時事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

徐玲玲

【摘 要】在初中政治課堂教學(xué)中，時事政治教學(xué)是一項必不可少的內(nèi)容，是新課程提出以實現(xiàn)多元化教學(xué)、提高學(xué)生認知能力和發(fā)展素質(zhì)教育的基本需求。在課堂教學(xué)中融入時事政治的內(nèi)容、實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，進而提高學(xué)生的認知水平、突出教學(xué)內(nèi)容的實效性與應(yīng)用性，提高政治教學(xué)的質(zhì)量效果。

【關(guān)鍵詞】時事政治；初中政治課堂；應(yīng)用；質(zhì)量

1.前言

時事政治是指社會中發(fā)生的具有影響力的實踐，將其運用到初中政治課堂教學(xué)用，不僅僅有利于擴展政治教學(xué)內(nèi)容，還能將實踐與理論知識相結(jié)合，辯證的進行分析與運用，加強學(xué)生的政治領(lǐng)域探究。可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。而政治教學(xué)內(nèi)容本身就比較抽象，難理解，引入時事政治可以作為教學(xué)內(nèi)容的補充資料與實踐佐證，提升學(xué)生的理解能力與課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.時事政治在課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)狀

在初中階段，由于學(xué)生自身的思想不穩(wěn)定、不成熟，無法運用時事政治樹立獨立的人生觀與價值觀，加上對于時事政治的認知不透徹，只是單純的了解時事政治的發(fā)生時間，地點，人物等基本內(nèi)容，無法進行深刻的分析。加上傳統(tǒng)的應(yīng)付式考試，對于時事政治只是一味的去死記硬背，沒有以理解為主要目標，學(xué)生很難了解真正的涵義。甚至在落后的偏遠地區(qū)，信息的滯后，根本無法了解最新的政治事件。

3.初中政治課堂引入時事政治教學(xué)的必要性

3.1教學(xué)改革的需要

傳統(tǒng)政治理論知識內(nèi)容枯燥無味，缺乏新鮮度，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也是簡單枯燥的、單一的對學(xué)生進行知識灌輸，難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，容易導(dǎo)致學(xué)生失去政治學(xué)習(xí)的興趣。而時事政治的引入，可以有效的運用事件的吸引力，來吸引學(xué)生的關(guān)注力，將時事作為案例進行教學(xué)，利用貼近生活的具有影響力的事件進行理論知識結(jié)合，從而可以達到事半功倍的理論學(xué)習(xí)知識效果。

3.2市場運行的要求

時下市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，而初中生自我判斷力與穩(wěn)定性差，在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，金錢的誘惑下很難保持正確的價值觀，容易出現(xiàn)拜金主義思想。而利用時事政治的反面信息，可以給學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生對事件進行一個深刻的認知，進而警醒自己，提升自己的辨別能力與判斷能力。因此，必須利用時事政治對學(xué)生進行思想教育，為學(xué)生的成長打造一個良好的環(huán)境。

3.3世界發(fā)展的需要

全球經(jīng)濟一體化化和社會問題越來越突出，而世界的發(fā)展影響著世界和平與發(fā)展，世界的格局在發(fā)生的細微的變化。時事政治可以幫助學(xué)生樹立正確的辨析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考問題思維，通過了解世界各國的各種社會事件，培育學(xué)生與時俱進的意識。

3.4素質(zhì)教育的需要

提倡學(xué)生全面進行德智體能方面的發(fā)展。而時事政治就是德育的一個方面，引入時事政治有助于學(xué)生的道德素質(zhì)修養(yǎng)提升，學(xué)會辨別是非。通過關(guān)注時事，潛移默化的影響自己培養(yǎng)正確的核心素養(yǎng)。因此，學(xué)習(xí)可以利用各種渠道，獲取時事熱點，對積累知識量與分析能力，培養(yǎng)核心價值具有很大的作用。

4.加強初中政治課堂時事政治教學(xué)的措施

4.1應(yīng)突出時事政治的教與學(xué)和時效性

初中政治課堂的教學(xué)中，首先要樹立時事政治的教學(xué)意識，并擺在關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、收音機等形式去獲取時事資訊。如，班級可以定制當(dāng)?shù)厝請螅诎嗉壗⒁粋€報刊，擺放每天的報紙，教師上課期間，可以運用當(dāng)天的報紙事件進行教學(xué)，以時事政治為基礎(chǔ)，可以有效的全面的闡述政治理論知識，加深學(xué)習(xí)的理解。但是，并不是所有的時事都可以用，在尋找合適的時事信息時候，必須要結(jié)合學(xué)生的特點以及接受水平。只有選擇恰當(dāng)?shù)臅r事事件，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2將時事政治融入到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要科學(xué)合理的選取時事事件，并讓學(xué)生根據(jù)自己的理論知識進行討論分析，教師適時地進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會時事的良好習(xí)慣。在討論事件的時候，要學(xué)生進行深入的分析，并進行闡述，根據(jù)政治理論知識與實踐相結(jié)合，從而擴展自己的問題分析能力。課后，教師可以教學(xué)生通過哪種渠道可以獲取時事信息。在課堂中，督促學(xué)生講述時事政治并堅持，學(xué)生會被潛移默化的影響，有機的結(jié)合所學(xué)的政治理論，理論和實踐相聯(lián)系，把分析時事政治當(dāng)成提升自身分析問題能力的有效手段，長此以往，學(xué)生會養(yǎng)成良好的品格，建立正確的人生觀、價值觀。

4.3引導(dǎo)學(xué)生對時事進行評論

初中生處于青春期，依舊是知識獲取的階段，知識面相對而言比較狹窄，尚未形成正確的判斷力。在對時事進行評論時無法全面、客觀，只是看到事件的表面，做不到通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。所以，教師要不定期的開展時事評論活動，通過師生互動，教師的引導(dǎo)，形成一個集體學(xué)生的氛圍。如學(xué)習(xí)“挫折豐富我們的人生”時，教師可以借助“奧運會冠軍孫楊”的事件，孫楊因身體緣故無緣金牌的過程，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對人生中的挫折。給予3-5分鐘時間討論，讓學(xué)生各抒己見，暫時不評價學(xué)生對錯，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，保證學(xué)生闡述順利進行，并加以糾正學(xué)生幼稚乃至錯誤的觀點，幫助學(xué)生修正自己的觀點，提升學(xué)生的分析能力。

5.結(jié)束語

總之，初中政治教學(xué)中引入時事政治，及時給予學(xué)生傳播最新資訊，引導(dǎo)學(xué)生正確的分析時事，培養(yǎng)學(xué)生對時事的參與意識。用時政事件，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，不斷擴展視野，全面提升自己的綜合能力。

【參考文獻】

[1]闞玉柱.時事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].求知導(dǎo)刊，2015.11（02）：20

[2]王凌珍.時事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2017.23（11）：71-72