高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

劉釗

【摘要】在新一輪基礎教育課程改革的影響下，培養(yǎng)學生的自主學習能力是教育教學改革的主要方向。本文以高中英語為例，探討在英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的主要思路。

【關鍵詞】高中英語 教學 自主學習能力

引言

學習是帶有很大層面的主觀能動性的，只有具備了自主學習能力，才能夠在當代終身學習理念下實現(xiàn)自我的成長與發(fā)展。高中作為學習的重要階段，有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力具有重要的意義。本文以高中英語教學為研究對象，探討培養(yǎng)學生自主學習能力的方法與思路，對于推動高中英語教學改革具有一定的借鑒意義。

一、自主學習能力的內(nèi)涵

所謂的自主學習能力主要是指個體在學習過程當中，能夠通過積極主動的學習行為來完成既定的學習任務和目標的能力的統(tǒng)稱。自主學習能力主要具備以下三個屬性。

首先，學習的自動自發(fā)。一個具有自主學習能力的人，不需要借助外在環(huán)境的干預和指導，就可以自主自發(fā)的進行學習行為的實施。自主自發(fā)是自主學習能力的重要品質(zhì)，用簡單的話說，就是把要我學改成我要學。

其次，目標引導。自主學習雖然是自主自發(fā)的，但它并不是盲目的，沒有目標的。相反的，一個科學有效的自主學習需要建立在相關目標的指導下，例如，學習的短期目標、中期目標或長期目標等。目標是學生開展自主學習的主要方向指導，沒有目標的學習是低效的學習。

最后，自我評估。在學生自主學習過程當中，需要對自己的學習過程以及學習方法進行適當?shù)姆此?。發(fā)現(xiàn)在學習中存在的不足，通過向老師或同學進行求助或請教的方式，來科學梳理今后的自主學習思路，從而提高自主學習的效率與效果?？傊灾鲗W習能力是個人應對終身學習社會要求的主要路徑。通過自主自發(fā)、目標引導、自我評估可以有效的提高學生自主學習能力的積累與發(fā)展。目前，如何提高學生的自主學習能力，是教育研究領域關注的主要方向。

二、高中英語教學中提高教學能力的幾點建議

自主學習能力影響了學生的成長與發(fā)展，如何通過科學的方法來的對學生的自主學習能力進行提高，已經(jīng)作為一個重要的議題提到了議事日程。本文從高中英語學科特點出發(fā)，從興趣培養(yǎng)、方法指導以及環(huán)境營造等方面來對今后高中英語教學中提高學生自主學習能力的方法進行探討。

首先，激發(fā)學生的學習興趣。同初中和小學英語相比，高中英語無論是在詞匯量上，語法內(nèi)容上，還是閱讀理解上，都對高中英語學習者提出了更高的要求。在這一背景下，激發(fā)并提高高中英語學習者英語的學習興趣顯得尤為重要。高中教師可以通過榜樣示范的方法，讓大家在榜樣的例子中看到英語學習的價值與意義。例如，原央視著名主持人楊瀾之所以能夠在主持道路上獲得很大的發(fā)展，與其突出的英語水平有著很大的關系。姚明在進入NBA后，能夠迅速的融入于團隊，在賽場上嶄露頭角，也與他在英語學習上的刻苦努力有關系。在未來的社會中，會英語的人將會擁有更多的選擇權，也將有機會去看看外面的世界。所以，通過這種榜樣示范的方法，關注學生正確意識到高中英語學習的意義，激發(fā)其強烈的英語學習動機，避免其在英語學習過程當中由于學習難度的加大，而產(chǎn)生放棄心理。當然，激發(fā)學生英語學習興趣的方法有很多，老師可以根據(jù)學生的心理特點，有針對性的實施不同的引導方法。例如，對于喜歡唱歌的學生，可以讓其了解英語歌曲的魅力。對于喜歡看電影的學生，可以讓他認識到英語原聲電影的精彩。對于喜歡玩游戲的學生，則可以告訴他世界上最有趣的游戲都是利用英語設計的?？傊?，要想方設法投其所好，不斷的激發(fā)高中英語學習者的英語學習興趣。

其次，要注重科學的英語學習方法。在今后的高中英語教學中，英語教師可以積極使用發(fā)現(xiàn)教學法，小組合作學習法，這些方法不僅注重學生之間的合作，也注重學生本身的自主學習。教師要為學生自主學習提供必要的方法指導，避免由于缺乏必要的監(jiān)管而讓學生的學習效率下降。

最后，要提供必要的自主學習環(huán)境。高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)不僅需要在興趣方面進行激發(fā)，在方法方面進行科學化發(fā)展，還需要營造良好的自主學習環(huán)境。一方面，教師與學生要營造和諧的師生關系，因為只有在一個相對比較輕松的環(huán)境中，學生才會積極的展開自主學習，不會因為外在的壓力而影響自主學習的行為和動機。另一方面，教師應該為學生自主學習提供資源支持。所謂資源主要有兩方面，一方面是空間資源，另一方面是時間資源。總之，在高中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力是一個綜合的過程，需要高中英語教師、學生以及教學環(huán)境等諸多方面的配合。只有充分發(fā)揮出科學方法的引導性，教學環(huán)境的支持性以及學習興趣的助動性，未來的高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)才會在現(xiàn)有的基礎上，更上一個新的臺階。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學生的自主學習能力，是當前整個教育改革研究的重點。只有具備了自主學習能力，學習者才會在今后的學習道路上走得更遠。本文首先探討了自主學習能力的內(nèi)涵及特點，例如，自動自發(fā)、目標引導、自我評估，最后以高中英語為例，從興趣激發(fā)、科學方法引導以及環(huán)境構(gòu)建這三個方面，來探討在高中英語學習中培養(yǎng)學生自主學習能力的方法與思路。希望本文的研究能夠為今后的高中英語教學改革，尤其是關于自主學習能力培養(yǎng)方面的研究提供必要的理論借鑒。

參考文獻：

[1]秦敏.高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)探究[J].教育科學：全文版，2016（8）：178-188.endprint