培養(yǎng)學(xué)生觀察力 夯實(shí)初中寫作源

培養(yǎng)初中生良好的觀察能力，教會(huì)學(xué)生從觀察中來(lái)發(fā)現(xiàn)生活，從觀察中來(lái)積累寫作素材，從觀察中來(lái)獲得寫作興趣，是我們初中寫作教學(xué)中的一項(xiàng)根本任務(wù)。通過(guò)觀察，可以發(fā)現(xiàn)客觀的現(xiàn)象，并從中找到事物發(fā)展的規(guī)律；通過(guò)觀察，可以尋找被觀察對(duì)象的特點(diǎn)，以及對(duì)觀察者帶來(lái)什么樣的情感觸動(dòng)。也有學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)觀察可以將所看到的事物進(jìn)行如實(shí)記錄。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手。

一、以興趣為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生留心生活

觀察力并非自然養(yǎng)成，而是從不斷的觀察實(shí)踐中漸進(jìn)習(xí)得。要讓學(xué)生喜好觀察，就要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，從生活中來(lái)觀察。比如在上學(xué)的路上看到一些現(xiàn)象，看到一則廣告，看到一段話；在學(xué)生交往中觀察對(duì)方的表情、動(dòng)作，并想象用什么樣的語(yǔ)言來(lái)記錄；從周圍的生活環(huán)境進(jìn)行觀察，建筑、房屋、道路、田野、花草、河流等等，來(lái)尋找不同景物之間的差異和變化。比如有一個(gè)學(xué)生看到挺著肚子的女子跪在小模塊乞討，很多學(xué)生認(rèn)為該女子是生活上遇到了困難，而對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，很顯然是個(gè)騙子。于是，借助于這個(gè)話題，鼓勵(lì)學(xué)生從細(xì)節(jié)觀察上來(lái)分析，來(lái)尋找證明自己觀點(diǎn)的證據(jù)。大家的觀察熱情被激發(fā)，爭(zhēng)先恐后地去觀察，最終證明教師的觀點(diǎn)是正確的，但從中也讓學(xué)生感受到觀察的樂(lè)趣。另外，為了鼓勵(lì)學(xué)生能夠更好地去觀察生活，建議在作文課堂上，也可以利用攝影照片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生配文練習(xí)，從照片中來(lái)觀察，并將自己的所見(jiàn)、所想寫出來(lái)。利用圖文并茂的看圖配文方式，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)觀察的理解，也激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。

二、多個(gè)視角觀察，全面認(rèn)識(shí)客觀世界

對(duì)事物的觀察應(yīng)該做到全面，而全面就是要從多個(gè)視角、多個(gè)層面來(lái)分析事物的全貌。事物的發(fā)展是聯(lián)系的，對(duì)事物的觀察，也應(yīng)該從聯(lián)系的視角來(lái)認(rèn)識(shí)事物。比如在對(duì)人物進(jìn)行觀察時(shí)，可以從外貌、語(yǔ)言、行為、細(xì)節(jié)等方面去觀察；對(duì)于某一個(gè)物體，在觀察時(shí)，可以從大小、形狀、顏色、姿態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境等方面去觀察；對(duì)于某一景物，可以從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處來(lái)觀察，還可以從不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)觀察。通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察事物的方法，并引導(dǎo)學(xué)生從觀察中來(lái)把握事物的特征，以幫助學(xué)生從觀察中來(lái)篩選信息，增強(qiáng)觀察力。當(dāng)然，對(duì)于觀察力的培養(yǎng)，還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官。最初的觀察，很多學(xué)生抱怨不知道如何去觀察，在寫作時(shí)面臨無(wú)處下筆的尷尬。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，主要與學(xué)生觀察的眼睛有關(guān)，不僅僅要用眼睛，還要用聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等等感官去體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，對(duì)于春天的景象描寫，我就引領(lǐng)學(xué)生了解作者從多個(gè)視角、多個(gè)感官進(jìn)行了生動(dòng)刻畫(huà)。視覺(jué)上的顏色變化，嗅覺(jué)上的味道，聽(tīng)覺(jué)上的蜜蜂，百花盛開(kāi)的熱鬧景象躍然紙上。

三、抓住事物特征，呈現(xiàn)打動(dòng)人心細(xì)節(jié)

在觀察力培養(yǎng)中，要注重對(duì)事物特征的分析和歸納。所謂特征，即事物所呈現(xiàn)的個(gè)性，也可以是某一事物所獨(dú)有的特色。在觀察的前期，我們所看到的事物，主要是整體的印象；在不斷深入的觀察中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些事物有別于其他事物的特征，而這些特征就是事物最具個(gè)性的特色。只有深入觀察、認(rèn)真比較，才能發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)節(jié)與特色。當(dāng)然，對(duì)于觀察來(lái)說(shuō)，觀察是為了寫作而鋪墊，觀察時(shí)要留意觀察對(duì)象的特點(diǎn)，更重要的是抓住事物的關(guān)鍵部分。比如對(duì)于一棵樹(shù)，有的學(xué)生未能從觀察順序上進(jìn)行合理承接，東一榔頭、西一棒子，凌亂不堪；有的學(xué)生從觀察者的視角，先看到滿樹(shù)的葉子，再到枝干，最后到樹(shù)根；也有的學(xué)生能夠從樹(shù)的整體到局部，挖掘樹(shù)的細(xì)節(jié)和特色。所以，觀察力的培養(yǎng)，要把握相應(yīng)的觀察順序，要遵循一定的邏輯順序來(lái)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫。

四、基于觀察內(nèi)容，洞悉關(guān)系啟發(fā)思考

莊子提出“颶風(fēng)起于萍末”，肆虐的颶風(fēng)是由小小的微風(fēng)逐漸轉(zhuǎn)化而來(lái)。由此而來(lái)，對(duì)于任何事物總是普遍聯(lián)系的。在平時(shí)的觀察力訓(xùn)練中，要鼓勵(lì)學(xué)生從觀察中來(lái)把握內(nèi)容，從觀察中來(lái)發(fā)現(xiàn)方向。比如對(duì)于自然景物的觀察，山川、河流、小橋流水進(jìn)行觀察；對(duì)人文景觀進(jìn)行觀察，從亭臺(tái)樓閣、雕塑繪畫(huà)中來(lái)觀察；對(duì)歷史人物進(jìn)行觀察，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行觀察。從中來(lái)觀察光線的變化、色彩的變化，并由此來(lái)展開(kāi)對(duì)事物的全面認(rèn)知和體驗(yàn)，并從聯(lián)想中來(lái)洞悉事物之間的關(guān)系，從觀察中來(lái)啟發(fā)思考。如果對(duì)清朝的禁煙運(yùn)動(dòng)不了解的話，對(duì)于虎門遺址上的炮臺(tái)，僅僅是一座銹跡斑斑的廢鐵；而了解歷史的人，會(huì)聯(lián)想到中國(guó)曾經(jīng)的羸弱，對(duì)鴉片的憤慨。

學(xué)會(huì)觀察，勤于思考便能激發(fā)學(xué)生寫作熱情，使其感到有話可寫，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，這是提高初中生習(xí)作水平的一大制勝法寶。

邊愛(ài)菊，山東淄博市臨淄區(qū)邊河中學(xué)教師。endprint