高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的幾點思考

蔣在雄

【摘要】隨著當(dāng)代對教育事業(yè)的愈加重視，開展探究性學(xué)習(xí)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要方向。為加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，為學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中提升實踐的能力，為順應(yīng)教育時代發(fā)展的潮流，我們需對高中教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行思考。理解探究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)，分析當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，研究探究性學(xué)習(xí)的方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ； 教學(xué) ； 探究性學(xué)習(xí) ； 思考

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0269-01

1.前言

在新課改中雖然已經(jīng)對高中教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容有了新的規(guī)定和要求，需將探究性學(xué)習(xí)加入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，但是目前在此方面的教學(xué)還很欠缺，也存在一定的問題。因此，我們思考在高中數(shù)學(xué)方面如何開展探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生獨立思考，探索創(chuàng)新，共同合作解決問題的能力。

2.當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

2.1教師的認(rèn)知不足

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，加強(qiáng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性是探究性學(xué)習(xí)的主要目的，但是還有很多的教師對探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足，沒有明確教學(xué)方向，沒有具體的開展探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。因此，缺乏經(jīng)驗不能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，即使是在開展探究性學(xué)習(xí)的旗幟下，卻不能達(dá)到預(yù)期的效果。

2.2學(xué)生的配合度不高

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是以老師教學(xué)為主學(xué)生為輔，而探究性學(xué)習(xí)是加大學(xué)生表現(xiàn)在課堂中的比重。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，學(xué)生習(xí)慣了往常被動的接受所學(xué)知識，當(dāng)老師改變教學(xué)方式，很難第一時間去接受并且適應(yīng)，所以學(xué)生的主動積極性不夠，與老師的配合度不高，更無法去主動解決問題，成為開展探究性學(xué)習(xí)的一個瓶頸。

2.3教學(xué)條件的欠缺

開展探究性學(xué)習(xí)是需要學(xué)生的參與，需要教師與學(xué)生的積極配合，它不僅僅是在課堂上，更最重要的是要將學(xué)習(xí)的理論知識運用到實際實踐中。為開展高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中需要運用一些模型，一些設(shè)施加入到課程中，激發(fā)學(xué)生的積極性。在課余時間，也需要組織一些活動去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，理論與實踐相結(jié)合才能夠有效的學(xué)習(xí)。但一些學(xué)校的教學(xué)條件有限，沒有必備的教學(xué)模型，設(shè)備作為輔助工具，更不會開展一些活動，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生中的奇妙的知識。

3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展探究學(xué)習(xí)的對策

3.1教師方面

開展探究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，有利于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力，教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到探究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是以學(xué)生為主，明確教學(xué)方向，深刻理解將探究性學(xué)習(xí)引入課堂的重要意義。在教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)老師是日常教學(xué)的中流砥柱，發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理全面地規(guī)劃課堂的教學(xué)方案，將學(xué)生安排在重要的位置，意識到自己扮演的是引導(dǎo)的角色，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，讓學(xué)生主動地融入到課堂中成為課堂的主導(dǎo)者。由此看來，這是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大改變，這種改變是對過去教學(xué)方法的創(chuàng)新，逐步的引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探索方法解決問題，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)新能力。

3.2學(xué)生方面

目前，學(xué)生存在最大的問題就是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響對學(xué)習(xí)的自主性不夠，永遠(yuǎn)處于被動的狀態(tài)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程，可以設(shè)置與題目相關(guān)的情境，指引學(xué)生去思考，去提出問題，激發(fā)學(xué)生求知的興趣。其次，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間與空間是高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展探究學(xué)習(xí)的重要保證，只有給他們留有充足的時間，他們才會有機(jī)會有想法去探索問題，從而加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣。并且在數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)中，需要多加設(shè)計一些開放性試題，一個數(shù)學(xué)題目有不同的解題思路，不同的解題方法。開放型題目的設(shè)計能夠發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生不再局限于課本，不再束縛于老師所講的基本知識，使學(xué)生能夠大膽的去考慮問題，突破自己，在學(xué)習(xí)中找尋不一樣的樂趣。

3.3貫徹教學(xué)方針，完善教學(xué)設(shè)施

高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變是新課改中一項艱巨的使命，涉及到各個方面，為貫徹教學(xué)方針，我們需要教育部門完善教學(xué)設(shè)備。硬件設(shè)施是開展探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有完善教學(xué)設(shè)備才能夠?qū)㈤_展探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行下去，才能夠讓學(xué)生了解課本以外的知識，激發(fā)他們更多的興趣，不再局限于數(shù)學(xué)這門枯燥的學(xué)科，不再處于數(shù)學(xué)難接受的僵局。往往將知識與實踐相結(jié)合可以的得到事半功倍的效果。學(xué)校應(yīng)組織一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動，增強(qiáng)老師與學(xué)生的配合度和活躍度，將這種激情延伸到課堂中。并且在活動中，老師要不斷地提出有關(guān)數(shù)學(xué)的問題，讓學(xué)生互相合作，在生活中去尋求答案，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣步步高升。

4.總結(jié)

為順應(yīng)新課改的形勢，各學(xué)校應(yīng)開展探究性學(xué)習(xí)教學(xué)，并且數(shù)學(xué)在高中學(xué)科中占有主導(dǎo)地位，所以將高中數(shù)學(xué)中加入探究性學(xué)習(xí)的元素是其他學(xué)科無法替代的。我們需要貫徹落實教學(xué)方針，完善教學(xué)基本設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究性學(xué)習(xí)模式替代被動接收的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。讓教師和學(xué)生共同配合，在課堂學(xué)習(xí)中不再是老師的獨角戲。讓教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂貫穿到現(xiàn)實生活中，理論與實踐相結(jié)合，體味知識的多姿多彩。開展探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，積極性，發(fā)散思維，開拓創(chuàng)新。與時俱進(jìn)，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)開始，培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉偉.關(guān)于高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式的有益探索.《中國校外教育（基教版）》.2012年12期

[2]張莉.關(guān)于高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式的有益探索.《關(guān)愛明天》.2015年7期

[3]石衛(wèi)東.運用信息技術(shù)改善高中數(shù)學(xué)備課效果.《中國信息技術(shù)教育》.2015年12期

[4]楊志榮.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合應(yīng)用研究.現(xiàn)代教育技術(shù).華中師范大學(xué).2011（學(xué)位年度）endprint