新時(shí)期就業(yè)導(dǎo)向視角下的中職英語(yǔ)教學(xué)改革策略研究

文鵬

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)的重要性日益突顯。基于就業(yè)為核心目標(biāo)的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始受到英語(yǔ)教育界的重視。然而，當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)，并沒(méi)有和就業(yè)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，很多學(xué)生在學(xué)完英語(yǔ)之后，很難將學(xué)校所學(xué)與職業(yè)運(yùn)用相聯(lián)系，這必然會(huì)嚴(yán)重影響中職學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。本文對(duì)就業(yè)導(dǎo)向視角下的中職英語(yǔ)教學(xué)，提出相應(yīng)改革策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 中職英語(yǔ) 改革策略

課 題：本文系2016年湖南省普通高校教改項(xiàng)目“認(rèn)知語(yǔ)言教學(xué)觀下獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)詞匯微課應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：湘教通[2016]400號(hào)1100）研究成果。

目前，作為企業(yè)，在招收應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，不僅對(duì)他們的英語(yǔ)專業(yè)水平有著相應(yīng)的要求，同時(shí)還十分注重學(xué)生在所在崗位上的英語(yǔ)能力。但是，在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，中職院校主要以應(yīng)試教學(xué)為主，中職英語(yǔ)的教學(xué)定位和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展缺乏匹配性，和中職教育的以就業(yè)為核心、以能力為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想產(chǎn)生了偏差。正因?yàn)槿绱?，加?qiáng)當(dāng)前英語(yǔ)教育的改革，促進(jìn)師生提交在教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到顯著提升就顯得尤為重要。為此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)要為他們構(gòu)建相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而增強(qiáng)他們的英語(yǔ)專業(yè)能力，為他們?cè)诮窈蟮穆殬I(yè)生涯中，獲得更多的發(fā)展動(dòng)力。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)用的必要性

1.英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫無(wú)疑是基本功。只有練好基本功，才能夠更好地提升學(xué)生的應(yīng)用能力。而這也是英語(yǔ)學(xué)科的根本要求。以就業(yè)為方向的英語(yǔ)教學(xué)，其本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。學(xué)生也能夠因此在未來(lái)的職業(yè)中，擁有更高水平的英語(yǔ)應(yīng)用能力，從而促進(jìn)自身的職業(yè)發(fā)展。而作為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，無(wú)疑就是要學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用英語(yǔ)。而基于就業(yè)為核心的中職英語(yǔ)教學(xué)，和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一致的，也就是說(shuō)，它們的本質(zhì)都是應(yīng)用。

2.職業(yè)教育的本質(zhì)要求

中等職業(yè)教育和高等教育之間還是有著顯著差異的，前者更加注重應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教育，而后者更多是從理論層面來(lái)進(jìn)行深入分析。中職英語(yǔ)教育就是以就業(yè)為導(dǎo)向，這是一種培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)模式，從本質(zhì)上而言，職業(yè)教育和以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教育是一致的。所以，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，就不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的理論式教育，而是要和他們未來(lái)的職業(yè)方向緊密相連。

3.課程教學(xué)國(guó)際化趨勢(shì)下的必然要求

近年來(lái)，全球化發(fā)展已經(jīng)成為趨勢(shì)，而且文化交流也開(kāi)始全球化。在這個(gè)大環(huán)境下，英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)成為必然要求。這種改革，就需要直面具體的應(yīng)用，而不是傳統(tǒng)意義上的啞巴英語(yǔ)式教學(xué)。而且在社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域，都有著相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)。這意味著英語(yǔ)和人們的生活關(guān)系密切，所以，國(guó)際環(huán)境的變化，也必然會(huì)影響中職英語(yǔ)教育。

4.學(xué)生求職就業(yè)職業(yè)能力的必然要求

當(dāng)前，人們的生活節(jié)奏不斷加快，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生的專業(yè)能力有著更高的要求，尤其是復(fù)合型人才。企業(yè)在招聘或者培養(yǎng)人才時(shí)，更加注重那些擁有更多技能的求職者，也就是注重具有發(fā)展?jié)摿蛯?shí)踐運(yùn)用能力的求職者。正是社會(huì)的需求出現(xiàn)了變化，中職教育的要求也開(kāi)始有了變化，除了學(xué)生具有相應(yīng)的專業(yè)能力之外，還需要具有更多的實(shí)用技能，而掌握專業(yè)英語(yǔ)無(wú)疑是其中的重要基礎(chǔ)素養(yǎng)，能夠?yàn)楹罄m(xù)的發(fā)展提供重要的技能支持。

二、就業(yè)導(dǎo)向下高校英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性

當(dāng)前，教育部門提出，中職英語(yǔ)教學(xué)使用統(tǒng)一教材，從而確保中職英語(yǔ)教育的體系化和統(tǒng)一化。這種統(tǒng)一模式，雖然能夠讓英語(yǔ)教學(xué)具有連續(xù)性，但是很容易出現(xiàn)理論和實(shí)踐應(yīng)用的脫離，進(jìn)而導(dǎo)致所學(xué)的內(nèi)容很難應(yīng)用到實(shí)際。比如，一些專業(yè)技能課，只注重技能方面的鍛煉，教師會(huì)將相關(guān)的理論引入到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。可是如果要輔助相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，要么會(huì)出現(xiàn)教師忽視、不夠重視的問(wèn)題，要么就是教師自身的能力還有欠缺，導(dǎo)致很難開(kāi)展教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，理論和實(shí)踐應(yīng)用割裂了，而且還不夠重視針對(duì)后者的教學(xué)，這樣的教學(xué)結(jié)果就是學(xué)生掌握了很多空洞的英語(yǔ)單詞，卻很難將這些單詞應(yīng)用到具體的實(shí)踐領(lǐng)域，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)水平難以提升，其應(yīng)用能力自然就很難提升。

2.教學(xué)方法單一

因?yàn)楦鞣N條件的限制，學(xué)生的心理以及個(gè)性等，會(huì)在不同的時(shí)期呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。那么作為教師，就需要緊密地結(jié)合學(xué)生這些心理和個(gè)性特點(diǎn)的變化，應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)模式，這樣才能夠有效地提升教學(xué)效果。然而，從我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，更多注重的是英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的完成水平，并沒(méi)有將相應(yīng)的教育活動(dòng)和學(xué)生具體的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)融合，教師在進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，方法單一，主要是以教材、教師和課堂為中心，學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然難以提升，英語(yǔ)的教學(xué)效果也就難以提升。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)滯后

在傳統(tǒng)的教學(xué)思維下，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生已經(jīng)形成了一種不夠科學(xué)的教學(xué)關(guān)系，尤其是評(píng)價(jià)體系。其中考試分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其他的因素通常被選擇性忽略。另外，在中職教育中，對(duì)英語(yǔ)的專業(yè)教育的重視程度不夠，這使教學(xué)評(píng)價(jià)更加落后。具體體現(xiàn)在：第一，缺乏實(shí)施評(píng)價(jià)，以考試分?jǐn)?shù)為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)。第二，缺乏專業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)生在求學(xué)期間，不能夠?qū)λ麄兊膶?shí)踐應(yīng)用進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，這樣，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到工作崗位上時(shí)，就很容易產(chǎn)生相應(yīng)問(wèn)題，比如看不懂相應(yīng)的英語(yǔ)說(shuō)明等。

三、改革中職英語(yǔ)教學(xué)模式的有效途徑

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

通常，中職教育主要是面向職業(yè)方面的教育，所以，就業(yè)的需求開(kāi)始成為學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要挖掘?qū)W生的需求，然后結(jié)合就業(yè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。當(dāng)然，僅僅將就業(yè)壓力引入，顯然還不能夠產(chǎn)生多大的激發(fā)力，還需要將學(xué)生的求知欲引進(jìn)來(lái)。比如，教師可以向?qū)W生展示當(dāng)前企業(yè)提供的一些招聘信息，并列出相應(yīng)的英語(yǔ)能力要求，通過(guò)這些招聘內(nèi)容的現(xiàn)身說(shuō)法，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要性。尤其是現(xiàn)在很多企業(yè)在招聘人才時(shí)，往往將英語(yǔ)列為重要的職業(yè)素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)能力提升之后，在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力必然會(huì)顯著提升。將這種社會(huì)需求引入到課堂教學(xué)，必然會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的能力有著準(zhǔn)確評(píng)估，并能夠有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，作為教師，還需要緊密地結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，并對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，使之形成相互激勵(lì)的關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。endprint

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，整合教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，中職英語(yǔ)教學(xué)教材屬于通用版，實(shí)際上就是公共基礎(chǔ)英語(yǔ)，沒(méi)有專業(yè)版。它更多注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)方面，涉及專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)相對(duì)較少。一些學(xué)生甚至都不了解本專業(yè)的相關(guān)英語(yǔ)詞匯。進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)和應(yīng)用明顯的脫節(jié)，學(xué)生在具體的工作崗位上，也很難利用自身所學(xué)來(lái)對(duì)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行分析和應(yīng)用。所以，中職英語(yǔ)教學(xué)，基于就業(yè)為核心，就必須要對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并基于專業(yè)來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的內(nèi)容教學(xué)。這樣，才能讓英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。當(dāng)專業(yè)不同時(shí)，相應(yīng)的英語(yǔ)應(yīng)用技能也會(huì)有所差異，這就要求教師結(jié)合具體的要求來(lái)重組相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，突出具體的專業(yè)特點(diǎn)。比如，旅游專業(yè)就需要重點(diǎn)對(duì)餐飲、旅游、景點(diǎn)和服務(wù)性英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。而電子商務(wù)專業(yè)，則更多從聽(tīng)力、口語(yǔ)等層面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在服務(wù)領(lǐng)域，則注重禮儀方面的教育，而且在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，還可以引入相應(yīng)的情景，從而讓學(xué)生能夠更好地利用所學(xué)來(lái)進(jìn)行應(yīng)用。作為教師還需要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此，就需要結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)崗位內(nèi)容，以及技術(shù)要求，編寫相應(yīng)的英語(yǔ)教材，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，為他們進(jìn)一步成長(zhǎng)提供重要的英語(yǔ)技能基礎(chǔ)。

3.合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法

基于就業(yè)來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，革新相應(yīng)的教學(xué)模式，就需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行革新。在具體教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合小組探究法、游戲法、情境法以及層次法等諸多模式來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)，這樣，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生能夠主動(dòng)地說(shuō)英語(yǔ)。比如，在具體教學(xué)中，可以開(kāi)展相應(yīng)的課外活動(dòng)，構(gòu)建相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生在其中發(fā)揮自身的英語(yǔ)能力。而目前比較常見(jiàn)且有效的活動(dòng)有英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)角以及英語(yǔ)晚會(huì)等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的交流語(yǔ)言應(yīng)用的是英語(yǔ)，這樣，就能夠自然而然地鍛煉他們的語(yǔ)言能力，激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，隨著國(guó)際交流的日益普遍，英語(yǔ)作為一種國(guó)際性的語(yǔ)言，已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生必須要掌握的重要語(yǔ)言工具，它能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)此，作為相關(guān)的中職英語(yǔ)教育者，要緊密地結(jié)合就業(yè)，注重教學(xué)的實(shí)用性，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，只有這樣，才能夠有效提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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（作者單位：湖南省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高級(jí)技工學(xué)校）endprint