一流”下綜合性大學(xué)“一專多能”本科人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索

黃 健a,b， 唐丹鳳a,b， 時(shí)新宇c， 胡燎燎a,b， 鄭月慧a,b， 鄭莉萍a,b,d

(南昌大學(xué) a.江西省生殖生理與病理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;b.醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心; c.第一臨床醫(yī)學(xué)院；d.教務(wù)處，南昌 330031)

通過我校生殖醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)培養(yǎng)本科人才的教學(xué)實(shí)踐，探討“一專多能”的人才培養(yǎng)模式及“一流學(xué)科”促“一流本科教育”的可行性及策略。調(diào)研在校大學(xué)生生殖健康知識(shí)水平與需求，開設(shè)“生殖醫(yī)學(xué)”通識(shí)課程，對(duì)授課前后大學(xué)生認(rèn)知態(tài)度、能力變化及教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)；組建本科生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行科研創(chuàng)新。通過課程傳授,大學(xué)生生殖醫(yī)學(xué)知識(shí)的知曉率顯著提高(P<0.01)；除“婚前性行為”外，生殖健康相關(guān)行為的接受情況有明顯轉(zhuǎn)變(P<0.01)；90%以上大學(xué)生認(rèn)可通識(shí)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果；本科生創(chuàng)新能力有明顯提高，并取得顯著的成績。綜合性大學(xué)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)可通過通識(shí)教育、科研創(chuàng)新活動(dòng)等途徑來提高本科生綜合素質(zhì)，“一專多能”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)“一流學(xué)科”促“一流本科教育”的有效手段。

雙一流； 一專多能； 創(chuàng)新人才； 生殖醫(yī)學(xué)

0 引 言

2015年 11月，國務(wù)院發(fā)布了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出建設(shè)“雙一流”高校和學(xué)科的宏偉目標(biāo)[1]。“一流本科教育”是“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)涵[2]，一流大學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才[3]。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必須重視教學(xué)方式方法的變革[4]。南昌大學(xué)作為擁有3萬多在校本科生的地方高校，如何利用“一流學(xué)科”促進(jìn)本科人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“一流本科教育”，值得我們思考！南昌大學(xué)生殖內(nèi)分泌研究所(江西省生殖生理與病理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)為江西省十一五、十二五優(yōu)秀碩士點(diǎn)，以優(yōu)秀生殖醫(yī)學(xué)中青年學(xué)術(shù)帶頭人為主的教師團(tuán)隊(duì)，結(jié)合專業(yè)所長，通過以開設(shè)通識(shí)課程、創(chuàng)新學(xué)分課程及指導(dǎo)科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽等多途徑，致力于提高非醫(yī)學(xué)生的生殖健康意識(shí)與素質(zhì)、臨床醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及拔尖創(chuàng)新能力，為“一個(gè)專業(yè)學(xué)科，多種能力培養(yǎng)”(簡稱一專多能)創(chuàng)新本科生人才模式的實(shí)踐，提供良好的借鑒與理論依據(jù)。

1 研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

研究對(duì)象為2014年以來我校選修生殖醫(yī)學(xué)通識(shí)課程的大學(xué)生452人，來自36個(gè)不同專業(yè)。年齡為17～23歲，課前問卷回收416人，有效率96.99%；完成授課學(xué)生332人，課后問卷回收305人，有效率91.87%。

1.2教學(xué)方式

生殖醫(yī)學(xué)通識(shí)教育，每周2學(xué)時(shí)，總計(jì)16周32學(xué)時(shí)，包括女性生殖系統(tǒng)生理與保健、男性生殖系統(tǒng)生理與保健、男性性功能障礙、不孕不育與輔助生育技術(shù)、避孕與節(jié)育、性傳播疾病及防治、優(yōu)生優(yōu)育、性心理與性文化、相關(guān)法律法規(guī)等專題。利用“講授+討論+咨詢”參與式互動(dòng)模式、同步網(wǎng)絡(luò)課程輔助的教學(xué)方法，將PPT講授與討論、多媒體影像播放、主題活動(dòng)和知識(shí)競賽等課內(nèi)與課外多種教學(xué)形式相結(jié)合；生殖醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)：組建本科生生殖醫(yī)學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以講座、調(diào)研科普、科研實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競賽等多種形式開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

1.3研究方法

參考相關(guān)文獻(xiàn)[5-6]及網(wǎng)絡(luò)資料，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際自行設(shè)計(jì)生殖健康調(diào)查問卷。每學(xué)期對(duì)選修本課程的學(xué)生進(jìn)行整體抽樣問卷調(diào)查，授課結(jié)束時(shí)還進(jìn)行教學(xué)情況評(píng)價(jià)，調(diào)查方式包括課堂發(fā)放問卷及在線網(wǎng)絡(luò)問卷，均由學(xué)生采用匿名方式獨(dú)自填寫。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用Graphpad Prism 5.0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，采用χ2檢驗(yàn)，以P<0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1生殖醫(yī)學(xué)通識(shí)教育對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)與分析

2.1.1授課前后大學(xué)生對(duì)生殖醫(yī)學(xué)知識(shí)的知曉情況比較

授課后的大學(xué)生理論考試成績整體比較理想，合格率93.52%。與授課前相比，授課后大學(xué)生對(duì)生殖系統(tǒng)生理與保健、避孕與節(jié)育、性傳播疾病、不孕不育與輔助生育技術(shù)、男性性功能障礙、優(yōu)生優(yōu)育、性心理、性文化及相關(guān)法律內(nèi)容等生殖醫(yī)學(xué)知識(shí)的知曉率顯著提高，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)，見表1。

表1 大學(xué)生對(duì)生殖醫(yī)學(xué)知識(shí)的知曉率授課前后的比較

注：()內(nèi)數(shù)字是知曉率%

2.1.2授課前后大學(xué)生對(duì)生殖相關(guān)行為的接受情況

與授課前相比，授課后大學(xué)生對(duì)“婚前性行為”接受情況無顯著變化(P>0.05) ，但其余5項(xiàng)包括非婚性行為、大學(xué)生性行為、未婚先孕、婚前體檢及同性戀的接受情況有較大轉(zhuǎn)變，且差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01) ，見表2。

2.1.3大學(xué)生對(duì)生殖醫(yī)學(xué)通識(shí)課程教學(xué)情況的評(píng)價(jià)

表2 大學(xué)生對(duì)生殖相關(guān)行為的接受率授課前后的比較

注：()內(nèi)數(shù)字是接受率%

100%大學(xué)生認(rèn)為開設(shè)生殖醫(yī)學(xué)通識(shí)課程是必要的，有8.20%的大學(xué)生認(rèn)為該門課應(yīng)該申請(qǐng)為必修課。對(duì)于生殖醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法評(píng)價(jià)，85%以上的大學(xué)生認(rèn)為是好的，90%以上的大學(xué)生認(rèn)可教學(xué)質(zhì)量和效果，且認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)課程能促進(jìn)學(xué)習(xí)，95%以上的大學(xué)生認(rèn)為通過學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)其生殖健康行為養(yǎng)成有幫助，見表3。

表3 大學(xué)生對(duì)生殖醫(yī)學(xué)通識(shí)課程教學(xué)情況的評(píng)價(jià)(n=305人)

2.2生殖醫(yī)學(xué)科研創(chuàng)新教育在提升學(xué)生拔尖創(chuàng)新能力方面取得良好的成績

2014～2015年，組建的生殖醫(yī)學(xué)創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)取得了不錯(cuò)的成績：指導(dǎo)14位本科生的3個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目參加南昌大學(xué)第十四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽，榮獲1個(gè)一等獎(jiǎng)和2個(gè)三等獎(jiǎng)；指導(dǎo)12位本科生參與撰寫綜述或科研論文發(fā)表了7篇，其中SCIE 2篇，CSCD 3篇，CSCD-E 1篇，中文核心1篇；③ 指導(dǎo)學(xué)生成功申報(bào)有關(guān)生殖醫(yī)學(xué)的國家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃1項(xiàng)，校級(jí)創(chuàng)新科研實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目10項(xiàng)。

3 討 論

3.1專業(yè)學(xué)位點(diǎn)開設(shè)通識(shí)教育的必要性與可行性

科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，是國家軟實(shí)力的體現(xiàn)。我國要建設(shè)創(chuàng)新型國家，提高全民科學(xué)素質(zhì)是重要的基礎(chǔ)性工程，全國政協(xié)于2016年3月呼吁要將推動(dòng)科普工作納入科研評(píng)價(jià)考核體系[7]。作為生殖醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)骨干成員，基于專業(yè)所長以及近年來大學(xué)生生殖健康問題和需求日益凸現(xiàn)的現(xiàn)狀[8-9]，面向全校本科生獨(dú)立、系統(tǒng)地開設(shè)生殖醫(yī)學(xué)II類通識(shí)課程，以提高大學(xué)生生殖健康素養(yǎng)。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)：① 大學(xué)生對(duì)生殖醫(yī)學(xué)知識(shí)的了解非常不全面。雖然近年來性傳播疾病的科普力度加大，我校大學(xué)生對(duì)性傳播疾病名稱及傳播途徑的知曉率達(dá)63.22%，但是對(duì)其他生殖醫(yī)學(xué)方面的知曉率都偏低，尤其對(duì)不孕不育、輔助生育技術(shù)、男性性功能障礙、性心理、性文化以及相關(guān)法律等方面的知曉率僅10%左右，另外，如：能正確計(jì)算安全期的只有20.51%；認(rèn)為體外射精可用來有效避孕的占39.28%；對(duì)無痛人流的不良后果有一定認(rèn)識(shí)的僅有30.35%。② 大學(xué)生的性態(tài)度寬容。無論是對(duì)婚前性行為、非婚性行為、大學(xué)生發(fā)生性行為，還是對(duì)未婚先孕的態(tài)度, 大學(xué)生認(rèn)為可以接受率均大于50%以上。由于大學(xué)生文化程度較高，婚前體檢接受率達(dá)73.80%，但對(duì)性生理、心理及性文化方面知識(shí)的缺乏，同性戀的接受率僅有16.11%。從選課情況了解到非醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生更希望在大學(xué)里多學(xué)習(xí)生殖醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)，一定程度上提高自己的醫(yī)學(xué)思維能力和保健能力。對(duì)這些資料的分析均體現(xiàn)了綜合性大學(xué)開展系統(tǒng)、規(guī)范的生殖醫(yī)學(xué)通識(shí)教育的重要性和緊迫性。

通過授課，100%大學(xué)生認(rèn)為開設(shè)生殖醫(yī)學(xué)通識(shí)課程是必要的，有8.20%的學(xué)生認(rèn)為該門課應(yīng)設(shè)為必修課。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和方法的評(píng)價(jià)，不同學(xué)科類別的大學(xué)生有85%以上認(rèn)為是好的。部分學(xué)生認(rèn)為授課內(nèi)容偏重于生理，要求增加的教學(xué)內(nèi)容有：性反應(yīng)與性行為，性心理衛(wèi)生，臨床生殖病例等。授課后，90%以上的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量和效果是好的，并認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)課程可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。通過理論考核，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績整體比較理想(合格率93.5%)，而且，95%以上的學(xué)生覺得本課程對(duì)自己促進(jìn)良好生殖健康行為養(yǎng)成有幫助。這些資料提示生殖醫(yī)學(xué)通識(shí)教育能提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)形成健全的人格，從而達(dá)到創(chuàng)新人才可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

3.2專業(yè)學(xué)位點(diǎn)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新科研實(shí)踐活動(dòng)的成效與意義

教高[2012]4 號(hào)文件《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中，明確提出探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等向?qū)W生開放，支持本科生參與科研活動(dòng)，早進(jìn)課題，早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，早進(jìn)團(tuán)隊(duì)[10-11]。精心構(gòu)建合理的團(tuán)隊(duì)是做好大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)工作的前提條件[12]。以生殖醫(yī)學(xué)通識(shí)課程教學(xué)為基礎(chǔ)，遴選對(duì)生殖醫(yī)學(xué)特別感興趣，具有鉆研精神的本科生，組建了生殖醫(yī)學(xué)創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)。目前，該團(tuán)隊(duì)已有來自臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防、藥學(xué)、檢驗(yàn)、護(hù)理、麻醉及影像等不同醫(yī)學(xué)專業(yè)的64個(gè)本科生，依托我校的省生殖生理與病理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，借助本室教師們的國家及省級(jí)自然基金課題為研究背景，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生殖醫(yī)學(xué)相關(guān)的講座、調(diào)研活動(dòng)、競賽、創(chuàng)新科研訓(xùn)練項(xiàng)目及綜述、論文的撰寫。本科生能夠靈活地選擇合理的時(shí)間參與科研活動(dòng)，感受科研氛圍和團(tuán)隊(duì)文化，培養(yǎng)其交流、協(xié)作的社會(huì)活動(dòng)能力，還能得到來自研究生的文獻(xiàn)查閱能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等方面的學(xué)術(shù)指導(dǎo)[13-14]?，F(xiàn)在，他們大體已了解和掌握開展科研工作基本的思路和技能,如：文獻(xiàn)資料的查閱和整理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的探討、細(xì)胞分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的原理和具體操作等。有的學(xué)生開展婚戀、性觀念的調(diào)研活動(dòng)和科普宣傳；有的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)生殖科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目參加競賽；有的學(xué)生在核心期刊發(fā)表了有關(guān)生殖醫(yī)學(xué)的論文。通過這種方式培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，動(dòng)手創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.3“一專多能”人才培養(yǎng)模式是“一流學(xué)科”促“一流本科教育”的有效途徑

“一專多能”的教學(xué)實(shí)踐要求教師們教學(xué)理念、教學(xué)方式方法不斷革新。以往我校生殖醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)著重于培養(yǎng)本專業(yè)的研究生，通識(shí)教育相對(duì)滯后。通識(shí)教育內(nèi)容的開放性需要教師采用更豐富的教學(xué)手段，加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升教學(xué)能力[15]。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用“講授+討論+咨詢”參與式互動(dòng)模式，同步利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方法，將PPT講授與討論、多媒體影像播放、主題活動(dòng)和知識(shí)競賽等課內(nèi)與課外的多種教學(xué)形式相結(jié)合。此外，本室開設(shè)的創(chuàng)新學(xué)分課程“人體正常生理指標(biāo)檢測”中安排了促排卵實(shí)驗(yàn)、精子功能檢測、精液及陰道分泌物檢查等內(nèi)容，以充實(shí)生殖醫(yī)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。我們還以課程作業(yè)的方式，以學(xué)生為主體，搜集網(wǎng)絡(luò)各類生殖健康相關(guān)資源，并制作、開發(fā)課件和視頻，不斷更新充實(shí)網(wǎng)絡(luò)課程。積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷去提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主學(xué)習(xí)的能力。在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，本室為生殖醫(yī)學(xué)創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)提供了一個(gè)寬松、自由及和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)了師生交流，教師更能因材施教和言傳身教。通過教師指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人努力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的全面提高，能大大增加他們的自信力和成就感，為他們以后的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié) 語

高?！半p一流”建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)里，一流學(xué)科專業(yè)建設(shè)是其中重要之義[16]。我校生殖醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的“一專多能”的教學(xué)實(shí)踐，有效地實(shí)現(xiàn)了“教研相長”的良性循環(huán)，有利于增強(qiáng)大學(xué)生生殖健康意識(shí)、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生多方位思維方式，提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而確保創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。由此可見，“一專多能”教學(xué)模式值得進(jìn)一步實(shí)踐和探討，建設(shè)“一流學(xué)科”促進(jìn)“一流本科教育”，確?！半p一流”建設(shè)真正落到實(shí)處。

[1] 國務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知(國發(fā)[2015]64號(hào))[Z]．

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PracticeandThoughtsontheVersatilePatternofComprehensiveUniversity’sTrainingInnovativeTalentsunder“DoubleFirst-class”

HUANGJiana,b,TANGDanfenga,b,SHIXinyuc,HULiaoliaoa,b,ZHENGYuehuia,b,ZHENGLipinga,b,d

(a.Key Laboratory of Reproductive Physiology and Pathology; b.Department of Experimental Teaching; c.The First Clinical Medical College; d.Academic Affairs Office, Nanchang University, Nanchang 330031, China)

To explore the feasibility and strategy of the pattern of versatile undergraduate cultivation and promote the “first-class undergraduate education” by the “first-class discipline”, through the teaching practice of reproductive medicine in Nanchang University, the general course of reproductive medicine was offered according to the undergraduates’ levels and demands of the reproductive knowledge. After then, the undergraduates’ attitude and behavior before and after attending the course were investigated, and the teaching effect was evaluated as well. The scientific research teams of the undergraduates were organized and guided to carry on the scientific innovation activities. After being educated, the ratio of reproductive medicine awareness was increased evidently (P<0.01). Except on the premarital sexing, the acceptance of reproductive health behaviors was improved significantly (P< 0.01). More than 90% of the undergraduates were satisfied with the teaching quality. The undergraduates’ ability of innovation was obviously improved, and a series of scientific achievements were made. The comprehensive quality of the undergraduates is improved through the ways including the general education and the scientific research innovation. The pattern of versatile undergraduate cultivation is an effective way of the “first-class discipline” promoting the “first-class undergraduate education”.

double first-class; versatility; innovative talents; reproductive medicine

G 642.4

A

1006-7167(2017)09-0156-04

2016-09-08

國家自然科學(xué)基金(81300539 ，81260098)；國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目(201510403049)；江西省教改課題(重點(diǎn)項(xiàng)目JXJG-15-1-4)；南昌大學(xué)教改課題(NCUJGLX-14-1-77)

黃 健(1976-)，女，江西贛州人，碩士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)及生殖醫(yī)學(xué)的研究工作。Tel.: 0791-83827051(辦) ; E-mail:598490492@qq.com

鄭莉萍(1975-)，女，江西撫州人，博士，教授，江西省生殖生理與病理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任，南昌大學(xué)教務(wù)處副處長，兼中國生理學(xué)會(huì)科普工作委員會(huì)副主任委員，主要從事生殖醫(yī)學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)及醫(yī)學(xué)科普工作。Tel.: 0791-83969092(辦); E-mail: zhengliping@ncu.edu.cn