悠悠成長路 拳拳育人心

■李 亞

悠悠成長路 拳拳育人心

■李 亞

個(gè)人簡介

李亞，江蘇省常熟市外國語初級(jí)中學(xué)化學(xué)教師，被評(píng)為“第四屆蘇州市中小學(xué)教師教壇新苗”“常熟市海虞鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”，獲得蘇州市初中化學(xué)把握學(xué)科能力競賽三等獎(jiǎng)，常熟市初中化學(xué)把握學(xué)科能力競賽二等獎(jiǎng)、初中化學(xué)評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)，撰寫的教學(xué)論文多次在省、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，多次開設(shè)市級(jí)公開課。

在學(xué)生時(shí)代，我曾讀到過這樣一句話：每個(gè)孩子都是一粒種子，有的很快就會(huì)綻放花朵，有的則需要漫長的等待才能開花，還有的也許根本不會(huì)開花，因?yàn)樗鼘㈤L成參天大樹。這句話給了我莫大的鼓勵(lì)。現(xiàn)在，我已成為一名陪伴學(xué)生成長的教師，細(xì)細(xì)想來，這句話很有道理。我當(dāng)教師的這一段成長之路，也是我人生道路中的一段花開之路，有陽光的溫暖、雨露的滋潤，還有自己的奮力成長，每前進(jìn)一步都令人高興。

時(shí)光匆匆而過，今年是我執(zhí)教的第八個(gè)年頭，回首自己的成長之路，與優(yōu)秀卓越的化學(xué)教師相比還有很大的距離。

一

2009年，從南京師范大學(xué)畢業(yè)的我，幸運(yùn)地成為了常熟市福山中學(xué)的一名化學(xué)教師，懵懵懂懂地開始了我的教學(xué)生涯。由于畢業(yè)前我在高中實(shí)習(xí)過，知識(shí)點(diǎn)的難度和深度都比初中化學(xué)高一個(gè)層次，所以當(dāng)我拿到初中化學(xué)的教材時(shí)信心滿滿，高中的題目我都能做，初中的課我還不會(huì)上嗎？

但是，當(dāng)我仔細(xì)研究了教材內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)，真正的課堂教學(xué)可不是簡單地讓學(xué)生會(huì)做題就行了。初中一節(jié)化學(xué)課的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)很多，但是怎么把知識(shí)點(diǎn)講透，讓學(xué)生理解并會(huì)應(yīng)用，就需要教師精心設(shè)計(jì)。學(xué)校的化學(xué)組前輩們告訴我，新教師上好一節(jié)課，課前需準(zhǔn)備得非常充分，要預(yù)先設(shè)計(jì)好教案。于是我開始寫教案，為了將一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)講好講透，我常常在教案中把我要說的每一句話都盡可能寫下來，然后在腦子里像放電影一樣自己預(yù)想一遍。這樣做好了準(zhǔn)備，上起課來也就淡定了很多。

沒過多久，新的問題又困擾了我，按部就班地照著教案上課確實(shí)能夠讓我避免犯錯(cuò)，或者說可以盡量讓學(xué)生朝著我設(shè)計(jì)好的方向去思考?？墒?，學(xué)生畢竟是一個(gè)個(gè)靈活、有特點(diǎn)的個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間有差異，班級(jí)與班級(jí)之間也有差異，這樣使用統(tǒng)一規(guī)劃的內(nèi)容似乎缺乏了一些靈活性。

于是，我又向前輩們請教，在交流中我發(fā)現(xiàn)自己似乎太依賴教案了，應(yīng)該要多聽聽其他教師是怎么上課的，也要多關(guān)注課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。意識(shí)到這些后，我就經(jīng)常向老教師追問，比如這個(gè)地方該怎么引入更好，那個(gè)難點(diǎn)怎么講才能講透。同時(shí)，在課堂上對(duì)學(xué)生的反應(yīng)也更加留心了，因?yàn)閷W(xué)生的反饋是對(duì)我教學(xué)效果的最好檢測。

在福山中學(xué)工作的4年里，在化學(xué)組所有前輩的幫助、指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，我的教學(xué)能力得到了很大的提高和鞏固，期間我還獲得了“海虞鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”稱號(hào)、常熟市把握學(xué)科能力競賽三等獎(jiǎng)、外國語協(xié)作區(qū)青年教師化學(xué)學(xué)科基本功競賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

二

后來，我因工作調(diào)動(dòng)，來到了常熟市外國語初級(jí)中學(xué)工作，進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境，也有了更多的鍛煉機(jī)會(huì)。這里的教學(xué)研討氛圍濃厚，每一位教師每學(xué)年至少有一至兩次的校內(nèi)公開課展示，組內(nèi)成員都會(huì)積極主動(dòng)參加。除了公開課研討，平時(shí)的常態(tài)課也經(jīng)常研討，大家對(duì)怎么突破重點(diǎn)、難點(diǎn)都會(huì)提出各自的見解和處理方法，集思廣益。在這樣熱烈的氛圍中，大家一起進(jìn)步、學(xué)習(xí)，一起成長。當(dāng)時(shí)，我依然是化學(xué)組最年輕的一員，組內(nèi)的每一位教師、學(xué)校的夏校長以及常熟市化學(xué)教研員倪老師都給了我極大的幫助，使我的教學(xué)水平得到繼續(xù)提升。都說機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我也相信做好準(zhǔn)備的人能夠獲得更多機(jī)會(huì)。

2014年11月，我在蘇州市初中課改展示活動(dòng)中開設(shè)了一節(jié)觀摩課。對(duì)于開設(shè)那樣大型的公開課，我的經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，為了幫助我上好這一節(jié)課，化學(xué)組內(nèi)的每一位教師都幫我一次次磨課、提建議、修改，教研組長周老師耐心地跟我一起設(shè)計(jì)講解的語言，盡量做到言簡意賅而又富有魅力。我要上的那一節(jié)課是“金屬的性質(zhì)”，要把冷冰冰的金屬講解得美麗生動(dòng)，我找了很多的資源，從身邊的老式鋁制飯盒到款式新穎的保溫杯，還有網(wǎng)絡(luò)上轟動(dòng)一時(shí)的“美麗化學(xué)”高清反應(yīng)視頻等。引入課題時(shí)播放的“高清鏡頭下美麗的置換反應(yīng)”，里面種“銀樹”“鉛樹”的畫面，從視覺效果上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到了化學(xué)反應(yīng)的美麗之處，從而一步步地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。接著，我又對(duì)保溫杯說明書的一項(xiàng)注意事項(xiàng)提出疑問，為什么“不要裝入酸果汁等酸性飲料”？啟發(fā)學(xué)生思考是不是因?yàn)榻饘贂?huì)與酸性物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？最后，得出結(jié)論：化學(xué)性質(zhì)較活潑的金屬會(huì)與稀鹽酸、稀硫酸及家里食醋中的醋酸發(fā)生反應(yīng)，并用這一知識(shí)來解釋說明書上的對(duì)應(yīng)事項(xiàng)。看似與生活無關(guān)的理論學(xué)習(xí)，卻與生活緊密聯(lián)系到了一起，讓學(xué)生既收獲了化學(xué)的學(xué)科知識(shí)，又知道了更加合理使用身邊物品的生活常識(shí)，感受到化學(xué)既來源于生活又應(yīng)用于生活。那節(jié)課上得非常順利，獲得了聽課教師的一致好評(píng)。

三

2016年12月，機(jī)會(huì)再次降臨，我參加了常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦的沿江七市（區(qū)）初中化學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。這次的課題是“金屬的冶煉與利用復(fù)習(xí)課”，與上次公開課的內(nèi)容看起來相似，但其實(shí)完全不一樣。新課教學(xué)對(duì)學(xué)生來說還是充滿神秘和新鮮感的，而復(fù)習(xí)課的知識(shí)卻是他們都已經(jīng)學(xué)過的，把一節(jié)復(fù)習(xí)課上精彩，難度不亞于上好一節(jié)新課。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，避免“干炒冷飯”的沉悶氛圍，在組內(nèi)教師的支持下，我經(jīng)過反復(fù)思考，設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)活動(dòng)，如“火眼金睛辨金屬”“齊心協(xié)力煉鋼鐵”“想方設(shè)法護(hù)鋼鐵”等，并充分利用小組合作，在每個(gè)活動(dòng)中都調(diào)動(dòng)起學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并讓他們意識(shí)到合作精神的重要性。同時(shí)，充分運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)、拼圖式連接裝置、傳統(tǒng)板書、粘貼式板書、實(shí)物投影等多種教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，提高教學(xué)效率和學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。其中，在拼圖連接實(shí)驗(yàn)室煉鐵裝置的環(huán)節(jié)，我在實(shí)物投影上展示不同小組連接的不同裝置圖，有一組出現(xiàn)了明顯的錯(cuò)誤，原本我可以直接指出再糾正，但想到學(xué)生的自我修正能力是非常出色的，于是我隨即改變策略，請?jiān)〗M介紹他們連接的用意，又請旁邊一組的代表來點(diǎn)評(píng)這個(gè)裝置圖，點(diǎn)評(píng)代表問了一個(gè)問題：請問一氧化碳用排水法收集起來后，怎么通入硬質(zhì)玻璃管中進(jìn)行反應(yīng)呢？原小組的同學(xué)馬上發(fā)現(xiàn)他們原來的連接是有問題的。這樣的生生互評(píng)模式我相信比教師點(diǎn)評(píng)給學(xué)生留下的印象要更加深刻。因此，在現(xiàn)在的教學(xué)中，我也會(huì)經(jīng)常邀請學(xué)生來互相點(diǎn)評(píng)對(duì)方的答案或者方案，而且取得了良好的效果。

漸漸地，隨著我在教學(xué)道路上的前行，我遇到了更多機(jī)會(huì)。常熟市把握學(xué)科能力競賽二等獎(jiǎng)、初中化學(xué)評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)、信息技術(shù)與課程整合評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)，蘇州市把握學(xué)科能力競賽三等獎(jiǎng)，2012、2014、2016年度常熟市化學(xué)年會(huì)論文一等獎(jiǎng)，第四屆蘇州市中小學(xué)教師“教壇新苗”……教學(xué)成長中的這一件件大事歷歷在目，不是要我記住這些榮譽(yù)，而是要將在這些過程中得到的磨煉和成長，以及讓我感恩和感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深地印刻在記憶中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、組內(nèi)教師的陪伴、教研員的指導(dǎo)，使得我更有自信和勇氣去面對(duì)一次次的挑戰(zhàn)、一次次的成長。

四

有人說教師的生活簡單枯燥，初三化學(xué)教師的生活更是年復(fù)一年的循環(huán)。我卻認(rèn)為化學(xué)教師的生活每年都有不同的精彩，因?yàn)槊磕甓紩?huì)接觸到不一樣特點(diǎn)的學(xué)生。入職前有人告訴我，要做一個(gè)嚴(yán)厲的教師，這樣學(xué)生才會(huì)聽話，才能好好聽你的課，但入職后我發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)寬容的老師也挺好。畢業(yè)班的學(xué)習(xí)壓力不小，我采取嚴(yán)厲的教學(xué)風(fēng)格或許可以提高學(xué)生的成績，但學(xué)生可能就失去了學(xué)化學(xué)的樂趣，相比而言，我更希望我的學(xué)生能夠快樂地學(xué)化學(xué)，自信地提高成績，因此我一貫認(rèn)為我的教學(xué)是要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，并且學(xué)以致用。于是我會(huì)盡量讓化學(xué)的課堂氛圍輕松愉快，這也得益于學(xué)科的特殊性，我總可以在課堂上通過各種各樣的實(shí)驗(yàn)來增添趣味性，偶爾還跟他們開一個(gè)小玩笑，課后跟他們聊一聊輕松的話題，深入到學(xué)生群體中去，拉近了師生間的距離。我能夠理解學(xué)生，學(xué)生也帶給我驚喜。還記得我的第一屆學(xué)生在我生日當(dāng)天叫我去檢查自習(xí)紀(jì)律，其實(shí)是偷偷安排了生日慶祝會(huì)，讓我非常感動(dòng)。每一年也總有學(xué)生送花、賀卡或者手工制品給我，都是祝福滿滿。學(xué)生喜歡我的風(fēng)格自然也會(huì)喜歡我的課，那么學(xué)習(xí)成績也能得到一定提高。

回顧這8年的教師成長之路，我的一次次進(jìn)步都離不開一個(gè)個(gè)良師益友，不管是福山中學(xué)化學(xué)組還是常外初的化學(xué)組，都是團(tuán)結(jié)的大家庭，對(duì)青年教師都是傾囊相授，更是有求必應(yīng)。感恩每一個(gè)在我成長道路上支持我?guī)椭业娜耍兄x學(xué)校給了我寬廣的展現(xiàn)平臺(tái)，在今后的道路上，我將繼續(xù)抱著感恩之念、進(jìn)取之心，繼續(xù)提高自我修養(yǎng)、提升教學(xué)能力，用更好的自己去實(shí)踐教師的責(zé)任，將對(duì)教育的執(zhí)著信念化作陽光和雨露去滋養(yǎng)那一粒粒等待破土而出的種子。